试析我国政府在现代化教育中的职能

随着知识经济的发展和中国加入WTO，现代化教育的重要性日益突出。但是我国政府的教育职能却表现出低效率。因此，需要从市场的需要、社会的需要和政府自身的能力三个方面寻找政府与市场在教育领域中的最佳关系。据此，对政府在教育职能方面的改革和调整提出几点建议。     

我国教育发展水平与政府各级教育投入关系研究

政府教育投入指政府直接用于教育的费用,整个教育系统可以分为初、中、高三级教育教育结构。一般来说,各国教育投入在不同的教育结构中的比例的变化是与教育发展水平相适应的。本文针对各国政府教育投入再分配的情况,用SPSS软件中的聚类分析方法,将教育发展水平进行了分类,通过三级教育投入的合理性与教育发展水平关系来进行比较分析,进而为我国政府教育投入再分配更趋于合理和教育发展水平的提高提供参考。     

政府主导下的我国研究生教育发展特征

政府主导研究生教育发展是由我国国情所决定的。在政府主导的高等教育扩张的大背景下,研究生教育的规模得到了快速增长,也在一定程度上促进了研究生教育的平衡发展。在中央政府主导与授权,地方、高校竞争式发展的模式下,研究生教育的学科门类结构呈现"存量决定增量"的增长模式。国家主导的研究生教育发展需要建立科学有序的机制,特别是"需求和条件相结合"的刚性约束机制。     

政府“创建人民满意的教育”的战略和遇到的挑战

教育公平是社会公平的重要基础。教育关涉千家万户、子孙后代。为优先发展教育、建设人才资源大国,“创建人民满意的教育”是重要的战略选择。因此,应该把教育公平立为国家的根本教育政策,把教育作为公共福利来抓,增加财政的教育投入,让全体公民共享教育成果。     

我国普通高中经费政府分担比例问题研究

本文首先描述了1998年以来我国普通高中经费政府分担比例的变化情况,然后通过省级面板数据对影响政府分担比例的因素进行了计量分析,并提供了高中阶段教育经费政府分担比例的国际比较,最后提出加强政府财政责任,提高普通高中经费政府分担比例的政策建议.     

我国高职教育发展中的政策导向

我国高等职业技术教育在近十年获得跨越式发展,政府政策的主导作用功不可没。当前,我国高等职业技术教育正经历着历史性的转型,即从规模扩张阶段转入以内涵建设为主、提高办学质量的阶段。在这一转型过程中、高等职业技术教育面临着诸多矛盾和困难,仍需充分发挥政府的主导作用,加强相关的政策改革,引导社会各方面积极参与和大力支持,以使我国的高等职业技术教育发展迈上新的台阶。     

教育中的政府角色新探

政府与教育各有着自身的本质和功能。垄断包办或推卸责任,都不是政府在教育中所应扮演的角色。在这个问题上,政府应该重新定位自己,在“调控”与“放权”之间寻找最佳平衡点,在“作为”和“不作为”之间发挥最好的功能。     

政府是保障教育公平的第一"责任人"

教育公平是社会公平的重要范畴,在社会公平中占有重要地位。教育公平不仅有利于全民族素质的整体提高,而且有利于促进和谐社会的建设。     

地方政府教育投入与教育发展

以高等教育为例,对中国10省市比较分析显示,地方政府教育投入与教育发展关系密切,两者通过经济发展耦合在一起。为了保证教育投入与教育发展之间的良性循环,地方政府应自觉加大力度降低行政成本,领导者更要提高投入教育的意愿,并硬化教育经费投入的增长指标,中央政府也须进一步健全中央教育财政转移支付制度。     

教育公益性呼唤地方政府投入责任

发展教育是地方政府的一项责任，推行教育公平，各级地方政府更有发言权和教育效力，可政府拨款有限，就会将负担转嫁给群众，看看各地屡见不鲜的教育难题，从择校生费用到校中校，从捐资助学到高价学费，这种教育乱象正是“地方政府投入不足”的负面效应。     

我国高中阶段教育政府投入的实证分析

本文从经费收入、经费支出和生均经费三个角度分析我国高中阶段教育政府投入的变化趋势,并提供了高中阶段教育经费政府投入比例的国际比较,最后提出加强政府财政责任,提高高中阶段经费政府投入比例的政策建议.     

基于无边界教育理论的中国在线教育发展探析

在互联网数字经济时代,在线教育实现了对时空、资源、对象和组织边界的突破,无边界教育真正从理论构想成为现实模式.当前,在庞大市场、各项政策和资本的推动下,我国在线教育在用户规模、企业数量、基础设施和产业体系等方面迅速发展,成为传统教育的有益补充和无边界教育推广的重要推手.而在线教育在资本的快速推动下,在教育公平、资源质量...     

我国普通高中学生批判性思维状况与教育应对

培养学生的批判性思维是培养学生客观理性和创新精神的重要途径,但国内有关普通高中批判性思维的自主测评开发几近空白。本研究构建了我国普通高中批判性思维结构框架,开发了相应的测评问卷,对国内包括高中名校、优质高中、城市一般高中、农村一般高中四个层次共20所普通高中三个年级的6204名学生进行了测评并对教师进行访谈。研究发现了我国普通高中学生批判性思维的发展状况和影响因素,探求了加强我国普通高中学生批判性思维培养的途径与措施。     

教育政策伦理研究:教育公平问题解决的理论途径

教育公平已成为我国社会热点问题,教育公平问题产生于教育政策,要解决教育公平问题,应从教育政策入手。公平问题属伦理学范畴,对教育政策进行分析、研究理应运用伦理学的理论与方法。由于应用伦理学的迅猛发展,采用应用伦理学的研究方法对教育政策进行伦理分析研究是现实的需要;另外,教育政策本身蕴涵着伦理性(最重要的是公平性),教育政策研究也应该注重其伦理性的重要一面。只有这样,才能从理论上解决教育公平问题。     

从我国中等教育存在的问题中探析教育公平

教育公平是人类自古以来孜孜以求的美好理想。教育公平是社会公平在教育领域的延伸。基于教育公平的视野下,我国中等教育由于自身受到内外因素的影响,存在着入学机会、教育过程、教育结果的不平等问题。中等教育内部的初级中学、高级中学与职业学校,三者之间不协调,配合不默契,造成不公平现象。探讨解决中等教育不公平的途径与对策,以便为中等教育公平创造条件,达到中等教育公平与效益的目的,是教育工作者不可回避的课题。     

我国西部贫困地区高中教育发展的政策研究

一、西部贫困地区发展高中教育面临的问题(一)贫困落后,教育投资少西部地区是我国的贫困地区,尚未解决温饱的人口就达3200多万,占全国贫困人口总数的近40%。全国592个贫困县,其中近90%的在西部地区。以1996年的统计资料来看,甘肃省86个县中就有41个国家级贫困县,贫困人口约有640万,占全省人口的近27.8%;四川省共有1.1亿人,其中43个国贫县和40个省贫县的贫穷人口达3784万,占全省人口总数的近34.4%;云南省127个县、市中就有73个贫困县,贫困人口约700万。而且,西部与东部沿海地区的差距在逐年扩大。据《2001年中国教育绿皮书》显示,近些年西部…     

关于普通高中大众化发展阶段的任务与办学模式的思考

普通高中教育的大众化发展阶段的任务与模式是:适当发展综合性高中,丰富高中阶段的办学模式;通过课程和教学管理制度改革促进普通高中的综合化发展,完善现有综合高中的个性试探、分流选择的功能;提升高考的多样性和灵活性,引导学生进行适性选择发展。     

关于我国高中阶段教育发展策略的若干思考

党的十六大提出了 2 0 2 0年基本普及高中阶段教育的战略目标。为实现这一目标 ,就要妥善处理好发展高中阶段教育与普及、巩固和提高义务教育水平的关系 ,扩大优质高中阶段教育资源与推进区域内教育均衡发展的关系 ,政府办学与鼓励社会多方参与、积极发展民办高中的关系 ,发展普通高中教育与发展中等职业教育的关系 ,有效化解发展高中阶段教育的诸多矛盾 ,切实保证我国高中阶段教育持续的、稳定的和健康的发展