探索“博雅教育”的中国范本——专访宁波诺丁汉大学杨福家校长、陆明彦执行校长及沈伟其副校长

杨福家,中国科学院院士,中国科学技术协会第七届全国委员会副主席,上海市科学技术协会主席（1992～1996）、中科院上海原子核研究所所长（1987~2001）;中国第一位以玻尔命名的物理学教授;1984年,被评为国家级有杰出贡献的中青年专家。     

对中国语境下“科学挤压人文”命题的审思

在中国语境下,"科学挤压人文"这一命题并不必然成立。在中国,人文传统的断裂以及由此而来的人文教育的空疏化、政治化是人文精神失落不可忽视的内在原因,而20世纪80年代以后政治权力合法性基础的转移所导致的经济功利主义的强旺是其失落的外部诱因。     

“物联网、云计算与智慧校园”——第三届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛将于九月在西安举行

<正>由教育部教育信息化技术标准委员会、全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会、中国教育技术协会技术标准委员会和清华大学《现代教育技术》杂志社联合主办的第三届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛将于2012年9月在西安举行。本届论坛的主题为"物联网、云计算与智慧校园"。论坛力争在解读和总结前一阶段我国教育信息化与数字校园建设领域运     

促进人人、时时、处处的泛在学习——上海开放大学服务学习型城市建设的实践探索

泛在学习是指任何人可在任何时间、任何地方学习,可以通过一定的方式和渠道获取任何所需学习内容,并以任何方式开展学习。在联合国教科文组织等的推动下,学习型社会建设在世界各国普遍开展,泛在学习发展迅速,成为全民终身学习的重要形式。根据上海建设"人人皆学、时时能学、处处可学"学习型城市的要求,上海开放大学正在全力打造一所"新型大学",即既是开放远程教育大学实体,又是全体市民终身学习的服务平台。目前,学校正积极扩大教育服务群体、促进资源开放共享、优化学习网络环境、强化教育质量保证、完善学习支持服务和推进学习成果认证与转换,为促进上海市民泛在学习作出不懈努力。随着经济社会和现代信息技术的发展,泛在学习日益呈现需求多样化、方式个性化、时间碎片化以及场所无形化等特点。为此,上海开放大学将努力促进工作场所学习和生活场所学习,实现知识学习和实践应用的良好结合,把大学办在社会之中,包括:努力汇聚高校、企业和政府等各方面的优质学习资源,让全体市民共享;开展基于大数据技术的学习行为分析研究,促进学习模式的创新;继续发挥远程与开放学习姊妹大学网络的作用;促进教育技术新成果和优质资源共享;增进在远程开放教育领域的国际交流与合作;推动数字化学习的发展。     

成长在“生命的林子”——江苏省常州市武进区奔牛实验小学“新绿色教育”掠影

<正>江苏省常州市武进区奔牛实验小学始建于1907年,1981年被命名为江苏省首批实验小学。学校有学生2500多人:在编教职工130多人,其中中学高级职称教师44人,市区级五级阶梯教师54人,在武进区名列前茅,全区最早的两位小学特级教师均出自本校。近年来,学校秉承"朴实而宽厚"的校训,完善精细化管理,深入实施素质教育,先后获得了全国读书教育特色学     

古今中国国家教育理念研究——基于“为什么培养人、培养什么人与怎样培养人”的视角

教育理念是人对教育的观点、看法和信念.它是在特定历史条件下形成的,随着历史发展变化而发展变化的,它具有与时俱进的时代内涵.因此,不同时代有不同的教育理念,不同国家有不同的教育理念,不同的人有不同的教育理念.虽然,不同时代的教育理念是多元发展变化的,但一个国家的国家教育理念是统治者的教育理念,并随着统治者的更替而变化.国家教育理念无论伴随着统治者的更替知何变化,它的核心始终是关于“培养人”的思想,主要回答“为什么培养人”、“培养什么人”和“怎样培养人”的问题.随着古今中国政权的改朝换代,国家教育理念始终围绕“培养人”不断地变化着.     

在“天堂”读书——我的大学生活片断

1978年年初,我背着一个自制的小木箱,从苏北的一个小镇,来到了苏州,来到了这所当时叫做江苏师范学院的学校。从此,我的生活、我的命运就与这个城市、这所大学紧紧地联系在一起。刚进学校的时候,我读的是政史系,100多人的班。     

高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变——“第十六届中国基础教育高层论坛研讨会”侧记

正随着基础教育新一轮课程改革的不断深入,教师的教学方式和学生的学习方式也正在发生改变。如何将有效教学落实到教学工作的全过程,不断提高教学的针对性和实效性,让高效课堂进一步成为适合每一个学生学习与成长的优秀课堂,全面提高教育教学质量,一直是广大教育工作者和社会各界的热切期盼。基于此,由《中国教育信息化》杂志社主办,《基础教育参考》编辑部承办的"第十六届中国基础教育高层论坛研讨会"于2014年7月23-24     

在“象牙塔”与“服务站”之间抉择——对大学为社会服务职能的反思与批判

大学的发展是政治论哲学与认识论哲学共同作用的结果,二者共同构成了大学发展的哲学基础,片面地强调一方而忽视另一方不可避免地会导致大学发展的失衡,甚至导致大学的畸形发展.大学为社会服务必须在"象牙塔"与"服务站"之间寻求合适的平衡.     

在“云端”延伸教育的价值——对话旺苍县教育局党组书记、局长向荣贵

教师变主播,家长变助教。在这场教育的举国战“疫”中,互联网不再是教育工具,而是教育载体,穿过围墙,在“云端”延伸教育的影响力和价值。近年来,广元市旺苍县积极推进“互联网+教育”,以教育信息化推动乡村教育高质量发展,让城乡孩子共享优质资源。当前,旺苍教育的信息化建设现状如何?怎样为线上学习提供技术支持与保障?怎样实现教育信息化与课堂教学的深度融合?近日,本刊记者围绕以上话题采访旺苍县教育局党组书记、局长向荣贵。     

“数字计算”的比拼:我们可以向中国学习什么?——英国《每日电讯报》对范良火教授专访

2012年6月18日,英国的主流媒体《每日电讯报》,在网络版上发表了记者斯坦福(Peter Stanford)的一篇专访,受访者是现任英国南安普顿大学教育学院教授的范良火博士.专访的标题是:Numeracy Campaign:What We CanLearn From China?     

风雨兼程路 百载吐芬芳——用教育的眼光解读“人本、绿色、创新、协调”

温家宝总理提出让人民群众活得更有尊严,就是人本思想。作为教育者,坚持人本就是坚持以学生为中心非指导性教学的学生观,即:一要把学生视为一个活生生的人,是涌动着活力的生命体;二要让学生的价值得以实现。作为特殊的生命个体,学生对人生价值的追求,既有掌握知识、获得技能的渴望,但更多的是得到关爱与尊重,获得成功等精神需要。因此,教育要发现人的价值,创     

实施“三生教育”建设现代教育价值——在中国生命、生存、生活教育论坛上的演讲

各位领导、各位专家、各位朋友： 今天,群贤相聚,在庄严而神圣的地方共同探讨中国生命、生存、生活教育这一现代教育价值建设的重要命题,具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。我对大家拨冗光临表示热烈欢迎!对支持举办这个活动的各部门、各单位表示衷心的感谢!     

推进“三生教育”事业 实现人的全面发展——在中国生命、生存、生活教育论坛上的讲话

各位来宾,各位专家,女士们、先生们： 仲夏的京城,花团锦簇,生机盎然。我很高兴和来自全国各地的教育界同人共同参加首届“生命教育、生存教育、生活教育”论坛。这次论坛以“教真育爱”为主题。顺应了和谐社会发展的需求和现代教育发展的规律,具有积极的现实意义。在此,我谨代表中央教育科学研究所,对“三生教育”论坛的举办表示热烈的祝贺!并向所有前来参加论坛活动的各位专家、学者致以诚挚的问候!     

乌卡时代大学“智慧人”培育的困境与破解路径——基于熵变理论与信息加工理论的分析

在超级不稳定的乌卡时代,信息焦虑是引发大学生熵增的重要原因,具备信息加工能力是人抵抗熵增的基本条件,培育“智慧人”是大学的新任务。我国大学在培养具有专业知识和技能的“知识人”教育方面成效显著,但慎辨、慎思、慎行教育方面仍存在短板,不少大学生因信息加工能力不足而出现信息焦虑,处于高负荷的高熵过劳、危险状态。面对乌卡时代带来的新挑战,我国大学应加强大学生的信息素养、个人内省和网络思政教育,帮助大学生掌握信息辨识、筛选及整合的方法,成为能够抵抗熵增和解决复杂问题的“智慧人”。     

论“中国人的世界观、方法论”对包容性绿色发展理念的统摄——兼论包容性绿色发展理念与习近平新时代中国特色社会主义思想的辩证运动

中国实践和中国理论孕育并生成了包容性绿色发展理念,中国国际地位的提高赋予包容性绿色发展理念引领中国话语“走出去”的历史使命。包容性绿色发展理念的生成和出场,表现出对“中国人的世界观、方法论”的尊崇和弘扬;而习近平新时代中国特色社会主义思想“五位一体”总体布局对人类命运共同体全要素建设路向的规范,以及新发展理念和“两山”理论对符合时空双维时代潮流发展取向的理论预设,凸显“中国人的世界观、方法论”对包容性绿色发展理念的预设和规范作用。由此,包容性绿色发展理念与习近平新时代中国特色社会主义思想在中国话语“走出去”的过程中,将形成相互砥砺、相互促进、相互支撑的辩证运动。     

“数字计算”的比拼：我们可以向中国学习什么？——英国《每日电讯报》对范良火教授的专访

2012年6月18日,英国的主流媒体《每日电讯报》,在其网络版上发表了记者斯坦福（PeterStanford）的一篇专访．受访者是现任英国南安普顿大学教育学院教授的范良火博士。专访的标题是：     

俄罗斯学校数字化成熟度评估的价值解读、路径解构与经验反思——基于对“教育机构数字化转型监测”项目的分析

学校数字化成熟度评估是检视教育机构数字化转型进程和效果的重要依据。俄罗斯通过“教育机构数字化转型监测”项目对本国中小学校的数字化成熟度进行周期性评估。通过文献分析发现,该项目具有服务国家数字化战略、促进教育治理专业化和探索转型监测程序与方法的三重价值。项目以学校数字化成熟度评估为目标,采用国家主导、需求导向的科学化路径,形成“描述-诊断-提出分层治理建议”的结果反馈机制。项目在取得预期效果的同时存在教育包容性和民主性考量不足等问题。我国相关评估应秉持育人本位、促进公平的价值初衷,坚持需求导向、规范评估过程;加强国家教育评估能力和制度建设,警惕极端科学主义和循证治理模式不当运用带来的教育发展为证据论问题。     

中国远程开放教育改革与发展探略——在“2008世界开放与远程教育论坛”上的主题报告

信息技术已成为我国现阶段经济建设的第一生产力。飞速发展的信息产业对国民经济的贡献和对其他产业的带动作用,充分显示出我国“以信息化带动工业化”的战略部署在全面建设小康社会进程中的关键作用。互联网作为信息技术发展的一项重要成果,极大地改变了人类的生活方式。远程开放教育伴随网络的兴起和发展,既改进了传统教育的学习手段,更逐步发展为继续教育的重要形式,并将在学习型社会和终身学习体系建设中发挥重要作用。     

对“三个面向”的再思索、再认识——写在纪念邓小平同志关于教育要“三个面向”题词发表20周年之际

很多人或许还记得10年前,一篇题为《夏令营中的较量》的文章引发了一场社会大讨论。在这场夏令营的较量中,日本孩子占了上风,中国孩子的表现则令国人汗颜,以致事后竟有日本人公开说,你们这代孩子不是我们的对手!当时,不少人写文章反驳。2000年,《夏》文的作者孙云晓又写了一篇题为《千年警世钟———中日少年<夏令营中的较量>续篇》的文章,写的同样是孩子间的较量,只是地点由内蒙古草原移到了日本的黑姬山。作者是这样描述这次较量的:“假若重提内蒙古草原上的较量,不过是一场轻松的游戏,而黑姬山探险却是重量级的生死较量。当然,这较量决不…