浅谈语文开放式“自由课”教学

语文是一门综合性学科,又是一门基础学科。学好语文是每个人都需要关注的问题。但是,语文知识琐碎冗杂,学习语文的过程必定是一个积累沉淀、循序渐进的过程。新课程、新理念让我们进一步明确了"生活是语文的外延"的指导思想。     

浅谈开放式语文教学

语文教学要创新，开放式教学是最佳途径。只有开放式教学，才能最大 限度地调动所有学生主动参与学习，表现自己，才能积极思维，勇于探索，学会求知，才能锻炼创精精神和智能。实现教学开放，应体现以下三点。     

浅谈开放式语文教学

语文是一门充满思想,充满人文精神,充满智慧的学科。而学生又是语文学习的主人,他们的学习总是受学习动机、学习兴趣、原有知识经验以及性格特征的制约。因此,语文的教学应该打破课堂内外界限,让学生开放地学习语文,让他们在广阔的领域中去积累自己的知识,运用语文,锻炼自己的语文实践能力。根据新颁布的课程标准,我觉得要让学生开放式地学习语文,     

“开放式”语文教学初探

建设开放而有活力的语文课程是《语文课程标准》提出的重要理念。把这一理念落实在教学中，必须构建开放而有活力的语文课堂。一是要实现课前开放，让学生在预习时主动搜集资料；二是要课上开放，引导学生主动探究，尊重学生的意见和建议，培养其创新思维和探究精神；三是课后开放．引导学生多向发展。     

浅谈中职开放式语文教学

当今社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,培养具有较高职业素质的社会应用型人才,是中等职业技术教育的培养目标。语文作为人文性、工具性、基础性和生活化的统一体,从幼儿园到大学都为必修课程,语文课程的重要性不言而喻。     

浅谈小学语文开放式教学

随着新课改的实施,课堂教学强调学生的主体作用,小学生由于年龄较小,对事物的理解能力欠缺,作为教师应将教学内容与生活实际相结合,打破传统教学中时空的局限性,实施开放性教学。     

浅谈小学语文开放式教学

《语文课程标准》明确指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,向学生的课堂表现和实际需要开放。     

浅谈小学语文开放式教学

<语文课程标准>明确指出,学生是学习和发展的主体.语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,向学生的课堂表现和实际需要开放.     

浅谈“地理开放式教学”

所谓地理开放式教学是相对传统地理教学模式——封闭式教学而言的,封闭式教学的弊端日益突出,严重制约了地理教育教学的步伐,受到越来越多的地理界有识之士的质疑和非议。为适应新时代要求,为顺应新一轮课程改革的实践,地理创新教学的呼声越来越高,而创新教学中的＂地理开放式教学＂更是呼之欲出,愈来愈成为人们关注的焦点之一。     

浅谈小学低年级语文开放式教学

小学低年级学生活泼好动,注意力不容易集中,对其进行开放式教学有一定难度,教师需要结合学生实际、教学内容特点等多方面因素,制订出切实可行的方案,这样才能更好地实施开放性教学。     

浅谈开放式语文教学的误区

曾以课堂为中心课本为中心教师为中心的封闭式语文教学思想,严重影响了教师教语文的热情和学生学语文的激情。人们对语文教学的前途极度担忧,认为语文教学已走向了死胡同,     

浅谈开放式语文教学的误区

曾以＂课堂为中心＂＂课本为中心＂＂教师为中心＂的封闭式语文教学思想,严重影响了教师教语文的热情和学生学语文的激情。人们对语文教学的前途极度担忧,认为语文教学已走向了死胡同,     

浅谈实施小学语文“开放式课堂教学”

开放式课堂教学是针对传统教育中以"课堂为主、教材为主、教师为主"的封闭性弊端提出的。它指的是在教学过程中始终把学生看做处于不断发展过程的学习主体,看做是一个身心不断构建、升华过程的人,始终把教学过程当做一个动态的、变化的、不断生成的过程。因此,扬弃封闭式课堂教学,采用开放式课堂教学,具有十分重要的意义。     

小学语文“开放式”教学的反思

新的课程观改变着教师的传统教学观念,从单一的知识传授到建构学生的学习活动,让学生体验学习过程,体验学习价值已为大势。随之开放式教学以其独有的价值取向,成为我们当前教学中新的热点,但这一模式又使不少的教师重新陷入新的谬误之嫌。下面就语文“开放式”教学的思考谈一谈我的不成熟的想法。     

浅谈语文教学中开放式教学的实施

随着社会的发展，对教学提出的要求越来越高。而学生由于时代的不同更具有特刖的气质，面对新的教学环境，新的学生主体，如何培养全面素质的人才是当代教师不能推卸的责任。     

浅谈专业课的“开放式”教学

浅谈专业课的“开放式”教学宿州市一职高高灿国专业课具有理论性、实验性、实用性强的特点。专业课的教学不仅要使学生掌握扎实的理论知识，而且更重要的是培养学生的自学能力和动手能力。为了适应专业课的特点和教学要求，为了充分发挥学生的主观能动作用，调动学生自己...     

浅谈小学语文低年级开放式识字教学

<正>随着新课改的实施,低段语文的识字量逐年递增,艰巨的识字任务不仅是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。如何让学生喜欢上中国学汉字,提高学习汉字的兴趣和自觉性,已成为广大语文教师亟待解决的问题。也就要求语文教师在教学过程中能运用丰富有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣,教给学生新颖有趣的识字方法,带给学生识字的乐趣。每册书对识字量都有一个最低标准,但并不代表不可以超越。如果教师不在识字的方法上下功夫,采用机械的识字方法,学     

浅谈高年级开放式语文教学的优势

在语文课堂中实施开放式教学能体现学生学习的自主性和多样性,更能培养学生独立思考、独立学习的能力,同时还能锻炼学生的口头表达能力。教学中,教师可不必拘泥于教材、教案,而要通过课堂中各种信息的反馈,不断调整教学进程,促进学生健康、和谐地发展。     

“开放式”高职语文教学实践的探讨

当中学语文教学各种形式的改革呈现出如火如荼之势时，高职语文教学基本上还是采取以教师讲解为主，学生被动接受知识的模式，学生在课堂上的主动性、参与性不够。无论是教师还是学生都越来越感到无益又无味，本来就处于“边缘地带”的高职语文课程日益不受学生的重视。高职语文教学的出路在那里？笔者认为，出路就在改变传统的教学模式，采用“开放式”教学，这是高职语文教学的出路之一。