网络环境下城市小学生心理健康教育

随着我国新课程改革的不断完善以及素质教育的普及,当前小学生的心理健康问题作为新时期新问题,受到了社会各界人士的普遍关注。导致小学生出现心理健康问题的因素是多方面的,针对这个不同的因素开展教学引导工作,进一步完善孩子的教育环境、构建家校合作模式以及积极做好心理辅导各项工作,才能够最终实现学生心理素质提升,为其全面健康发展创设条件。     

现代城市小学生的心理特点与思想品德教育的探索

小学生是祖国的未来,他们的思想道德品质直接关系到国家的前途和命运,关系到民族的兴旺发达,关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。改革开放以来,随着社会主义市场经济的发展,人们的物质生活水平大大提高,人们的生活观念及教子观念有了很大的变化,     

诚信品质:生存教育的适应性要求

学会生存是教育的基本命题,也是生命教育的基本内容。上海市静安区威海路第三小学承担了上海市教委重点课题《现代城市小学生生存教育的实践研究》。他们把学会生存作为学生发展的首要目标,把生存教育作为学校的教育哲学,并赋予其以新的活力和生长点。该校在生存教育实践探索中,已形成了饮食教育、保健医学常识教育、适应社会环境教育等专题性成果。新华社2008年10月17日以中国居民膳食指南首次走进小学课堂为题报道该校的饮食教育情况,引起了广泛的关注。本期刊发该校生存教育的研究构想以及学科探索系列文章,以飨读者。     

质疑能力:生存教育的一个目标

学会生存是教育的基本命题,也是生命教育的基本内容。上海市静安区威海路第三小学承担了上海市教委重点课题《现代城市小学生生存教育的实践研究》。他们把学会生存作为学生发展的首要目标,把生存教育作为学校的教育哲学,并赋予其以新的活力和生长点。该校在生存教育实践探索中,已形成了饮食教育、保健医学常识教育、适应社会环境教育等专题性成果。新华社2008年10月17日以中国居民膳食指南首次走进小学课堂为题报道该校的饮食教育情况,引起了广泛的关注。本期刊发该校生存教育的研究构想以及学科探索系列文章,以飨读者。     

依据调查问卷 探讨小学生“生存教育”

“生存技能”教育指的是培养青少年独立的生存能力,让他们能够正确认识自己、他人和周围环境,调整自己的行为,发挥个人潜能．建立健康的生活方式．以达到最佳的发展和良好的社会适应状态。“生存教育”的最终目的在于充分开发和激活人体的各种潜能．使学生成为具有较强的学习能力、     

学会思维:生存教育的重要支点

学会生存是教育的基本命题,也是生命教育的基本内容。上海市静安区威海路第三小学承担了上海市教委重点课题《现代城市小学生生存教育的实践研究》。他们把学会生存作为学生发展的首要目标,把生存教育作为学校的教育哲学,并赋予其以新的活力和生长点。该校在生存教育实践探索中,已形成了饮食教育、保健医学常识教育、适应社会环境教育等专题性成果。新华社2008年10月17日以中国居民膳食指南首次走进小学课堂为题报道该校的饮食教育情况,引起了广泛的关注。本期刊发该校生存教育的研究构想以及学科探索系列文章,以飨读者。     

河北省城市小学生社会公德与其教育现状的调查研究

课题组对河北省700名城市小学生社会公德与其教育现状进行了调查。调查结果表明,河北省城市小学生的社会公德表现主流是积极向上的,大部分小学生对学校的社会公德教育持认可态度。但是,仍有30%左右的学生认为学校社会公德教育搞得一般和较差,有必要加以改善。为此,学校还要从根本上重视社会公德教育,活化教育内容,采取有效的教育方法,营造良好的社会公德教育环境,强化学生的自我教育意识和能力。     

保健文化:生存教育的资源统整

学会生存是教育的基本命题,也是生命教育的基本内容。上海市静安区威海路第三小学承担了上海市教委重点课题《现代城市小学生生存教育的实践研究》。他们把学会生存作为学生发展的首要目标,把生存教育作为学校的教育哲学,并赋予其以新的活力和生长点。该校在生存教育实践探索中,已形成了饮食教育、保健医学常识教育、适应社会环境教育等专题性成果。新华社2008年10月17日以中国居民膳食指南首次走进小学课堂为题报道该校的饮食教育情况,引起了广泛的关注。本期刊发该校生存教育的研究构想以及学科探索系列文章,以飨读者。     

小学生理财教育的实践

理财是一门学问,更是一种生活技能,这是教会学生今后如何生存的大课程。教小学生理财就是延伸教育链条,通过实践让学生领悟社会、懂得生活、学会生存,进而锻炼能力、增强本领、适应社会,理财教育符合学生主体发展的需要。在倡导以"学生发展     

城市小学生校外教育现状分析——基于某小学的实证研究

校外教育是促进学生健康成长的重要途径。通过对淮安市某小学的调查研究表明,小学生接受校外教育已趋于普及化,而教育成效则呈现喜忧掺半态势。为更好地推进城市小学生的校外教育,家长应转换对子女面面俱到的发展期待,应给予子女充分的学习选择权,应适度减少子女接受校外教育的强度。     

学会感恩:生存教育的重要内容

学会生存是教育的基本命题,也是生命教育的基本内容。上海市静安区威海路第三小学承担了上海市教委重点课题《现代城市小学生生存教育的实践研究》。他们把学会生存作为学生发展的首要目标,把生存教育作为学校的教育哲学,并赋予其以新的活力和生长点。该校在生存教育实践探索中,已形成了饮食教育、保健医学常识教育、适应社会环境教育等专题性成果。新华社2008年10月17日以中国居民膳食指南首次走进小学课堂为题报道该校的饮食教育情况,引起了广泛的关注。本期刊发该校生存教育的研究构想以及学科探索系列文章,以飨读者。     

感受友爱:生存教育的重要领域

学会生存是教育的基本命题,也是生命教育的基本内容。上海市静安区威海路第三小学承担了上海市教委重点课题《现代城市小学生生存教育的实践研究》。他们把学会生存作为学生发展的首要目标,把生存教育作为学校的教育哲学,并赋予其以新的活力和生长点。该校在生存教育实践探索中,已形成了饮食教育、保健医学常识教育、适应社会环境教育等专题性成果。新华社2008年10月17日以中国居民膳食指南首次走进小学课堂为题报道该校的饮食教育情况,引起了广泛的关注。本期刊发该校生存教育的研究构想以及学科探索系列文章,以飨读者。     

健康能力:生存教育的一个维度

学会生存是教育的基本命题,也是生命教育的基本内容。上海市静安区威海路第三小学承担了上海市教委重点课题《现代城市小学生生存教育的实践研究》。他们把学会生存作为学生发展的首要目标,把生存教育作为学校的教育哲学,并赋予其以新的活力和生长点。该校在生存教育实践探索中,已形成了饮食教育、保健医学常识教育、适应社会环境教育等专题性成果。新华社2008年10月17日以中国居民膳食指南首次走进小学课堂为题报道该校的饮食教育情况,引起了广泛的关注。本期刊发该校生存教育的研究构想以及学科探索系列文章,以飨读者。     

浅析小学生的行为特点及教育措施

古人云：“人之初．性本善。”每个人出生时的本性都是善良的．但因为社会环境和家庭环境的影响、父母的教育水平程度的不同，会让孩子养成许许多多的个人行为习惯．小学阶段是对这些习惯的分辨、剖析和升华的重要时期．根据年龄的不同．每个孩子所反映出的行为特点不同．对于孩子的健康成长有着至关重要的作用．作为教师的教育方法就必须有所侧重。本文试从各年级段学生的特点出发分析对策和教育方法。     

被家庭“留守”的城市小学生

近些年,"留守儿童""留守妇女""留守老人"这些关键词背后隐藏的社会现象和一系列问题在社会学和人口学领域引起广泛的关注。在当今社会,"留守"问题被视为一种正常存在的社会问题,已经不被作为关注的焦点。但一种新的"城市留守"问题逐渐凸显并开始受到关注——城市小学生的被家庭"留守"。     

教育的未来:为教育共建一份社会新契约北大核心CSSCI

半个世纪以来,联合国教科文组织发布了一系列重要的、里程碑式的教育文件。从学会生存、学习的四个支柱到共同利益、社会契约等理念的提出,既呈现了联合国教科文组织作为全球教育领导者的全球性思维和全球视野,也体现了其一贯坚持的人文主义传统,并在传承中创新。面对全纳教育危机、学习的贫穷、学习的非认知能力培养以及新冠肺炎疫情加剧的教育危机等,联合国教科文组织在2021年11月发布的《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》报告中提出,要为教育构建一份新的社会契约,通过契约精神维护与践行"教育是一项共同利益"。     

城市小学生的主要心理特点与思想品德教育的探索

改革开放以来,随着社会主义市场经济的发展,人们的物质生活水平大大提高,人们的生活观念及教育子女观念有了很大的变化,现代城市中的少年儿童的成长环境、物质条件以及他们的心理特征都呈现出不同以往的特点。在新的历史时期,学校德育工作应依据现代城市少年儿童的心理特点,因材施教,探寻小学生品德培养的有效途径。     

教育应扩展到一个人的整个一生——品读《学会生存——世界教育的今天和明天》

[本书与作者简介]本书从回顾教育发展的历史谈起,着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向,指出了关于实现教育革新的一些策略和途径,以及最终走向学习化社会的道路,最后还论述了教育的国际合作问题。本书内容丰富,涉猎的面很广,几乎触及了教育制度方面的一切重大问题,既有较高的理论性,又有很强的实践性。本书自1972年出版后,引起了世界各国教育界的广泛注意。1979年10月该书出版了中译本,受到了我国广大教育工作者的普遍欢迎。     

现代城市:学前教育——人的终身发展的起点——2006年上海教育论坛会议综述

2006年6月9—10日，由上海市教育委员会主办，上海市教育学会、上海市高等教育学会协办的2006年上海教育论坛在上海远程教育集团会议中心召开。本次论坛的主题为“现代城市：学前教育——人的终身发展的起点”。来自世界各地、中国各地的幼教代表参与了本次论坛。     

瑞典馆——平等、协作、生存、创新的瑞典教育

“可持续发展”“创新”以及“交流”是瑞典馆的三个主题词,具体展示了瑞典面对挑战时采取的解决方案,展现瑞典提高城市环境水平的措施和能力,以及新技术环境下,加强交流的重要性等方面内容。每位参观者都可以在瑞典展馆中,兴趣盎然地体验到瑞典的文化、社会精神、工程技术、传统、对自然的热爱,以及最重要的创新精神。