课外阅读协进机制构建初探

吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声说是得益于课外。”这说明，局限在小课堂里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活中语文实践活动的，因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习效率。新大纲明确规定；“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”对课外阅读提出量的要求，这在大纲中还是第一次。近几年，实施素质教育的历史责任感使我们聚焦课外阅读，并致力于课外阅读协进机制的课题研究。我校以课外阅读为首，奏响了定序列、建机制、勤指导、巧结合四部曲，全面推进了素质教育。     

农村小学课外阅读协进机制构建初探

吕叔湘先生曾经说过:"少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声的说是得益于课外。"这说明,局限在小课堂里的语文学习是封闭的,是脱离现实生活中语文实践活动的,因而不可能是高效的,只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,给学生创造一个广阔的语文学习空间,才能有效的提高语文学习的效率。     

初中化学“协进”教学策略初探

目前,各种教学模式百花齐放,均从以"教"为主转向以"学"为主,十分重视引进新理论、新成果,教学条件的科技含量也越来越高。但也出现了从一个极端走向另一个极端的倾向,过分强调"以儿童为中心"的"做中学",贬低教师在教学过程中的指导作用,片面强调直接经验的重要性,忽视学生对知识的系统性学习和教师在教学过     

多彩的活动构建通往课外阅读的桥梁——课外阅读活动类型初探

课外阅读是语文学习的中心环节,也是学生精神成长、文化传承的手段。在小学阶段引导学生爱上阅读将使学生一生受益。《小学语文课程标准》要求：“……具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语言感受。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。发展个性,丰富自己的精神世界。”     

小学生课外阅读初探

<正>教育家苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。语文学科的阅读教学,不能只关注课内阅读,还要走出课外,形成课内外相结合的有效模式,为学生探究科学的学习方法,帮助学生获取知识技能。一、阅读兴趣是起点我曾有幸聆听一位专家的讲座,最感兴趣的是专家的一句话:他的班上,由于进行海量阅读,学生写作能力、阅读理解能力是飞速提高。由于当时我班学生正好是三年级刚开始作文教学,一部分     

课外阅读辅导初探

从事语文教学多年,发现许多中学生在写作方面存在着这样的通病:词汇贫乏,知识面窄,遣词造句能力差,写作文时缺乏想像力,只会参考作文书照搬照套。溯本求源,笔者认为造成这种状况的一个重要原因就是现在的中学生对课外阅读重视不够,他们除了课本和作文     

课外阅读指导初探

课外阅读是语文教学活动的一个重要组成部分,是学生获取知识的主要来源,是课内阅读的继续与延伸。要发挥语文课外阅读的积极作用,教师必须给予适当的指导。不仅要授之以鱼,更要授之以渔,让学生终身受益无穷,从而促进小学生语文素养的提高。     

课外阅读指导初探

正语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展。《小学语文课程标准》中明确规定小学生在小学阶段的课外阅读量不少于145万字。同时,积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。并且在"附录"中提出"关于课外读物的建议"。足见课外阅读的重要,     

课外阅读方法初探

《语文课程标准》中明确指出,7～9年级的学生应“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名     

课外阅读教学初探

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在教学中占有特别重要的地位.学生说话能力和写作能力的提高,一般都以阅读为基础;听话能力的提高,一般也要靠阅读来促进.     

课外阅读方法初探

中学生的课外阅读越来越广泛地受到重视,新课程标准对中学生的阅读提出了明确的要求。如何在三年的初中学习期间提高阅读能力呢?要提高阅读能力,首先要能认清阅读中存在的问题。就中学生的阅读来看,大致存在以下几个问题:1.没有养成读书看报、收看新闻的习惯。2.读书读得随意,走马观花,抓不住关键。3.不加选择,读的内容杂乱,无目的。4.阅读时不思考,囫囵吞枣。5.读得少,阅读面窄。6.阅读时不作笔记,随读随丢。要想提高阅读能力,必须对上面存在的问题,自我诊断,对症就医。     

中学语文课外阅读初探

培养青少年阅读能力是中学语文课的重要功能．青少年阅读现状不容乐观。本文尝试对青少年的课外阅读活动进行探讨,促使青少年主动阅读。     

初中语文课外阅读初探

随着素质教育的深入开展．课外阅读的作用越来越显著,它可以拓展学生的视野．提高学生的语言能力,陶冶学生的情操．对于学生知识面的增长、能力的提高、素质的培养都有着积极的作用．因此．我们要正确对待课外阅读．并在课外阅读中培养学生的兴趣．指导学生阅读,提高学生的能力。     

课外阅读指导初探

课外阅读是语文教学活动的一个重要组成部分,是学生获取知识的主要来源,是课内阅读的继续与延伸。要发挥语文课外阅读的积极作用,教师必须给予适当的指导。不仅要＂授之以鱼＂,更要＂授之以渔＂,让学生终身受益无穷,从而促进小学生语文素养的提高。     

小学生课外阅读初探

著名文学家叶圣陶先生曾说:语文学习,得法于课内,受益于课外,课外阅读的功效比课内阅读的功效高。可见,教师引导学生开展课外阅读尤为重要。为此,我们在教学中针对学生课外阅读质量作了一些探索。一、课内阅读拓展课外阅读"得法于课内,得益乃至成长于课外"。把课内所得之法,及时应用于课外阅读之中,化方法为能力,提升阅读能力。教师可充分利用现有教材的特点,在     

小学课外阅读初探

阅读是语文课程中极其重要的学习内容。课程标准关于阅读的目标，在理念上有了较大的变化。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”那么随着课改大潮的涌来，作为一名新时代的小学教师如何转变自己的角色，正确理解阅读教学的理念，是极其重要的。现在我就来谈谈我的一些看法。     

构建道德赏罚机制初探

在全球化背景下,功利主义、实用主义、个人主义在我国迅速传播、复兴、蔓延,使得整个社会趋于世俗化,道德趋于功利化,道德失范越来越严重.面对这种复杂紧迫的形势,作者认为必须构建道德赏罚机制,将道德行为的奖惩法制化,从而加强道德的导向和调控作用,增强道德的吸引力,积极培育社会主义道德品质,走出这一道德困境.     

构建课外阅读训练体系,推进课外阅读

小学生课外阅读是语文阅读的一部分,如何有效推进小学生课外阅读一直是语文教育工作者一个关心的重要问题,在基础教育改革向纵深推进的今天,我们怎样来指导小学生进行有效的课外阅读呢?结合多年的小学语文教学实践,笔者认为可采取创建课外阅读训练体系,来推进小学生有效的课外阅读。课外阅读训练体系是指一个以语文活动为激活要素和运用场所,以挖掘阅读文本的人文亮点和内化学生的人文素养为核心,以培养学生的艺术涵养为辅助,培养学生的写作和口头表达能力的主体性训练体系。尝试将新课标中建议的要求学生在九年义务教育中进行     

构建新理念 拓展新天地——中学语文课外阅读与创新初探

论及中学语文教学,阅读是一个老话题,并非当今语文教学的新创意。自从语文学科成为一门基础学科以来,阅读教学一直倍受专家学者及语文教师的关注和探究,对于语文阅读教学的理论探讨和教学实践一刻也没停止过,但是随着教学改革的不断深入,特别是考试导向的改变,阅读教学再不是传统意义上仅局限于课本的阅读教学了,已由课内转向课外,由知识的掌握转向知识的运用能力了。因此,构建新理念,拓展阅读新天地成为一个迫切而又不可回避的选择。1关于阅读重要性的再认识培养阅读能力一直是中学语文教学的重点,随着现代语文教育的改革和发展,教师对于如何拓宽阅读视野,提高阅读教学质量也在进行不断的探索。考试作为一种重要的评价手段,直接对教学起着导向作用,影响着阅读范围的广度和深度及方法的选择。在应试教育盛行之时,语文试卷的阅读明显存在一种倾向:重知识考核,轻语文能力的检测。“抱着教材打滚”的目的不在于以教材为蓝本让学生获取灵活运用语文的能力,而在于考试的功利性上,阅读段选自课本,低效率的重复,使教师和学生无暇顾及课外的东西,拓展不了视野,其结果是“猜题押宝”成为教师和学生的专攻目标,最终出现“高分低能”现象,严重影响了学生语文的综合素质。2000年3月...