道德教育在语文教学中的渗透

道德是人的基本素养,也是社会文明的看守者。德育一直以来都是我国教育的核心。本文以语文学科教学中的德育渗透为重点,分析了语文教学中德育教育的优越性及德育渗透的现状,强调通过语文课堂教学理念、教学内容、教学情境等方面的不断完善加强德育的渗透。     

语文教学与道德教育

学校是青少年思想道德建设的重要阵地。各学科的教师都应该从自己的工作特点出发，把本行工作与青少年思想道德教育结合起来。     

关于语文教学中的道德教育

语文教师要善于通过课堂教学的熏陶、课外阅读的感染以及教师言教与身教的影响等几个环节对学生进行道德教育.     

浅谈道德教育在语文教学中的渗透

邓小平同志历来十分重视学校教育,尤其是思想政治教育。他强调:"学校教育应该永远把坚定的政治方向放在第一位。"要求充实思想教育的内容,改革教育工作的方法;要使思想道德教育渗透、贯穿于教学活动和学校的其他活动中。     

浅谈语文教学中的道德教育

社会是不断地向前发展的，正因为这样，作为教师更应该培养大批能够适应社会发展要求的高素质人才，即具有真正文化知识的人。笔者认为，具有真正文化知识的人指的是有正确的人生观、世界观，并能为社会主义建设事业做出贡献的人。     

生态道德教育在语文教学中的渗透策略

生态道德教育是当前青少年思想道德建设的重要组成部分。在语文教学中,教师要合理渗透生态道德教育理念,对学生的不良行为进行规范。通过课文来开展生态道德教育是很好的方式。教师要对教材的内容进行挖掘,并且通过丰富的教学形式展现出来,使学生受到教育。     

道德教育在高职语文教学中的渗透探析

不管在哪个教育阶段．语文都是基础教育．其涉及学生的全面发展和终身发展．能够提高国民素质．增强民族内涵。在高职语文教学中,教师不仅要教给学生语文知识．还要渗透思想道德教育。因为语文是一门工具性与人文性相融合的学科,只有将道德教育渗透进高职语文教学,才能实现高职教育目标,为社会输送合格人才。文章分析了如何在高职语文教学中渗透道德教育。     

小学语文教学渗透道德教育的策略

在经济社会快速发展的今天,语文课程作为培养学生思想美德的重要课程之一,肩负着重要的使命,如何通过小学语文提高学生的思想道德成为越来越多语文教育工作者的工作重心。针对如何在小学语文教学中渗透道德教育作了相关论述,希望能为广大教育工作者的教学工作提供帮助。     

浅谈初中语文教学中的道德教育

语文教学包罗万象,其中道德教育是其重要教学任务之一。语文新课标要求,要重视学生品德修养及审美情趣,对学生逐步形成良好个性,培育健全人格,十分重要。这样,才有助于学生德、智、体、美和谐发展。本文从语文教学中道德教育的现状着手,提出了初中语文教学的策略,为初中生的道德教育打下了基础。     

探讨如何将道德教育渗入小学语文教学之中

小学语文教学中不仅仅要对学生进行知识教学,还要能够意识到对学生进行德育教育的重要性。通过德育教育让学生习得为人处世的道理,时时刻刻严格要求自己,为社会培养所需要的人才。但是在当前语文教学中由于受到各种因素的影响,德育教学效果不甚理想。本文首先阐述德育教育的重要性,接着提出小学语文教学中德育教育的途径和策略,以便更好地进行德育渗透,提升教学效果。     

语文教育与道德教育的关系

本文从多个视角探讨语文教育与道德教育的关系问题,认为语文教育不应该只是一种语言表达的教育,同时还应该成为一种承载美、善和幸福追求的教育载体,在教育过程中使学生在潜移默化中受到良好的道德教育,促使正常社会化。     

小学语文渗透生态道德教育的教学策略

从上世纪开始我国生态破坏和环境污染问题就日益严重,虽然国家在建设发展中已经开始认识到生态环保工作的重要性,但是粗放型经济模式对环境造成的损害不是一夕之间就能够恢复的,这在一定程度上导致生态问题已经逐渐影响人们的生产生活。在未来发展中要想真正解决生态环境问题,就应该从小学教育入手,让学生通过深化对于环保问题的理解和认识,养成良好的生态环保习惯,为我国经济社会的健康发展奠定坚实的基础。本文从在小学语文教学中渗透生态道德教育入手进行分析,希望通过小学语文教学培养学生的生态环保意识,为国家环保事业的发展奠定基础。     

语文教学应渗透传统道德教育

中学语文新课标指出,在语文教学的过程中,要贯彻“思想教育与语文教育相统一”的原则,对学生进思想品德教育。     

小学语文教学渗透道德教育的策略探讨

我国新课程标准提出重视学生道德教育,要求教师在对小学生进行语文教学时,适当渗透道德知识,这对培养小学生健全人格具有重要意义。同时,也有利于学生形成正确的人生观和价值观。因此,语文教学与道德素质培养是密不可分的。     

小学语文教学渗透道德教育策略的研究综述

小学生处于道德发展的关键期,在这一时期培养小学生的道德品质是小学教育的重点之一,小学语文工具性和人文性的特点,在培养小学生道德品质方面发挥着积极的作用。本文以教学的视角,通过对教学方法、教学手段、教学评价、课外教学四个维度,整理和分析了2003年至2017年25篇小学语文课程的中渗透道德教育策略的相关文献,发现在教学方法的多元运用、教学手段的具体运用、教学评价的类型运用、课外教学的综合运用四个方面,还存在着不同程度的缺陷和空白。     

在小学语文教学中正确把握道德教育

全面教育德育为首,在语文教学中有机渗透道德教育,是语文教学的必然,但是不能因为强调德育而忽视语文教学的本色和主体。因此,语文教师应该合理地安排道德教育的内容,具体、灵活而有效地渗透道德教育,妥善地处理好德育与语文教学的关系,以达到良好的教育教学效果。     

语文教学渗透生态道德教育的实践探索

生态道德教育要从小抓起。在小学阶段的学习中渗透生态道德教育,能为学生树立起正确的人生观、价值观,帮助学生从小养成保护环境的良好意识。教师可从识字阅读、语文练习、课内活动、课外实践、口语交际几个方面渗透生态道德教育。     

小学语文识字教学途径探究

识字是小学语文教学的重要任务之一,也是小学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。《语文课程标准》也指出:"识字教学要将小学生熟识的语言因素作为主要材料,充分利用他们的生活经验,注重教给学生一些有效的识字方法,力求识用结合。"因此,识字教学质量直接关系到小学生的听、说、读、写四个方面的综合发展。在此,笔者认为,小学语文识字教学可以从下面几点着手:     

浅谈在语文教学中贯穿道德教育

道德是做人的基本要求。道德教育的目的是让人们了解并掌握基本的为人之道。道德的发展包括明辨是非、理解道德冲突、关心他人和采取正确行动的意志。能够、愿意去思考行动之后果，学会如何善待自己和别人。发展做出负责的道德决策并付诸实施所需要的知识、技能、理解、品质、态度。也就是说，道德不仅仅针对国家而言，对他人的态度、行为也是道德的表现。长期以来，我们的教育虽然对德育非常重视，但往往流于形式化、简单化、公式化。在学校教育中长期片面追求升学率，重智轻德、高分低能，使德育流于形式。道德教育中的大话、空话较多，泛泛而谈，不切实际，个人道德修养被严重忽视。我们评价“三好”学生，虽说是“三好”，其实，我们更看重的是学习好，其他方面可以忽略。在学校教育中，道德教育是一个难点，也是一个重点。为了避免道德教育中的大话、空话，使之具体化、形象化，易于学生接受，教师应把它贯穿到教育教学的各个环节。语文课程作为国家统一的核心课程，无疑担负着培养学生价值观和道德品质的重任，语文教学目标中也明确揭示出通过语文教学发展学生道德与学生个体和未来的关系。中学语文教材中的许多篇目就是实施德育的良好范本，学生在接受知识的同时，难从众多栩栩如生的人物身上感受到潜移默化的作用。     

语文教学与道德教育的关系

我国自古以来即认同文道合一文以载道,文学与德育是合一的,有着密切关系。然而,就当前的教学情况来看,语文教学与德育教学相互脱节,二者常常机械地被分离开来。以初中的语文教学为例,首先分析当前初中学校德育工作的现状,其次探讨在初中语文教学中渗透道德教育的途径,最后论述德育能促进初中语文教学的发展。