对“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的进一步探究

对“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验,从实验材料选择、材料处理、器材替换、图像共享等方面进行了进一步探究.     

“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验的再探究及思考

因对一道关于“动脉、静脉和毛细血管判定”试题的不同见解,引发了对“如何判定小鱼尾鳍血管种类”的争议,在“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验再探究的基础上,寻找到了问题的答案,同时还提出了对试题命制、科学探究和重要概念教学的深入思考.     

蝌蚪尾鳍血液流动的观察

“观察小鱼尾鳍内的血液流动”是初中生物学教学中一个重要实验,然而有时因找不到合适的活小鱼而延误,用蝌蚪替代小鱼进行观察,效果非常好,比观察小鱼尾鳍具有明显优势:(1)春季蟾蜍繁殖早,各种蝌蚪生长期较长(近2个月),个体较小,数目多,在池塘内常成群汇聚,易采集,能短期存养。     

“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验教学创新设计

通过立足课标,引领教学—回顾传统,直击问题—立足教材,分析实验—深挖实验,构建概念,进行“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验教学创新设计,取得了很好的实验效果.     

"观察小鱼尾鳍内血液的流动"实验

人教版义务教育新课程标准实验教科书《生物学》七年级下册的第四章第二节中设计了探究性实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”。根据新的课程标准要求以及学生的认知规律，教学策略是首先创设问题情景，根据日常生活中不同的出血情况，引导学生提出问题，通过实验探究，获取有关血管和血流的知识并提     

“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验改进

人教社初中《生物》第二册中实验五“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验中,所用的材料是活小鱼,需要放在培养皿中观察。但在观察时小鱼往往会蹦跳,而且尾鳍常出现皱褶,直接影响了实验的效果。我在教学中,对此实验进行了适当的改进,取得了良好的实验效果。具体做法...     

“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验改进

针对教材和实验教学中发现的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验存在的问题,探索以小泥鳅为实验材料,运用浓度为1‰的MS-222溶液对小泥鳅进行麻醉,通过显微镜观察背鳍,能够非常容易地观察到3种不同的血管。改进后的实验效果非常好,极大地提高了实验教学的效率。     

对“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的改进

人教版<义务教育课程标准实验教科书生物学>七年级下册第四章第二节中设计了实验"观察小鱼尾鳍内血液的流动".学生通过这个实验,达到两个教学目的:1、可以获得有关血管和血流的感性认识;根据血管内血液流动的情况,尝试分辨动脉、静脉及毛细血管.     

观察小鱼尾鳍内的血液流动实验改进

人教版新编初中《生物》第二册实验五,用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的方法步骤是如下进行的:     

对“观察小鱼尾鳍内血液的流动“实验失败的分析

该实验是新课本七年级下册教科书中的一个实验,如果做成功的话,学生看到了奇妙而壮观的血液流动会终生难忘!反之,做失败的话,不能不算是人生中的一大憾事!实验怎么会失败呢?下面我来对失败的原因进行一下分析。第一、选用的实验材料不合适按实验要求,要用尾鳍色素少的活小鱼。多次实验证明,选什么种类的小鱼,鱼体的大小都直接影响到实验的成败。什么样的小鱼尾鳍内的色素少,又便于观察到很细小的血管内的血液流动呢?最好的小鱼是6厘米左右长的鳑皮鱼。一般说来,在其尾鳍的凹处向后半厘米的地方可以明显的观察到血液在粗细不同的血管中流动。…     

浅谈对《观察小鱼尾鳍内血液流动》的实验改进

初中生物实验在教学活动中占有重要地位,如何有效地开展实验教学,关系着学生对所学知识的深度理解,笔者认为教师在组织学生开展实验时,应根据本地区、本学校的实际情况,选择最优的实验材料和最有效的实验方法。     

例谈“能量流动”知识中的几个特殊问题

<正> 在高中生物知识中,能量流动与物质循环的关系、能量流动的特点、能量传递的效率等知识共同构成了以“生态系统的能量流动”为中心的知识体系。在有关“能量流动”的知识中,存在一些易被忽视或不常见的问题,如“能值”的表示方式、最值计算、能量流动与生态系统稳定的关系等。本文结合教材谈谈对这些问题的认识,以期能对教与学有所帮助。     

塞曼效应实验中值得注意的几个问题

塞曼效应实验是近代物理实验中较经典的实验之一,针对该实验教学的现状,提出了几点值得注意的问题：（1）注意会聚透镜的位置;（2）明确观察与偏振两类方向;（3）区分干涉级与分裂级;（4）重视滤波片的两个参数;（5）明白CCD与环境温度的关系等．     

生态系统中能量流动的几个易错问题

能量流动是生态系统的两大主要功能之一。下面结合例题谈谈关于能量流动的几个易出错的问题。     

“流动的组织——血液”一节的教学

义务教育课程标准人教版《生物学》七年级下册“流动的组织——血液”一节的教学内容要求学习的知识点是相对独立的,涉及血液的成分和各自的生理功能等。血液是组成循环系统的一部分,所以掌握血液这节内容有利于学生后面学习循环系统形成清晰的认识。     

印度洋有能“喷火”的小鱼

据2008年6月24日《环球时报》文章介绍，一名中国远洋渔轮船员亲眼目睹了这种鱼类的“喷火”奇观：一天晚上返航途中，几名船员发现平静的海面上有火光闪现，火光由一束束绿光组成，可环顾四周，没有发现船只或可燃物。老船员的一番话，才使大家知道，原来印度洋还有一种会“喷火”的小鱼!     

不肯“回家”的小鱼

“教育诊断”栏目： 您好。我在组织中班幼儿开展音乐游戏“网小鱼”的过程中,遇到了一个始终游离在游戏情境之外的幼儿,在整个游戏活动过程中,他都沉浸在自己的角色世界里,无法遵守游戏规则,使我不得不多次停下游戏去要求他,影响了活动的正常开展。     

提高“观察细胞质流动”实验观察效率的方法

在指导学生进行“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”的实验过程中,部分学生往往只看到叶绿体,难以观察到细胞质流动的现象。如何提高该实验的观察效率,让全班学生都看到细胞质流动现象？本文总结出以下一些方法：     

浅谈高中化学探究实验需要注意的几个问题

目前,我国高中化学实验教学存在一些问题。教学形式以教师演示为主,而学生亲自动手实验的机会不多。探究性化学实验旨在培养学生较强的问题意识,在情感、态度与价值观方面需发展学生学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。