中国边疆研究感谈

中国边疆研究方兴未艾,硕果累累,但对“边疆”概念的界定,学术界不无分歧。边疆史研究尤其如此。欲界定“边疆”,应把握其特征。边疆的主要特征是文化,突出表现于社会生活方面。基于此,研究中国边疆史,应将边疆文化,将边疆社会生活作为研究重点;应进行边疆文化与内地文化的比较研究;研究方法、思维角度应做适度调整。     

钱穆早期边疆思想观述论

在抗日战争的民族危难之时,钱穆关注边疆问题,重点涉及他对"边疆"内涵的理解,边疆与内地的一体关系,资本主义全球扩张下我国边疆的价值所在以及在处理边疆问题时相关政策的立足点与重视之处。然而,由于时代的局限性,钱穆的边疆思想也存在一定程度的不足与困境。     

“第二届东北边疆历史与现状暨高句丽学术研讨会”第二阶段会议在我院召开

“东北边疆历史与现状系列研究工程”,是由中国社会科学院主持的重点研究项目。为了进一步加强东北边疆历史与现状的研究,深入交流该领域的学术研究成果,并推动“东北边疆历史与现状系列研究工程”的全面实施,由中国社会科学院、中国边疆史地研究中心和吉林省社会科学院联     

试论明代对东北边疆外部拱卫体系

终明之世,东北边疆兵戈不断,故东北边疆的防御一直是明朝边防体系中的重点。因此,明代帝王在从组织管理系统、长城防御系统、驿传递运系统等方面对东北边疆的内部防御体系进行多方位的精心筹划的同时,也非常注重对其外部拱卫体系的建构。     

边疆经济学的基本理论与实践意义

从我国边疆省区全局和宏观角度考察边疆经济现状与发展,并从理论与实践的结合上探讨我国边疆经济发展的基本问题和对策,对于我国的改革开放,尤其对我省的经济开发有着重要的现实意义和借鉴作用。 哈师大边疆经济研究所针对现实需要,写成了我国第一部边疆经济研究专著《中国边疆经济发展概略》。本期选登了该书的第一章,其主要阐述边疆经济学的基本理论和实践意义,由牛德林教授撰写。《中国边疆经济发展概略》已于1993年由黑龙江人民出版社出版,该书是边疆经研所承担的国家教委人文科学和中国社会科学基金会“七五”“八五”在这一领域的重点科研课题的中间成果。     

把握重点 突出中心─—《白杨》教学建议

（白杨）是六年制小学语文第九册的一篇讲读课文。写一位在新疆工作的父亲，在通往西北的一列火车上向自己的子女介绍戈壁滩上白杨的特点，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时教育子女要像白杨那样，在边疆生根、发芽、成长。这一中心思想，是教学的重点；课文内容含蓄，意义深刻，通过赞颂白杨，赞颂不畏艰险、服从祖国需要扎根边疆的人，这是学生理解的难点。如何把握重点、突出中心、解决难点呢？一、讨论结构，明确重点初读课文后，可让学生说说主要内容，在此基础上给课文分段。第一段（从开头到“一个高大挺秀的身影”）：介…     

开展多种培训,推进边疆教育

云南省位于祖国西南边陲,由于地理的历史的多种原因,云南的社会经济文化教育都比较落后。这样的省份,没有广大的边疆少数民族地区和农村、山区的进步,就谈不上振兴和腾飞。从这个实际情况出发,我们把为边疆少数民族地区服务,帮助边疆少数民族地区发展教育,特别是职业教育作为工作重点。把开展各种培训工作,作为我们帮助边疆少数民族地区发展教育事业,发展社会经济的一项主要工作。     

中美两国边疆观形成与演进对比研究

边疆观念作为对边疆的性质、地位、意义的较稳定的认识,从根本上影响着边疆治理进而影响着国家的治理和发展。与此同时,作为一种重要意识形态,边疆观念往往成为政治文化的重要组成部分。由于历史传统、国家体制、政治文化等因素的差异,国家之间的边疆观念存在巨大差异,此种差异必然导致对国家发展起到不同作用。本文在梳理中美两国边疆观念形成与演变基础上,重点阐述了两国边疆观念内涵的差异及其对国家发展所产生的不同作用。     

近代外国势力对我边疆地区分裂活动浅析

近代以来，我边疆地区由于特殊的地理位置，成为外国势力进行分裂活动的重点。这些分裂活动严重动摇了中央政府对边疆的政治统治，也给边疆人民带来了深重的灾难。     

边疆高校大学生学习满意度评价的逻辑模型构建

逻辑模型是高等教育研究的主要分析框架之一.基于逻辑模型在大学生学习满意度评价领域的应用与研究,通过多角度分析边疆高校大学生学习满意评价的逻辑模型构建的必要性.结合学习满意度评价逻辑模型的一般流程,基于边疆高校的机构、学生及环境因素特征构建边疆高校大学生学习满意度评价的逻辑模型.就其构建中需重点关注的功能定位、构建关键、影响分析等问题进行分析和阐释.     

现代人力资本理论视野：边疆少数民族地区人力资源开发途径

理论和实践均已证明，人力资本是经济发展的引擎,人力资本的投资对经济增长的贡献最大。边疆少数民族地区作为欠发达省区，其发展缓慢的最大障碍来自于人口基数大，人力资本短缺以及人力资源质量较差。鉴于此，将现代人力资本理论运用到经济实践中,强化边疆少数民族地区的人力资本投资，重点加强边疆少数民族地区的教育和卫生保健等社会服务，实现有效的人力资源开发，最终促进社会经济的协调发展及和谐社会的构建。     

论中国古代治边之重北轻南倾向及其形成原因

重北轻南，即在边疆统治方面重视北方、相对忽视南方的倾向，是封建王朝治边方略的重要组成部分。秦汉时这一倾向基本形成．以后延续了上千年。受其影响，历代王朝统治边疆及边疆民族的原则，有不少是从对付北方少数民族的方法发展而来。因驻兵、屯田及经营的重点长期在北方，元以前中原王朝对南部边疆开发的力度较小。元与清重北轻南的倾向不甚明显，主要由于这两个王朝减轻了来自北部边疆的压力。重北轻南治边倾向的形成，与南北方少数民族有不同特点，南北方民族融合过程的差异，北方为历代军事争夺的重点，以及北方游牧民族易对中原王朝构成威胁等因素有关。     

草原牧区发展民族职业教育的对策

草原牧区发展民族职业教育的对策双龙，李凤山锡林郭勒盟的教育，在一定意义上，可理解为边疆少数民族教育、牧区蒙古族教育或不发达边疆牧区教育。大力发展牧区民族教育事业是锡盟教育工作的重点。建国以来，特别是十一届三中全会以后，在党的民族政策的光辉照耀下，锡盟...     

国家利益的延伸与软边疆概念的发展

随着经济科技全球化,以国家陆疆、海疆、空疆三维一体构成的硬边疆为范围的国家利益受到挑战,利益边疆、政治边疆、文化边疆、经济边疆、信息边疆、战略边疆等边疆新概念纷纷出现。这些概念,都是以虚拟边疆和无形边疆的形式强调国家利益安全的重要性,实际上就是用边疆与安全的密切关系来表达全球化背景下国家硬边疆受到冲击致使国家利益受到安全威胁的担忧,可概称为软边疆。国家的政治、经济、文化、社会、信息、战略利益均构成软边疆的内涵,它的外延有时会因发达国家的国家利益延伸和发展中国家国家利益内缩而波动。软边疆概念以硬边疆概念为基础,都是国家利益的话语表达。     

边疆学生作文现状分析及解决措施

<正>身为边疆一线任课教师,深知边疆学生的语文基础及作文水平现状。基础的薄弱,少数民族语言的影响,有部分学生甚至连拼音都拼不对,更不用说语言表达了。所以,近几年作文的教学重点主要是放在内容创新、布局创新等,语言表达退而求其次,在这些都完成之后再做重点练习。近几年的高考作文趋向于生活化,审题简单,但要得高分也很难。那么如何让高考作文在高考中脱颖而出、出类拔萃呢?在此,笔者结合教学实     

《白杨》三种不同的教法设计

[教材简析]本文是著名作家袁鹰写的一篇抒情散文.作者摄取了旅途上的一个短镜头,从火车车窗中见到的白杨落笔,通过爸爸和两个孩子的谈话,赞颂大戈壁的白杨树的品格,抒发了自己扎根边疆的志向,并以此教育孩子在边疆茁壮成长.这是一篇讲读课文,引导学生理解白杨的本质特性和爸爸的心愿是本课教学的重点,讲清课文的寓义,是教学的难点.因此,在教法设计时,要紧扣课文的重点突破教学的难点.     

建构中国边疆学自主知识体系的思考

中国边疆学是哲学社会科学中一门以中国边疆为研究对象的独立知识体系,构建自主性、原创性的知识体系,是中国边疆学的时代命题和理论任务。中国边疆学自主知识体系是在对我国边疆全面、科学认识,以及对我国边疆实践经验予以整体性、规律性总结基础上,形成学理化、系统化的一般性知识体系。正确的理论指引,科学的理论思辨,系统的理论逻辑,是构建中国边疆学自主知识体系的前提条件。只有构建中国边疆学自主知识体系,才能更好地揭示边疆历史本源、探寻边疆历史规律;才能为推进当代边疆治理体系和治理能力现代化,夯实理论基础和实践基础。     

民国时期边政学研究中相关问题辨析

民国时期的边疆概念包括地理边疆、政治边疆、文化边疆、经济边疆等多层含义。边政有广义和狭义之分：广义的边政指边疆政治,就是管理边疆民族的公众事务,包括边疆政策、边疆政制、边政机构、边疆行政等;狭义的边政,是专指边疆行政,即对边疆地区进行的管理和治理。边政学是研究边疆政治的专门学问。中国边政学的诞生有三个标志,即吴文藻先生《边政学发凡》的发表、中国边政学会的成立和《边政公论》的创办。     

中西边疆研究的差异性对中国边疆研究的启示

从中西涉及边疆的研究成果来看,西方边疆研究偏向理论及观点的论证,如相互边疆理论、冲击—反应模式、心脏地带理论、高边疆理论;中国边疆研究则偏向学科的建构,如边疆学、边政学、边防学、边安学,这种差异性对解决中西边疆问题产生了不同的影响。从边疆具体问题入手进行历时性与共时性相结合的研究,在解决边疆诸多问题的基础上,形成对边疆问题的共识和解决方案并提升为中国边疆理论则是当前中国边疆研究的方向。     

抗战时期彭桂萼的边疆教育思想和实践

抗战时期,边疆教育实践家彭桂萼是云南边地教育的积极参与者和重要贡献者之一。经过多年的边疆教育实践和深入的教育考察,彭桂萼认识到边地教育是边疆建设中的根本大业,形成了因地制宜推进边疆教育、边疆教育是构建民族国家的重要途径和为改进边疆教育建言献策等边疆教育观和具体实践。彭桂萼的边疆教育思想和实践体现了边疆先进知识分子试图通过发展边地教育实现抗战建国和构建民族国家的不懈追求,既折射出边疆教育的时代特征和民族平等互助的意义所在,也映照了边疆先进知识分子在教育理想和国家责任中的坚定选择,即使在今天仍然富有深刻的启迪和现实意义。