范围·重点·能力——《江苏高考总复习·一轮语文》评述

江苏高考实行自主命题已经6年了。6年间,高考语文学科的命题在渐变中发展,确已形成了江苏自己的特色。然而,与江苏语文高考中地域化、特色化发展趋势迥异的是。在我们的教师和学生手中,至今尚无一本真正符合江苏高考命题原则和要求的语文复习资料。一些所谓“江苏考生使用”的高考语文复习资料实际上只是全国通行版的变体,     

简约·基础·高效——《江苏高考总复习·一轮英语》评述

在当前全国课程改革的形势下．目前全江苏省乃至全国范围内的以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育继续深入推行,此乃当今江苏教育改革的主旋律。高中教育实行5日工作制后．复习内容不减．而课时缩短．高三课堂教学已成为培养学生创新学习及语言实践能力的主阵地。     

通过高考数学总复习提高学生的综合素质

数学的内容、思想、方法和语言已经渗透到自然科学和社会科学的各个领域。高考命题的改革本着“三个有助于”的原则，充分挖掘考生的潜能，题目转向应用型和能力型，融知识、能力、素质于一体，重在检测考生的综合素质。力图通过高考，既要能考查出考生数学知识的积累是否达到进入高校继续学习的基本水平，又要以数学知识为载体测量出考生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测出考生已有的和潜在的学习能力。本文就高中数学总复习对提高学生的综合素质方面的作用进行了探讨．     

归类·整合·拓展——化学新课程总复习教学策略研究

归类、整合与拓展的教学策略是能够有效地提高总复习效率的教学策略。     

提取·整理·应用——数学“整理与复习”教学实践与思考

过去对小学数学整理与复习教学的认识一般停留在知识点小结、查漏补缺、题型训练上。新课程背景下,整理与复习的教学应当把完善学生的认知结构、培养学生整理知识的能力作为主要任务。     

体现平稳·注重能力·关注现实·略欠创新——2005年历史高考江苏卷评析

2005年历史高考江苏卷采用分卷形式，第Ⅰ卷为选择题，有25个小题，每小题3分，共计75分。第Ⅱ卷为非选择题，包含材料解析题和问答题两种类型，共6个小题，共计75分，全卷满分150分，考试时间为120分钟。     

2011届高考数学总复习的对策与思考

1前言回顾近几年娄底市三中高考数学,虽然取得较好的成绩,但还有许多不尽如人意的地方。笔者结合娄底市第三中学高三数学总复习的一些做法,谈一谈如何做好2011届高考数学总复习,希望能够起到抛砖引玉的作用。2第一轮复习     

深思·启思·反思·沉思——关注学生数学思维，提高课堂教学效率

数学是思维的体操，数学活动的本质是学生的数学思维活动，忽视学生数学思维训练必然会导致数学课堂效率低下。尽管大多数学生都具备能进行有效数学思维的禀赋，但是现实中并非所有的学生都能利用这种禀赋，不少学生数学学习效率不高通常与他们思维习惯不好以及数学思维品质不高有关。     

圆锥曲线离心率e——江苏高考总复习之我见

以往和同学们谈及高考数学,大家似乎都有同感:高中数学难,解析几何更是难中之难.现在不同了,随着新课改、新课程方案的颁布,江苏的高考对解析几何的要求降低,纵观近几年的新高考,通常考查一个填空题、一个中档题.填空题考查以圆锥曲线的定义和离心率为重点,大题目以椭     

《步步为营，决胜中（会）考2007》——名校中考总复习·英语

本专刊是由华师一附中，武汉中学，汉口铁中，湖北水果湖中学，武汉市第二中学，武汉市第三中学，武汉市七一中学，武汉大学附中等二十一所全国知名中学初三英语把关教师。     

师德·师才·师责——读《教师论》有感

最近，由江苏教育出版社推出的“当代教育新理论丛书”中的《教师论》一书，从崭新的视角对教师的“德、识、才、责”等方面素养及教师的专业化发展问题进行了全方位的阐述，理念新颖，思想先进，旁征博引，通俗形象。掩卷遐思，颇受启发和教益。     

发挥学生主体作用的有效途径——以小学六年级数学总复习为例

总复习阶段要大幅度提高教学质量,必须充分发挥学生的主体作用,让学生通过总体梳理知识,出题训练,自主讲解试卷,实现学生由"要我学"到"我要学"的转变,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而达到提高期末总复习效率的目的。     

新高考模式下的数学核心素养培养——谈高三一轮数学复习

笔者立足核心素养,重视一轮复习;研究课本和新课标,夯实基础;问题导入,内化方法;总结反思,及时巩固四个方面浅谈一轮复习过程中落实数学核心素养的培养.     

从教师智慧走向学生智慧——对数学课堂中智慧引领的反思与实践

课堂教学不仅具有传达知识的属性,更具有启迪智慧的责任和使命。然而现实中,学生的好奇心、想象力、创造力为什么随着年级的递升反而逐渐萎缩、销蚀甚至磨灭?教师在面对各种新的挑战和复杂多变的教学场景时为什么经常表现得窘迫、尴尬和不知所措?为什么在课程改革一派繁荣的背后,仍然存在着一系列关乎课堂生存与质量,关乎学生智慧生长的深层问题?就此着重阐述了对数学课堂中智慧引领的反思与实践。     

通向大学的绿色通道——点评《高考直通车·数学》

在高考复习中 ,资料已成为不可或缺的工具 .但题海茫茫 ,资料如山 ,书多成灾 ,去哪里找好资料呢 ?由广西教育学院杂志社编写的《高考直通车·数学》犹如一叶轻舟 ,能载你荡漾在题海里 ,遨游在激流中 .她虽然谦虚说不能百发百中 ,但却能使你考前信心百倍 ,底气十足 .就拿2 0 0 3年《高考直通车·数学》“最后冲刺题精选”的 2 4个题目来说 ,就有了不少极为相近或方向、设问一致的题跃然在 2 0 0 3年高考数学试卷上 ,甚至有的题目只是数据的变更 ,虽说有的复习资料也有相类似的题目 ,但能在高考前 1 5天给出如此高命中率的题目 ,这是不多见的…     

责任·使命·职业幸福——读《为教师声辩》

“一个对教师缺乏起码尊重甚至以亵渎教师为乐的民族是没有希望的”。这句掷地有声的话出自吴志翔Ⅸ为教师声辩》一书。如今社会能讲这样话的人少了,更多的是对教育的不满和对教师的指责。为什么呢？主要是当前的教育发展已明显滞后于人民群众日益增长的教育需求。     

深化·提高——《数学》第十二册“整理与复习”教学谈

数学知识如同“链条”,旧有知识的延伸和发展,产生了新知识,而对新知识的认识强化,又离不开旧知识的铺垫。因此,教师要帮助学生根据知识间的内在联系,把分散的、零碎的知识进行加工整理,这样,才能使学生学得系统化的知识,形成知识网络。     

差生·后进生·学困生·潜能生—从对学生的称谓看教师的教育理念

有一类学生常被称为“差生”。随着新课改的推进，这类学生又被称为“后进生”、“学困生”、“潜能生”。但这些称呼多见于媒体、文件等正式严肃的语境，而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。甚至在很严肃的场合中也用“差生”称呼，     

竹·石·人——古诗《竹石》教学谈

设计理念 古诗简练。但容含丰富。因此，古诗教学必须通过必要的途径，以展现诗中多姿多彩的形象世界、情感世界。《竹石》是一首好读易懂而又意蕴丰富的诗。诗面意思不难理解，关键是让学生领会隐藏在文字背后的意蕴。诗中竹、石的形象显性呈现，通过咀嚼能体味出两者的精神。     

谈高三数学一轮复习的备考方案

自新课程实施和山东省自主命题以来，高考的立意已有所改变。为了适应这一新形式、新变化和新目标，结合我校实际和学生实际，提出了今年高三数学一轮复习的备考方案，供大家参考。