新解"职业教育为地方服务"

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发〔2002〕16号)指出:“发展职业教育的主要责任在地方。”“各级人民政府要加强对职业教育工作的领导,把职业教育工作纳入当地经济和社会发展的总体规划,列入政府重要议事日程,帮助职业学校和职业培训机构解决实际困难和问题。”因此,讲“职业教育是与地方关系最为密切的教育类型”,应该说是没有异议的。但是,在理解、认识这种关系上,存在某些偏差。我们发现,有不少从事职业教育实际工作的人认为,从职业学校培养的毕业生就业去向来看,很难体现职业教育对地方经济和社会发展的促进作用。…     

领会精神 创新行动 大力发展地方职业教育

去年11月．国务院又召开了全国职业教育工作会议，并发布了《关于大力发展职业教育的决定》，温家宝总理作了重要讲话，这些内容与精神，对今后职业教育发展起着指导性作用。对地方来讲，关键是如何落实《决定》和“讲话”精神，提出可行办法，加快地方职业教育的发展。下面，我根据宁波职业教育实际情况，结合“十一五”规划，谈一些体会。     

构建具有地方特色的职教体系

构建具有地方特色的职教体系阳泉市教委改革开放以来，阳泉市积极实施“教育强市”战略，把教育工作作为经济建设的重中之重，在实现“两基”工作的同时，不失时机地把发展职业教育确立为改革开放的先行工程，下大力构建具有地方特色的职业教育体系。通过几年的实践与探索...     

与时俱进 奋发有为 把职业教育与成人教育推向更新更高的阶段

一、２００１回顾：职业教育与成人教育工作的八大进展２００１年是实施“十五”计划的起始之年，职业教育与成人教育工作以发展为主题，加大调整和改革力度，努力扩大规模，切实提高质量和效益。２００１年是《职业教育法》实施五周年，全国人大教科文卫委员会和一些地方人大进行了《职业教育法》的执法检查活动，全国政协也开展了职业教育的专题调研，教育部和地方教育行政部门积极参与了检查和调研活动。在各级党委、政府的关心与重视下，经过职成教战线同志们的共同努力，我们较好地完成了２００１年的工作任务，职成教事业在调整改革中…     

职业教育服务乡村振兴“六三三”融合模式实施路径探析——基于山西职教对口帮扶的现状北大核心

职业教育与地方社会经济发展、就业、民生等关系密切，在人才资源、技术技能等方面承担着赋能乡村振兴的责任。对山西职业教育对口帮扶情况进行分析发现，其以职业教育精准扶贫衔接乡村振兴为“必然”路向，遵循职业教育“升学深造有基础，服务乡村有技能，人人成才有作为”的理念，以形成“以教扶知、扶技、扶心、扶智、扶志、扶业”的发展态势为根本任务，寻找一条山西职业教育服务乡村振兴的“内外共推、共生共进”的“六三三”实施发展路径，通过实践探索职业教育“省县乡联动”“养训练结合”“校地课链接”的职业教育赋能乡村振兴发展模式，实现职业教育与乡村振兴同频共振高质量发展。     

实施职业教育“553工程” 加大扶贫助困力度

为贯彻国家、江苏省职业教育工作会议精神，加大职业教育改革与发展，增强职业教育服务地方经济社会发展能力，江都市从今年起实施职业教育“553工程”：从2006年开始，每年筹措50万元，建立职业教育助学券制度，积极引导和帮助500名家庭困难的当年“初升高”学生，在市内接受、完成三年中等职业教育，掌握一定的职业技能，进而顺利就业，使其家庭尽快脱贫致富。     

地方职教教研须增强“四性”

职业教育正从规模发展转向内涵发展,提高职业教育的教学质量和管理水平是当前职业教育发展过程中最突出的问题。作为地方职业教育教研部门,如何以教研促教改、促教学质量和管理水平提高是值得探讨的问题。笔者认为,地方职业教育教研工作必须突出一个“中心”即提高职业教育的教学质量,坚持“两个服务”,即为政府宏观调控、科学决策服务,为当地职业教育改革、尤其是为提高职业教育的整体办学效益服务。因此,地方职业教育教研工作必须增强指导性、应用性、实践性和效益性。一、指导性：即根据国家发展职业教育的方针政策和职业教育的客…     

职教与就业

职业教育为就业服务，这种关系应该说从职业教育孕育、诞生的那一刻起就已经开始了。难怪在刚刚开过的全国职业教育工作会上，有人称“职业教育就是就业教育”。将职业教育称作就业教育，并不一定全面，但含义确实深刻。职业教育同就业的关系，一是随着经济技术的发展，由过去辅助的作用，发展为直接的作用，即职业教育直接影响着就业的质量和发展。二是就业需求反作用于职业教育，是职业教育生存的基础，发展的动力和引力。三是在全国职业教育工作会上，将职业教育作为实现就业和再就业的重要手段，加以大力发展，从这个意义上说，职业教育…     

群雁高飞头雁领

“群雁高飞头雁领”,是民间用来比喻在办一件事情的过程中领导者重要作用的谚语.如果用它来形容我国职业教育事业发展中领导机构和领导者的作用,那就起码有三个层面的涵义:首先是国家决策与执行层面,这是决定职业教育体制、机制、方向和规模等基础性和根本性因素的“领头雁”;其次是地方政府,因为职业学校和职业培训基本上都由地方管理,一个地区的职业教育发展如何,很大程度上取决于地方政府的领导决心、水平和能力;再次是职业学校和职业培训机构的领导班子及其主要领导,一个职业教育机构能否发展,发展的快与慢,极大程度上取决于他们的干劲和智慧.由于篇幅所限,本文现仅就国家决策与执行层面这个“领头雁”与职业教育的关系谈些看法.     

西部职业教育因何落后

我国职业教育实施“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与,公办与民办共同发展”的多元办学格局和“在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的管理体制。在职业教育发展中,政府起主导作用,管理和统筹职业教育发展,地方政府的支持和重视是职业教育发展的前提;企业、行业是职业教育发展不可缺少的依靠力量,是职业教育发展的依托;     

经科教结合 大力培养县需人才

“大力发展职业教育”是国家“八五”计划中发展科技教育文化事业的重要任务之一。各级政府都要积极予以贯彻。经验证明,对中央决策执行得如何,与地方各级领导的认识和实际工作有极大的关系。我们高兴地看到有相当一批地县领导同志不仅对大力发展职业教育的重要意义有深刻认识,在自己的工作中努力推动职业教育的发晨,作出很大成绩;并且亲自动笔总结经验,以进一步推动职业教育事业的发展。本期发表其中的几篇,以宣扬他们这种可贵的精神,并期望各地党政领导同志都能把发展职业教育作为“推动全县经济发展的战略措施”来抓,也把你们的好经验,向全国交流。     

"职业教育为地方服务"新解

<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>(国发[2002]16号)指出:"发展职业教育的主要责任在地方.""各级人民政府要加强对职业教育工作的领导,把职业教育工作纳入当地经济和社会发展的总体规划,列入政府重要议事日程,帮助职业学校和职业培训机构解决实际困难和问题."因此,讲"职业教育是与地方关系最为密切的教育类型",应该说是没有异议的.但是,在理解、认识这种关系上,仍存在某些偏差.     

农村职业教育融合治理的共生机制与“超系统”境域北大核心

当前，农村社会发展缓慢已成为全面推进中国式现代化建设的最大掣肘，农村职业教育则是打破困境的关键一环。农村职业教育与农村社会具有内在耦合性，二者在同一治理场域中共生发展，并呈现进阶性的发展状态。首先，在跨界适应段，表现出“竞争”与“协同”关系；其次，在融合调试段，表现出“博弈”与“耦合”关系；最后，在共生发展段，表现出“外推”与“内生”关系。基于此，建立农村职业教育融合治理与共生发展的“超系统”,能够提升共生发展体系的共生力：一方面，实现农村职业教育“自系统”内生力的效率最大化，充分发挥政治服务、经济发展、文化建设、社会和谐、人力发展、生态文明建设等教育功能；另一方面，实现农村社会“他系统”融合力的效率最大化，以“五位一体”的总体布局建立农村职业教育发展的社会支持体系。     

构筑职教现代化工程适应经济超常规发展

为尽快落实“十六大”提出的“全面建设小康社会”的宏伟目标，江苏省提出要在全国“率先实现小康、率先实现现代化”，并明确要求江阴市争当江苏省实现“两个率先”的排头兵。职业教育要与时俱进，为地方经济和社会事业的超常规发展服务。全面推进职业教育现代化，努力构筑新世纪职业教育现代化工程，是职业教育     

职业教育要出好三张“牌”

职业教育要出好三张“牌”青岛市教育委员会王言吉当前，我国职业教育的发展，已具备许多有利条件，也面临着新的挑战和困难。为此，职业教育应在坚持为社会主义市场经济服务办学方向的前提下，出好三张“牌”。第一，贴紧经济，发展联合办学职业教育与经济的关系，是“服...     

国务院总理朱镕基在全国职业教育工作会议上强调：要加快体制创新和制度创新推进职业教育改革与发展

7月30日，中共中央政治局常委、国务院总理朱镕基在全国职业教育工作会议上发表讲话。他指出，推进职业教育改革与发展是贯彻江泽民总书记“三个代表”重要思想的具体体现，是实施科教兴国战略的重大任务，是当前经济发展和现代化建设新阶段的迫切要求，必须高度重视，切实抓好。他强调，要加快体制创新和制度创新，充分发挥地方、企业和各个方面的积极性，     

职教攻坚战鼓响 科学发展涌春潮——广西职业教育发展综述

21世纪初叶,广西壮族自治区党委、政府确立将职业教育发展作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,建立完善了“在自治区领导下,分级管理,地方为主,政府统筹,社会参与”的职业教育管理体制,逐步形成“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与,公办与民办共同发展”的职业教育多元化办学格局。建立健全全区各级政府职业教育联席会议制度,加强对职业教育改革与发展的统筹领导;     

职教逢春：早春的惊喜

2006年2月26日，在江苏教育改革与发展历史上，注定又是一个值得记忆的日子。这一天，空前规格和空前规模的江苏全省职业教育工作会议，在古城南京拉开帷幕。这次会议以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，一方面“继往”——总结交流“十五”以来全省职业教育改革与发展的经验，另一方面“开来”——研究部署“十一五”全省职业教育改革与发展的任务．特别是会议出台的《省政府关于大力发展职业教育的决定》，     

职业教育必须优先发展

去年11月，温家宝总理在国务院教育工作座谈会上指出，“在整个教育结构和教育布局中。必须高度重视职业教育．要把职业教育摆到更加突出更加重要的位置”（《人民日报》2006年11月27日）。从我国近几年职业教育发展的实际情况看。“全社会对职业教育的重视程度越来越高．但总的看还不够”．“一些地方领导的认识还没有完全跟上。一些行业和企业就差得更多”（温家宝，同前）。因此．必须优先发展职业教育。[第一段]     

2001年度全国职业教育与成人教育工作会议召开

２００１年 ３月２０－２１日，教育部在上海市召开了２００１年度职业教育与成人教育工作会议。这次会议的主要任务是，根据国家“十五”计划《纲要》，按照第三次全教会和教育部２００１年度教育工作会议的要求，总结职业教育与成人教育发展的成就和经验，分析职业教育与成人教育面临的新形势、新情况和新问题，明确“十五”期间职业教育与成人教育改革和发展的基本思路、目标任务，部署２００１年工作。 教育部副部长王湛同志在会上指出，“九五”期间，我国职业教育与成人教育事业取得很大进展，积累了重要的经验：第一，坚持以邓小平理…