大学发展的一个新阶段--法国高等教育管理十年改革简析

本文在追述法国大学发展的历史及其所形成的传统的基础上，对近半个世纪的法国大学管理改革，尤其是近十几年来法国大学管理体制的重大举措“合同制”等问题进行了介绍和深入分析。     

扫除障碍 减少失败 法国高等教育力行改革

在过去的30年时间里，法国高等教育经历了相当迅速的改革。1968年11月11日的《高等教育方向法》，即富尔法案(the Faure Act)标志着法国对高等教育动“大手术”的开始。之后，1971年关于继续教育的德洛尔法案(the Delors Act)，1982～1984年的《地方分权法》，1984年1月26日的《高等教育法》，即萨瓦里法案(the     

法国高等教育大众化及对我国的启迪

文章讨论了法国高等教育大众化所采取的策略、方法以及这些策略和方法对我国高等教育大众化的启迪。     

从职业性谈成人高等教育的改革

本从职业性的特点出发，着重从教学内容、教学方法、学分制和教师培训四个方面提出了新世纪成人高等教育改革的主要思路。     

法国高等教育改革趋势和高等教育的欧洲模式

本文介绍法国最近推出的面向二十一世纪高等教育改革方案及其欧洲模式的主要内容,在此基础上,着重分析其改革背景、目标、重点、难点、不足与趋势,并介绍了当前法国高教改革的最新动态     

法国高等教育的特点及其启示

根据作者的亲历亲为，介绍了法国高等教育的许多资料，包括巴黎大学的独到之处、高等专业学院的品牌效应和法国高等教育的学制特点，从中得到了不少可供我国高等教育改革措鉴的有益启示。     

德国、法国的教育管理

我随由教育部国际合作与交流司派出的中小学教育管理考察团,于1999年10月17日至10月31日对法国、德国中小学教育管理情况进行了为期15天的考察,     

素质教育在法国

每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门。你到体育场走一走，小足球队员、小篮球队员在飞奔疾跑；你到博物馆看一看，那里简直成了学生专场，一群一群小学生，怀着崇敬的心情步入艺术殿堂。     

波伦亚进程中的法国高等教育改革

在欧洲高等教育改革波伦亚进程中,法国以坚定的政治意愿投入改革。改革使法国大学呈现出崭新面貌,大学之间的合作得以加强,不同类型的大学校开始向新的体制靠近,大学的课程得以统一梳理。尽管后续改革的困难极大,但是一个更加国际化、规范化和职业化的欧洲高等教育的诞生是不可逆转的。     

博洛尼亚进程中的法国高等教育改革研究

博洛尼亚进程对欧洲各国,特别是以法国为代表的高等教育体制高度集权的国家产生了重要的影响.法国在博洛尼亚进程框架内进行的高等教育改革对原有的高等教育体制产生了巨大冲击.法国通过进行高等教育体制结构调整、实行欧洲学分转换系统、建立专门的质量评估机构等措施增强了大学之间的合作,推动了学生的流动性,密切了高等教育领域与社会经济部门的联系.法国这次的高等教育改革增强了高等教育体制的开放性和流动性,提高了高等教育体制对社会发展的反应能力,促进了法国高等教育质量的提高.     

法国教育部长紧急寻找师资

法国国民教育部教育与统计处最近公布了一份材料,对1999～2000年和今后7年内法     

论法国高等教育财政的改革

20世纪80年代以来法国高等教育财政危机的产生和发展对高等教育的发展提出严峻的挑战，为了摆脱危机，法国在高等教育财政领域作了多方面的改革，包括实行筹资渠道的多元化，增强高校财务自主权，实行公式拨款制和全同制。由于改革后高等教育资金供求缺口依然较大，21世纪初法国仍需加大高教财政改革的广度和深度。     

重整被误导的学校改革

最近美国中小学改革的一些情况是：课程标准一步步提高，课程将因此越来越难：班级人数将减少到20人，学生程度参差不齐。试问这样的学校改革对学生有什么好处呢?或许下面的学校改革方案对学生更有利。     

法国高教改革的思变与举措

法国是欧盟的重要成员国之一，也是“欧洲高教一体化进程”的主要倡导者和实践者。本文对法国高等教育改革的思变原因、改革的轨迹和面向未来的发展举措进行了综述和分析，同时指出了其改革所兼有的共性和个性特征。     

20世纪法国高等教育发展回眸

20世纪法国高等教育发展大体上可以划分为战后高等教育的复苏和以三个法律为标志的三个改革 ( 1 968年高等教育指导法所确立的第一次改革 ,1 984年高等教育法形成的第二次改革 ,1 989年教育指导法所引发的第三次改革 )以及 90年代以来正在进行的大学改革几个时期。本文以时间发展为线索 ,回顾与评价了 2 0世纪法国高等教育改革所经历的重大历史事件 ,对 2 0世纪法国高等教育发展勾勒出了一个总体轮廓     

集权与自治——法国高等教育管理体制的改革

自巴黎大学建立以来,法国大学已有了800多年的历史。在这800多年里,法国大学为了实现思想自由、探寻大学精神,不断追求大学的自治;然而,法国作为中央集权制国家,会因为其自治的弊端而走向集权。集权与自治,似乎截然对立的两种管理理念在当代法国的高等教育管理中试图得到调节。梳理其800多年高等教育管理体制对于我国而言颇具启发性意义。     

追求卓越:法国中小学教师教育的改革与启示

针对法国教师教育的问题与不足,近年来,法国提出了追求卓越的教师教育改革路向,特别突出了教师的专业素养。在行动上主要采取三大举措,首先,专门设立了针对教师培训的大学机构,即IUFM来强化教师的培养培训;其次,重视教师教育者的培养与提升;第三,设立教师教育的国家专项计划。法国中小学教师教育改革对我们有很好的启示,特别是重视教师的招聘过程,加强择优录取;聘用大量的代课教师,使得正式教师有时间参加专业成长的培训活动。     

建立“新大学”:法国高等教育改革的逻辑

法国‘的大学受历史因素影响,长期缺乏自治.经历数十年的渐进改革后,正逐步摆脱拿破仑时代的治理架构,但仍然面临着许多困难和危机.2007年法国通过了"大学自由和责任法",意图深化高等教育改革,给予大学真正的自治.改革不仅改变了既有的治理结构,也对许多社会核心价值产生了冲击.这场改革仍在进行中,结果未知,但其所引起的种种争论,其本身是深刻和复杂的,涉及高等教育中的公平与效率等经典问题.本文将对这场改革及其争论进行整理、综述和分析.     

战后法国高等教育的职业化趋势

本文通过对法国高等教育适应社会发展、科技进步及人们对高等教育的需求的论述,探讨了法国高等教育的职业化的发展过程、背景原因、成就影响及缺陷不足,是发人深省的.