儿童6种性格要早抓

一份针对1000名3岁-10岁幼儿的调查显示：18％的幼儿具有良好性格，82％的幼儿性格有或多或少的问题，而25．7％的幼儿性格恶劣。因此，我们应从小注重幼儿良好性格的培养。     

应重视幼儿良好性格的培养

性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。性格是个性的核心，一般说通过一个人的性格特征，可以基本了解其个性特征。因此，从心理素质的角度来说，通过性格也可以看到人具有的整体的心理素质。 性格的表现是多方面的，它能反映一个人心理素质的良好与否。幼儿处于性格初萌阶段，幼儿的性格教育属于最初的起点教育，这种起点教育对幼儿的今后有着深刻的影响。幼儿教师的任务之一就是培养幼儿良好的性格。 一、乐学 乐于学习是一个人良好性格的重要方面。事实证明，凡学习成绩出类拔萃的学生和事业上有成就的人无一不是…     

怎样对幼儿进行良好的性格培养

性格是人在对待客观事物（对集体和他人、对劳动、对物品、对自己）的态度和行为方式中经常表现出来的，稳定而习惯的个性心理特征。婴、幼儿时期是性格形成的重要阶段，他们的性格是在同周围成人和小朋友的接触中逐渐形成的。为使幼儿在性格形成中有良好的开端，幼儿教师有责任对幼儿进行良好的性格培养。现代教育学家徐特立曾说过，教师和学生的关系应是“相互的平等关系”。在从事幼教工作中，我们也深刻体会到，建立平等和谐的师幼关系是幼儿健康成长的重要条件，是促进幼儿健康成长的有效途径。首先教师要尊重幼儿，做幼儿的知心朋友。…     

汉字王国：水

改革开放以来，我困幼儿教育界关于幼儿德育的定义主要有以下两种：一种认为“幼儿德育是向幼儿进行道德品质教育，即品德教育，培养他们良好的品德、文明习惯和性格”。这种定义揭示了受教育者（幼儿）和幼儿德育的内容（良好的品德、文明习惯和性格）。另一种认为幼儿德育“主要是指对幼儿道德品质方面的教育，它是根据幼儿的年龄特点，由教育者依据社会主义的道德教育要求，[第一段]     

高效塑造幼儿良好的性格

幼儿的性格养成绝非一夕之功,需要长期积累形成。婴儿出生后的哭闹只是气质上的表现,并非性格,通常幼儿两岁后才开始有明显的性格表现。在家庭教育和社会环境的影响下造就了幼儿的性格。家长是幼儿的第一任教师,家长的言行对幼儿性格的养成具有重要影响。幼儿在一个幸福和谐家庭环境中成长,其性格开朗、热情、活泼;而在一个父母经常吵闹、支离破碎的家庭中成长,幼儿性格则偏向孤僻、自卑、冷漠。当前中国幼儿父母的素质普遍较高,大多能对幼儿早期的性格培养予以重视,能注意自己的言行,但其中仍有一部分家长没做到这点,间接地影响着幼儿性格塑造。     

提高语言能力 培养良好性格

记得爱因斯坦说过"优秀的性格比智慧和博学更重要"。幼儿德育目标中明确提出把"培养幼儿积极主动、活泼开朗的性格"作为幼儿德育的重要内容之一。幼儿性格的弱点常常是他们能力形成和发展的障碍,要发展幼儿的能力,就必须将性格培养和能力培养结合起来。能力与性格之间是相互联系,相互促进的。幼儿期是语言发展的关键期,而幼儿语言能力的培养应     

浅谈家庭教育对幼儿性格发展的影响

幼儿时期是幼儿性格形成和发展的重要时期,影响幼儿性格的因素有很多,其中我认为不同的家庭教育环境对幼儿性格的发展影响很大,在我从事幼儿教育行业的六年里,接触了很多不同性格的幼儿,我发现父母对于他们的教育方式也是不一样的,我想通过此项观察引起家长们的重视,让家长们认识到家庭教育的重要性与必然联系,对幼儿的性格形成起到良好的促进作用。     

保护和增强幼儿自信心问题刍议

保护和增强幼儿的自信心有重要意义。一方面,自信心的强弱对幼儿的性格具有重要的催化作用。作为重要的个性心理特征之一,性格对幼儿生活的方方面面都会产生不可估量的影响。而性格的发展则同幼儿自信心的状况关系密切。大量的研究表明,幼儿自信心强,其在性格上就容易显得比较外倾,较之其他人,他们通常更为合群、更善于交际,性格更为开朗和活泼;而幼儿自信心不足甚至缺乏,     

儿童要从小培养的六种黄金性格

性格品质决定人的命运,而人的优良性格是早期奠定的。在早期教育中,性格的培养应该放在首位,属重中之重。早前我们曾经对1000名3～10岁的幼儿做过一个调查,结果显示：18％的幼儿具备良好性格,82％的幼儿性格有或多或少问题,而25．7％的幼儿性格恶劣,让人不得不为之担忧。     

重视开发幼儿的非智力因素

重视开发幼儿的非智力因素李继红，卢创业非智力因素主要由动机、兴趣、情绪、意志、性格、理想、信念、世界观等构成。对于幼儿来说，则应注重对他们的兴趣、意志、性格等的培养。现在，越来越多的年轻父母重视对幼儿的早期教育。他们把美好的希望寄托在孩子身上，希望他...     

教师的性格特征对幼儿心理健康的影响研究

幼儿的性格是否健康乐观,是与他们的心灵是否健康乐观相对应的。幼儿教师的性格习惯对幼儿的影响是举足轻重的,在幼儿成长过程中,教师扮演着十分关键的角色。教师的性格及心理健康将直接影响幼儿的心理健康。     

幼师良好的性格对幼儿教学的影响

在幼儿园课堂教学中,幼师良好的性格对幼儿课堂教学,幼儿智力、性格发展和塑造等方面有着极其重要的作用。本文结合实例,对幼师良好的性格对幼儿的影响进行全方位素描。     

情景篇：透视7种难对付的性格偏差

幼儿在成长过程中会发展其独特的性格，同时，也会出现一些性格偏差，若无视这些性格偏差，它们就可能发展成为孩子性格的主要特征，若父母有意识矫正，那么孩子的成长将会更健康，更顺利……[编按]     

幼儿教师性格对幼儿的影响研究

<正>幼儿教师是学前教育中重要的角色,他们的性格在很大程度上影响幼儿成长。本文从性格四个基本特征入手,研究教师性格对幼儿性格、行为习惯、同伴交往及学习兴趣与效果等产生的影响,从而构建一个优秀幼儿教师应该具备的性格特征框架,以促进学校及个人对幼儿教师性格的指导与培养。一、幼儿教师的性格对幼儿的影响(一)对幼儿性格的影响性格是一个人比较稳定的个性心理品质,它的形成受多方面影响,包括家庭因素、学校因素、先天因素、社会文化因素     

中澳幼儿良好性格培养的比较

一、对幼儿良好性格培养价值的认识中国和澳大利亚两国的幼教工作者都认为,性格是一个人的各种本质的、稳固的心理特征的综合,它表现出对人、对事物及对自己的态度;幼儿期是儿童性格形成的奠基时期,可塑性很大,幼教工作者应给予幼儿有目的、有计划的教育影响,以促进其良好性格的形成。中澳两国幼教工作者对幼儿良好性格培养的价值认识,虽然没有原则区别,但在具体提法上还是有所不同的。中国幼教工作者把幼儿良好性格培养看作是幼儿德育的重要内容之一,认为它对幼儿体、智、德、美等     

在体育活动中培养幼儿的阳刚之气

以刚强的性格影响幼儿。模仿是幼儿这个阶段最大的特征。教师要利用幼儿这时期的特征,从刺激幼儿的视觉、听觉等感觉入手,做好自身形象的定位。首先,教师要有活泼开朗的性格,给幼儿一种"阳光"的形象。其次,教师的声音要洪亮,给幼儿一种力量的感觉。最后,教师要用自己刚强的性格去影响幼儿。     

班级内向幼儿性格培养研究

在日常教学中,笔者发现,有些幼儿不爱说话,喜欢自己玩耍,和其他幼儿交流沟通有障碍,不能很好地融入集体。这种情况如果持续下去,会造成幼儿身心发展中性格部分的欠缺,消极的情绪不仅仅会影响幼儿个性的养成,还会影响幼儿智力的发展。因此,笔者通过幼儿性格成因分析,提出改善内向幼儿性格的培养策略,以期可以让每一个幼儿拥有快乐向上的童年。     

基于性格差异的幼儿园区域活动指导现象与策略

教师指导风格的不合理以及区域环境创设的不合理反映了如今幼儿园教师漠视幼儿性格差异的区域活动指导现象。基于此,分别从区域环境的起始环节、主体环节以及结束环节提出基于幼儿性格差异的指导策略,以期教师能够依据幼儿性格进行有效的区域活动指导,促进幼儿的全面发展。     

幼儿期道德意识的培养

幼儿期不仅是幼儿智力发展的敏感期，也是幼儿个性品德孕育的萌芽期，更是影响和塑造一个人性格的重要时期。在这里我结合自己的一些工作实际，就幼儿阶段道德意识培养谈点看法。     

浅谈幼儿良好性格的培养

幼儿期典型的性格是活泼好动,好奇好问、缺乏自信心,模仿性强,易冲动,自制力差。如今在幼儿园,性格内向,胆小的幼儿越来越多,而这些孩子,从长远来看,很难适应今后的社会。为了培养幼儿的良好性格,笔者认为:一、创设良好的教育环境,积极开展游戏,培养幼儿活泼开朗的性格;二、老师以饱满愉快的情绪影响感染幼儿,培养其活泼开朗的性格。