新课标下高中英语词汇教学策略研究

在英语教学中,词汇作为基本教学内容,对学生综合英语能力的提高具有至关重要的作用。传统教学倾向于就词讲词的教学策略,忽视语言背景在词汇教学中的重要地位,导致学生在词汇学习中死记硬背且并不能达到活学活用目的的后果。要创设情境,引导学生自学;通过设疑,激发学生兴趣;读写结合,提高学生运用能力,从而真正提高词汇教学水平。     

新课标下高中英语词汇教学策略研究

新课程标准是现代教育发展的一种趋势和方向。 从高中英语教学的角度来看,需要学生掌握和记忆的词汇量得 到增加。新课程标准的实施为高中英语教师开展词汇教学活 动提供了更多的思路,越来越多的词汇教学方法得到了广泛的 应用。尽管高中英语课程已经具有一定的深度和难度,但是, 词汇依然是基础内容。本文就新课程标准下高中英语词汇的 教学策略展开了一系列的研究。     

新课标下高中英语词汇教学策略研究

随着新课标的不断深入,高中英语的教学也发生了变化,越来越多高中英语教师开始重视高中英语词汇教学。因为,词汇是英语语言的三大要素之一,是学习英语的基础,所以,词汇教学在高中英语教学中占有很重要的地位。而本文就是对新课标下的高中英语词汇教学的一些策略进行的一些研究。     

新课标下高中英语词汇教学策略

高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。针对学生在学习记忆单词中存在的问题和障碍,本文旨在通过探讨高中英语词汇教学的方法和策略,提高英语词汇教学的效率,促进学生的单词记忆和扩大词汇量,从而提高学生综合运用英语的能力。     

新课标下高中英语词汇教学策略

词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用。教师要重视词汇教学,不断改进教学方法,精心设计课堂词汇教学。真正提高学生学习和运用词汇的能力。     

浅析新课标下高中英语教学策略

一、提问的分类及应用 提问在教学中有着举足轻重的作用，它对启发学生迅速进人思维过程，积极主动思考．发展创新能力至关重要。因此，教师应注意在新课标的指导下“怎样问”、“问什么”。本文根据Long and Sato的分类．将教师提问主要分为两类：参考性问题（referential question）和展示性问题（“splay question）。     

新课标下高中英语情感教学策略

情感教学已成为英语教学的重要内容和目标之一,体现了以人为本的英语教学理念.在教学中注重情感的熏陶,开展生动活泼、积极有效、多元化的情感教学策略,本文结合高中英语教学实际情况,探讨情感教学策略,促进学生心智健康发展.     

新课标下高中英语词汇教学策略

高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量,逐渐成为国内外许多学者的研究焦点。随着新课程改革的不断深入,教学和考试对学生的词汇要求达到了全新的高度。     

新课标下高中英语口语交际教学策略研究

<正>我国高考英语口语复试在进行了大型改革以后不再是简单的老师与学生互答,而是人和计算机的交互行为。这一改革对提高高中学生的口语能力有重要作用。传统的应试教育注重的是英语知识的灌输,对口语交际能力的培养极其忽视。国际交流日益扩大,对英语口语的需求越来越大,因此,英语交际能力是不可忽视的。在教育过程中,老师要加强对学生口语     

新课标背景下的高中英语教学策略

传统的高中英语教学方法造成了诸多问题亟待解决,如学生的学习兴趣不高,综合素质较差,自主学习意识较弱。新课标背景下,高中英语教师需要遵循以人为本的原则,转变教学观念,培养学生的创新意识及能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识,提学提供一些借鉴。     

新课标下高中英语写作教学策略探究

文章从两个方面对新课标下高中英语写作教学策略进行梳理,包括：在教学中运用文体知识,进行规范化写作训练;营造良好的写作氛围,加强写作全过程指导。期待能对高中英语写作教学的改善有所裨益。     

新课标下高中英语写作教学策略探究

英语写作是中学生语言交际的重要途径,也是学生将所学的词汇、语法等知识进行综合运用的体现。随着新课改的实施,对高中英语作文教学的要求也在不断提高。结合教学实践,从备课、教学准备、教学效果评价等方面,对高中英语作文教学模式进行了一定的研究与探索。     

探析新课标下高中英语词汇教学策略

词汇的学习是语言教学中重要的一部分,本文就新课程下高中英语词汇的教学策略和方法上进行全面探讨,更好地促进英语的学习.高中英语词汇的教学工作应分三个阶段进行：预习词汇、学习词汇和复习词汇.在刚接触一个新的单词时,尝试让学生自主拼读、拼写和理解单词的含义;在教学中,教会学生正确发音,采用合适的教学方法,注意新旧单词的结合,深层次讲解词汇含义,让学生对新词汇有深刻的印象;复习时,注重归纳整理,学生间可以相互检测,复述课文等方法巩固所学单词.下面就详细介绍三个阶段的教学策略.     

新课标下高中英语词汇教学策略谈

词汇学习是语言学习中的一个重要环节.而高中生在英语学习中常感到头疼的也正是词汇的学习.词汇量输入的大小直接影响到听、说、读、写各项能力的发展,学生不掌握一定的词汇量就无法进行正常的英语交际,可以说,词汇量的大小是衡量一个人英语水平的标准之一.     

新课标下高中英语有效教学策略探究

随着新课程改革的进一步深化,针对高中的英语教学也有了很大的变化,以往的教学模式已经和当前的教育需求不相适应,所以探究有效的教学模式就显得格外重要。在新课程标准当中对高中英语有着明确的指出,要能构建新的外语教育教学理念,从而使得课程设置具有时代性。故此,本文则主要就新课程标准下的高中英语教学的现状进行及原因进行详细分析,并结合实际探索英语有效教学的策略,希望此次研究对实际发展有所裨益。     

新课标下的高中作文教学策略

只要翻翻高中语文课本便会发现,目前的作文教学仍然处于以读促写阶段。它从五四至今,一直占据主导地位,造成以阅读为本位、以写作为附庸的格局。因此,必须从语文教材的改革入手,加大作文教学内容的比例,并从学生的认知特点出发,作出科学的、合理的编排,从而给师生提供教与学的依据,真正确立写作和写作教学的本体地位,从而形成以读带写、以读促写、读写结合的作文教学新格局。     

新课标下的高中作文教学策略

一、以写为本,建立一门实用的中学写作学只要翻翻中学语文课本,我们便会发现,目前的作文教学仍然处于“以读促写”阶段。它从“五四”至今,一直占据主导地位,形成以阅读为本位,以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手,加大作文教学内容的比例,并从     

新课标指导下的物理教学策略

新课程改革不断推广和深入,笔者根据物理课程的特点,浅谈实际物理教学中的几点策略。     

新课标下高中英语作文训练策略

高中英语作文是衡量学生英语书面表达能力的一种有效手段,能够直接反映学生对英语词汇量、语法、语篇等基础知识的掌握程度以及学生语言综合能力的强弱。因此,作为高中英语教师,应该加强高中生英语作文训练,培养高中生用英语思维和写作的习惯,从而促进高中生英语整体水平的提高。     

新课标下高中英语作文教学初探

<正>作文教学在高中英语教学中占有相当重要的地位,然而现状却不容乐观。在新课标下,如何进行高中英语作文教学?笔者从以下几方面进行了一些尝试。一、注重写作教学的基础训练阶段1.抓学生书写基本功。学生的字体好坏直接影响学生的得分。为使学生写得快,写得规范,少丢卷面分和感情分,教师应加强学生的书写练习,尤其是个别字母的单写和连写,如a、d、f、g、l、m等。2.抓学生词汇积累。在要求学生掌握教材词汇的