教育拒绝"感谢门"

“非正式的志愿者与无资格的教师”卢安克关闭了他的博客．因为他不想“有人因为我的行为而难受”。这位从1997年至今在中国广西的大山里待了10年．辗转多处山村义务支教．过着简陋生活的德国人．因为有关部门和媒体的压力．退出社会的视线,去过“平静的生活”。     

浅谈小语有效家庭作业的设计

传统的语文家庭作业对学生和老师而言就如同食之无味弃之可惜的“鸡肋”。学生怕做．不光因为大量的作业占去了他们有限的课余时间．更因为语文作业的索然无趣。不做就更怕．因为作业上交不了就难免招致老师的批评．甚至惩罚。而“布置作业难．批改作业烦”也是语文老师们的一块心病。     

拨开迷雾 跳出陷阱

对同分异构体数目的推导，既是各类考试卷中的“常客”，又是一只“拦路虎”，因为这类题只要结果，而不要过程，极易由“差之毫厘”而导致“谬以千里”．     

谈谈几何证明问题的书写

常常有同学说：几何证明题不知道怎么样书写。有时写了很多，老师说太哕唆了，有时写得少，老师又说缺少步骤．那么怎样书写才正确呢？事实上。几何问题的证明是培养正确思维习惯的很好的学习过程，它能使人们养成缜密的思维习惯．在证明问题时．要说“因为……，所以……。”而得到的“所以……”，是以“因为……”而得到的直接结果．     

痛苦是完美人生的独特风景

人生是什么?“困难”说,人生是布满荆棘的坎坷道路;“沮丧”说．人生是无穷无尽的烦恼;“失败”说．人生是被击倒后的眩晕; “自私”说,人生是不择手段达到目的的窃喜。而我说．人生是从生命中开出的一朵灿烂的鲜花, 因为“痛苦”这片绿叶的点缀而更加完美。     

走上社会后就不需要数学了吗？

在这里．为了加深对“数学思维”的理解，我们来谈一谈“数学”吧。 在大众眼里．似乎“数学”这个学科是一个“特别的存在”．很少有人因为学生时代学不好“语文”“政治”“物理”而感到自卑，但不知道为什么只有对“数学”．很多人会产生强烈的自卑感。     

村校主任教师：甘做绿叶衬红花

泰戈尔说过：“果实的事业是伟大的．花的事业是甜美的,叶的事业是平凡的。”在我看来．这也是对学校发展中不同角色所做工作的一个极好比喻。“果实的事业”好比校长的工作．因为领军前进．所以伟大：“花的事业”好比教师的工作．因为桃李满天下,所以甜蜜;而“叶的事业”好比村校主任教师的工作,扎根山区．默默无闻。学校发展之树需要枝繁叶茂才能开花结果。所以．我们在关注校长、教师的同时,也要关注村校主任教师。而作为村校主任教师也要甘做绿叶．为村校的发展牵线搭桥．为校长治校方略在村校的落实当好助手。     

从“人离开水”到“水离开人”的思考

我们都知道司马光砸缸救人的故事,故事中司马光一反常规救人的方法——“人离开水”,因为当时没有办法能使“人离开水”．而司马光拿起石头,把缸砸破,水流光了．这样就使“水离开人”,达到了救人的目的．     

“冷场”同样美丽--浅谈课堂的静默艺术

语文课程标准的颁布实施．给沉闷的语文教学带来了新的生机与活力。学生“动”起来了,课堂“活”起来了,琅琅的读书声、此起彼伏的讨论声不绝于耳。其实这样本无可厚非．但做任何事情都会过犹不及。我们看到执教者和评课者为了追求“发言踊跃”．而忽视了热闹的背后的思维的肤浅：为了实现“自主发现”．而忽视自主背后掩盖着学生的被动：为了到达“课堂气氛活跃”．而忽视对文本的静思默想。因为一旦课堂上出现必要、适度的片刻“沉默”．就往往会被贬为“出现冷场”。     

争做职场“姿本家”

当“眼球经济”、“美女经济”、“人造美女热”蜂拥而上时，职场迎来了“姿本时代”。但在张扬着“姿本时代”旗帜的职场．并非只有美女才能纵横江湖。事实上．你不必为自己长相平凡而悲观沮丧．怨天尤人．因为“姿本”并非专指“姿色”．怀揣写真集去求职其实是对“姿本时代”最糟糕不过的理解。     

职场危机八大“苗头”

我沉默．因为现在流行酷男一族：我经常犯些无伤大雅的弱智错误．因为我是职场的“可爱女生”：我敢在大庭广众之下毫不客气地指出老板或者客户的错误．因为我天性耿直、心无城府……这些细节，你是不是觉得“似曾相识”呢?专业人士分析指出．有67％的个人职场危机是由工作中的一些小细节直接导致的，而盲目乐观游走职场的人们．是爆发个人职场危机的高发人群。     

生命魔塔中的数学问题

最近．我在玩一种名叫“魔塔”的小游戏．游戏虽小。但玩起来很费劲，常常因为考虑不周而陷入进退无路的困境．     

高考博弈学

我最近在看关于博弈论的书,这种智慧的较量总能使我钦佩不已,甚至拍案或拍腿叫绝。 凡提到博弈论的地方．通常少不了经典的“囚徒困境”案例．因为它是数学家阿尔伯特·塔克尔在1950年给一群心理学家讲演时,对博弈论这一当时的“热门”研究作出的形象化描述．显然这一描述是极为成功的。而发生在真实生活中的“困境”游戏．则有趣得多,因为参加这个游戏的人都是专门研究“合作”的专家。     

巧言妙语转化“绩优生”

“转化差生”是许多教师的口头语．而“转化绩优生”却往往使人大惑不解.这里的“绩优生”是专指那些学习成绩好而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题的学生．因为这些“绩优生”的学习成绩好。经常受到老师的表扬、同学的羡慕、家人的偏爱．因此．致使个别“绩优生”的弱点发展成了缺点。缺点变成了缺陷。做“绩优生”的转化工作．采取谈话方式收效颇佳。     

阅读教学与问题

语文阅读教学效率低为人们所公认．或者以“发胖式”的分析代替学生对课文的真切感受，或者以考试为目的机械训练的“题海”湮没学生．或者让学生“美读”而学生只读了一两遍就不书声琅琅了，或者教师用尽招数让学生“感悟”而学生终感玄妙……有人因为语文课水分大称它是“豆腐课”，又因为它能伸缩，说它是“弹簧课”。我认为形成这种情况的重要原因是阅读教学缺乏有价值的问题。     

为什么？为什么？

人总会问“为什么？”,因为人有思想．学生常问“为什么？”因为有太多好奇．老师爱问“为什么”,因为有太多反思．上数学课了。学生为什么还在看其他书？考试卷上。老师看中的好题,学生为什么大多不得分？     

不要轻易说“不”（四）

不要因为没有阳光而不走近春天,不要因为没有鲜花而放弃追求．不要因为没有掌声而丢掉理想。人生道路,不可能总是一帆风顺的,虽然它有时让我们束手无策,让我们走投无路,但请相信：阳光总在风雨后,我们不要轻易说“不”。     

小议“启而不发”与“启不得法”

我们常听到教师抱怨学生“启而不发”,作为优秀的教师则善于从“启而不发”中反思自己是否“启不得法”,进而修订教案另辟蹊径,以期启而得法．因为智者千虑难免一失,教师也不是完人．下面仅以初中化学教学摘取一、二为例,小议“启而不发”与“启不得法”．一．铺垫不...     

马寅初:不屈不淫敢怒敢言

他．曾因为猛烈抨击国民党四大家族的腐败而身陷囹圄; 他．曾经在解放后先后担任浙江大学和北京大学校长; 他,曾经因为自己的人口政策而遭受过不公正的待遇但却始终坚持真理。 “粉身碎骨不必怕,只留清白在人间”就是他光辉一生的写照。     

祝福2010

《语文学习》每期的封面上,都印着“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话。这个判断在逻辑上看似大有问题．因为外延相等的概念,其内涵必然相等．而“生活”的内涵与“语文学习”的内涵显然不等。