教师语言应充分尊重学生

教育是教师和学生之间心灵的微妙接触,语言是沟通师生心灵的桥梁和纽带。所谓“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,教师在教育教学过程中,如果语言处理得不好,极有可能事与愿违,劳而无功,甚至加重学生的逆反心理,使问题雪上加霜;反之,如果处理得好,则会事半功倍,师生之间容易达到共鸣,开放出美丽和谐的心灵之花。教师如何处理教育教学语言才是恰当的呢?我认为,最重要的一条应该是:必须充分尊重学生。舍此,一切教育都将成为无源之水、无本之木。我教初一新生的时候,遇到过一名男生,据说在小学时性格倔强、逃学乃是家常便饭,但就是他,在我补充…     

语言,教师的魅力--探析教师职业语言的修养

语言是教师用以教育教学的最重要的工具，是接通师生心灵的桥梁。教师与学生的交往是教师职业的组成部分，教师对学生的语言就是一种职业语言。而高超的职业语言艺术是教育教学取得成功的重要因素之一。可以说。教师的职业语言及其职业语言的修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到学生个性的发展．人格的塑造。     

教师要讲究语言的艺术

语言是交流的手段,也是一门艺术。教学语言是教师开启学生心灵的钥匙,它独具的风韵和格调使之在语言艺术中占有重要的地位。教学中的语言包含着教师的炽热情感,关系着教师对学生的深情厚谊。情感是师生间心灵的桥梁,是教育之根。     

对新课程理念下课堂教学语言的几点思考

教学语言是师生间进行信息交流和情感沟通的重要手段,是教师必备的专业素质和能力,也是课堂教育教学最重要的工具。苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率","它是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具"。由此可见,教师教学语言的优劣将直接影响课堂教学的效率和成败。长期以来,广大教师在教学语言的科学性、规范     

教师语言艺术刍议

语言是一门生活的艺术，是人与人之间交流的主要途径。在课堂教学中，语言则是传道、授业、解惑的主要渠道：是架起师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学魅力、教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。因此，作为一名教师，更应该加强自身的修养，提高自身的语言能力，使自己的语言准确、纯洁而又富有激励性和启发性，从而使学生受到潜移默化的教育和美的熏陶。     

浅析教学语言的特点

师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。苏联教育家霍姆林斯基指出,教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。     

谈课堂教学中教学语言的运用

课堂教学作为一门语言艺术，对教师的语言能力有着特殊的要求，因为优美的教学语言是点燃学生智慧明灯的火炬，是开启学生心灵的钥匙，是走向和谐教学艺术殿堂的途径。和谐教学要求在课堂上必须通过优美的语言达到心灵的沟通，这就要求教师的语言必须具有准确性、趣味性、哲理性、启发性，具有感染力。具体说来，课堂教学中教师的教学语言必须注意以下几个方面：一、语言要准确清晰，具有科学性每一次教学，都有许许多多的话交织在一起，要把它讲得有条理性、逻辑性、科学性，才会使学生获得系统而清晰的观念，而不至于茫无头绪，不得要领。…     

巧用语言魅力,展现课堂精彩——浅谈如何发挥小学语文教师的语言魅力

语言是教师课堂教学活动的主要工具,也是知识的载体。精彩的教学语言能调动小学生学习语文的积极性,吸引学生的有意注意。教师用语言传递情感,架起师生之间和谐沟通的桥梁,拉近师生之间心灵的距离,让语文课堂教学精彩纷呈。     

谈小学语文教师的课堂语言

教师的语言在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率,是一条纽带,是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。从这个角度看,师生的课堂活动,在很大程度上是依托语言载体而显示其特有的魅力。教师的语言是教学过程得     

论教师的态势语言

教师在教育教学过程中，绝不会也不可能用单一的有声语言方式进行思想感情的表达，如果教师在讲课的过程中缺乏态势语言，就会显得呆板，给学生一种陌生感，象槁木死灰，严肃有余，热情不足，零度风格，无形中造成了师生之间的一种隔膜，似乎有一堵墙，课堂就会没有生气，没有活力。相反，在运用有声语言的同时伴随着相应的眼神、手势、表情、动作等等，     

新课程应追求多彩的教学语言

教学语言是师生沟通的桥梁,是师生之间知识传递、信息反馈、情感交流的载体,是提高教育教学质量的重要保证。作为一名数学教师,在实施新课程中,应注意锤炼自己的教学语言,追求多彩的教学语言,用语言打动学生的心灵、吸引学生的注意、激发学生学习的兴趣,引导他们在知识的海洋中     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。     

教师要锤炼教学语言

教育是一门科学,更是一门艺术。在教学中,语言是纽带,是课堂上师生间交流的主要工具,教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识。所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。     

例谈教师的语言引领策略

“语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。优秀的课堂语言修养，可以使教师教得生动活泼，学生学得有情有趣。语教师同其他学科教师一样，在口语、书面语、体态语和辅助语中，口语仍是其教学语言的主体。它要求教师准确地传授知识，有效地培养能力，有序地发展思维，灵活地指导学以致用，并不失时机地渗透思想品德教育。一位出色的语教师，要用渲染创设美好的意境，用真情激起心灵的震颤，     

人体语言与教学——浅谈人体语言在教学中的作用

教学活动是师生双方的互动行为.在教学过程中,师生间的交流除有声语言外,还可以运用人体语言进行信息的交流.人体语言在教学中的作用明显它有助于教师组织课堂教学;有助于提高教学效果;有助于对学生的了解和教育.概之,如果我们能正确运用人体语言,必将对教学产生重要影响.     

加强教师教学语言表达能力

教学语言表达能力是教师教学能力的重要组成部分，是实现教学目标的重要手段。教师无论是作为理论知识的传授者，还是作为职业技能的指导者、咨询者，都离不开语言的表达。一、教师在教学语言上存在的问题。主要有：1.语音不标准，南腔北调。2.音量不够，声音含糊不清。3.语速不当，不能根据教学需要有意识地调控快慢。4.语调无变化，呆板机械。5.语言缺乏逻辑性、严密性。于是常出现这样的情况，上面讲得索然无味，下面听得昏昏欲睡；老师讲得满头大汗，学生听得一脸茫然。教师教学语言表达的欠缺影响了师生之间的双向交流。二、教学语言的…     

教师语言与学生心理健康

苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术”。教师能否正确使用语言进行教育教学，不仅影响教学效果，而且影响着学生的心理健康。现实中一些教师忽视语言基本功的练习，没能用正确得体的语言进行教育教学，从而影响了学生心理健康。本文主要谈谈教师的语言与学生心理健康的关系。     

浅论语文教师的教学语言

教学过程，是师生双向交流的过程。在这个过程中，语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见，教师的教学语言对于提高教育教学效率，巩固学生所学知识，培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。     

论师生课堂语言行为的优化策略

教学过程是一个涉及师生之间情感交流的动态过程。只有当师生关系协调一致,教师的主导作用、学生的主动性才能真正得以发挥,师生之间主客体的转化才能顺利进行,教育和教学才会收到理想的效果。而课堂上师生之间这种特殊的人际关系的建立、发展与和谐一致,是与课堂教学语言行为密切相关的。优化课堂教学语言行为对提高课堂教学质量,构建高效课堂有着非常重要的作用。虽然师生身心发展程度不同,课堂教学中师生的言语行为也各有特色,但是二者在帮助学生掌握知识、促进学生的全面发展的目标上是统一的。因此,对师生的言语行为的要求是既有分别又要相互协调一致的。     

计算机教学中语言的艺术性

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。