如何进入职业教育专业课教师的角色

职业教育的专业课教帅队伍中，相当多的人是从普通中学教师转过来的，或者是非师范院校毕业的。对于其中的一部分人，掌握了很好的教育理论和实践，但是专业课知识却无法满足职业教育的需要；另一部分人，具有的专业课知识很高深，但是却不知怎么样才能教好学生。如何才能真正进入专业课教师的角色呢？我认为至少满足以下几方面的要求：     

地方性本科大学教师生存状态及改善策略

当前教师生存状态已进入新中国成立以来最好的历史时期：第一，就大学教师在中国社会阶层中所处的地位而言，他们保持了“中等收入阶层”的重要地位；第二，就大学教师在中国社会的阶级属性而言，由于他们不占有生产资料，而且积极从事科学研究和教书育人，显然，他们仍然是工人阶级的一部分，是中国先进生产力和先进文化的主要传播者，是中国脑力劳动者中的重要力量。但是，就教师生存中的基本问题而言：第一，有相当一部分教师住房问题尚未解决；第二，有很大一部分教师研究生学历学位问题还没有解决，这都是教师生存与发展中必须面对和解决的基本问题。为此，需要采取修改《教师法》和《高等教育法》等一系列对策。     

由“课时”走进“课程”

在新课程实施过程中，一部分实验教师认为，新教材的内容比过去少、简单，可以减少规定的课时；而另一部分教师则认为，新教材隐性知识点过多而课时太少，完不成教学任务，要求增加课时。以上现象说明，新课程倡导的课程理念还没有完全得到广大教师的认同。     

“三阶段、七时期”高中教师成长规律的探索

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。基于这一认识，师资队伍建设已成为学校管理的头等大事。但目前各个学校的校中多数青年教师空有满腔热情，缺乏实践经验；部分中年教师安于教学现状，丧失进取目标；一些年长教师自感力不从心，作用每况愈下。纵观以上实际情况，我们认为，研究教师成长发展的规律，加大教师自我发展内驱力的激励力度，发挥教师持续发展的主动性，使一部分青年教师从“始发阶段”尽快进入“速发阶段”，使一部分中老年教师从“高原阶段”尽快进入“再发阶段”，显得尤为重要。     

语文教学怎样关注学生的心理健康问题

素质教育给我们提出了一系列新的课题，在这些新课题中，心理健康教育成了举足轻重的一部分。现代少年儿章的心里素质存在着这样那样的薄弱。他们的责任意识淡．心理承受能力弱；有远大的理想和抱负，却缺乏脚踏实地的精神；他们积极向上，却缺乏顽强的意志和毅力；他们渴望被爱与被关心．却不愿为他人付出爱心：追求美好生活．却不愿付出艰苦劳动；     

“分层区别教学研究”的原则及操作体系

传统的教学模式忽视学生的客观差异，教师没有凭此去研究学生的心理，研究教材，教学方法呆板、单调，把全体学生置于同一起跑线上，提出整齐划一的要求，让发展水平并不相同的所有学生去完成。“满堂灌”、“题海战”，结果一部分学生“吃不了”，一部分学生‘吃不饱”，还有一部分学生“消化不良”；一部分学生学，一部分学生“看”，学不懂的就捣乱；没有调动起全体学生的积极性和主动性，学生不能自主地学习与发展，求知欲和好奇心受到了压抑。教师对优生，和颜悦色，抚爱有加；对差生，横眉冷眼，很少启发。于是，优生沾沾自喜，浅尝辄…     

师何常,在明胜

师何常，在明胜□卞哲日前一位老师来信反映说，在他们学校，相当一部分教师平时不读书不看报，不注意汲取新知识；教材新版了几本，学生毕业了几茬，可教案却仍数年依旧。他还说，这种现象在他所在地区其他校也并非个别。这不由地使我想起了一种医学上称之为“自我幽闭”...     

职评宜用“滚动式”

目前教师评聘工作，存在下列问题：由于历史遗留问题，一部分老年教师职称问题尚未解决；由于“人情”作祟，在评审中，有人业绩卓著，却名落利、山，有人业绩平平却安然入选；由于区域性差异，各自为政，没有统一、科学的评审方法，所以形成评前风平浪静，评时轰轰烈烈，评后余波不停。如何解决这诸多矛盾呢？这就要出台一种与职改政策相配套的、统一的科学评审方法，以协调各种关系，化解矛盾。我想应当用“滚动式”评审方法，把平时考核与评聘相结合，采取自评、初评、终评等3个评审步骤。一、自评1．把评审条件中的教龄、资历、学历、贡…     

我国职教师资培养存在的问题及对策

我国职教师资分为专职教师和兼职教师两类。专职教师主要由大中专院校培养，兼职教师中一部分来自大中专院校，一部分由工矿企业调入。从当前职教师资培养状况来看，主要存在知识结构单一、教师观念落后、实践能力不足、兼职教师短缺、激励机制缺乏等问题。加强职教师资队伍建设，应突出“两化”，规范培养途径；强调“双证”，实行聘任制度；强化终身学习，实行培训制度；坚持“能力本位”，实行激励制度。     

论如何提高教育的科学含量

一 江泽民同志《关于教育问题的谈话》发表后，全党、全社会对教育问题更加重视了，人们对新闻媒体所披露出的“教育悲剧”，已不再是简单地叹息，而是在深入地思考着这样一个问题：为什么在教育界存在着许多司空见惯，却又与教育格格不入的事情。在教育教学过程中，相当多的教师（也包含相当一部分家长），怀着美好。善良的愿望，却采取了反理性。反人道、反教育，明显摧残学生身心健康的行为去对待学生；在本应充满文化氛围的校园里，却体现了大量毫无文化气息，直接以学生为营利对象，污染学生心灵的商业性行为；围绕学校教育的一道难题…     

关注教师的生命与发展--学校教育管理的必然取向

21世纪的教育要求尊重学生的人格，关注个体的差异，致力于让每个孩子都得到充分发展；要求从生命的高度，用动态的眼光看待学生的发展。然而，我们看到了学生的生命意义，却似乎忽视了对教师生命意义的关注；走出了“学习即被塑造”的误区，却走不出“教书是一种职业”的思维约束；看到了课堂教学中学生的个体生命价值，却往往忽视了教师在学校教学中的生命体现；希望教师承担起完善学生生活的重任，可学校管理却没有给予教师一个展现完整生命的舞台。关注教师的生命与发展，是学校人本管理的核心和必然走向。     

善做润物的好雨——谈与学生“笔谈”的一点体会

现在的教师与学生进行思想教育大多是采用面谈的方式。但教育实践告诉我们，在面谈的过程中，有时教师言之谆谆，学生却听之藐藐；有时教师三令五申，学生却无动于衷；有时开始出于“友好交谈”，最后却以充满“惩罚色彩”而告终。于是，我们的老师便深感现在的学生难教，师生关系也时常搞得剑拔弩张。     

新课改中课堂教学的亮点与反思

新课改中课堂教学出现许多亮点：教师注意了把读书、思考、探究的时间尽可能多地还给学生；学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习；教学氛围更加愉悦、和谐，师生关系更加融洽、民主。但是，也存在一些问题需要冷静反思：学生的主体性张扬得淋漓尽致，教师的主导性缩手缩脚；教师的提问随意性小了，有效性却差了；课堂评价的语言缺乏个性和价值；学生的学习方式被关注，但实效性却较差。只有重视这些问题，新课改的精神才能落到实处。     

词语教学不妨超越词义理解

阅读教学中，我们常常遇到这样的一些词语，它们的内涵很丰富，但作者在行文上，却没有用很多的文字针对它进行直接的描述、说明，这样的话，学生是无法通过一般的联系上下文语境或查找工具书来体会这些词语的丰富内涵的。它不显豁，但它常见；它是一个词语，但在课文的大背景下，它又是文本的一部分；它容易被读者一语带过，可在内容上、表达上却又须格外得到教师和学生的重视。那么，怎么操作呢？笔者试以《秋天的雨》一课的教学片段为例，谈谈如何使这样的词语教学超越简单的词义理解。     

架设成功作文的桥梁

作文是语文学习中不可或缺的一部分，但是它又常常被语文教师和学生忽视，甚至每周规定的作文课都会被挤占。也有一部分同学想写好作文，却无从下手，感到力不从心，即使绞尽脑汁，写出来的文章也平平淡淡，毫无生机。那么，     

遏制毕业设计书中拼凑和抄袭行为的探索

海南电大开放教育试点英语专业本科2001级毕业设计书采取有效措施：指导教师逐字逐句地检查学生毕业设计书是否有抄袭拼凑行为；敢于批评舞弊者；坚持选题紧密结合工作实际；设计书写作过程按照撰写一部分递交一部分，修改一部分来进行。从源头上有效地遏制拼凑、抄袭和枪手设计书。     

学会观察自己的课堂

我们常常耳闻目睹这样一些现象：有的教师在课堂上忙于点击课件，忙于梳理教材，忙于解释练习，而对课堂上种种宝贵现象却熟视无睹；有的教师进行微格教学或课后观看自已的教学录像时，却发现问题百出，丑态毕现；有的教师在校领导或同行的“观察”下授课，常如临大敌，手心出汗，一心想着把精心设计的教学内容顺利展现出来，     

提高高中生英语听力水平的几点看法

在高考中，英语听力在试卷中的占分比例很大，而这一部分却往往成为学生失分的重要区域。作为高中英语教师，我们该如何帮助学生提高英语听力，消除他们对英语听力的畏惧心理呢？     

语文教学要培养学生的问题意识

随着新课程改革的不断深入，大部分语文教师都能将新的课程理念运用到课堂教学中，让学生充分发挥自己已经具备的能力，自由地提问题，坦率地回答问题，心情舒畅地展开辩论。但在教学过程中，也出现了一些问题，主要表现在一部分学生不敢问问题，怕提出的问题有错误，怕老师和同学们笑话；还有一部分同学不会问，心里明白，但不知道如何去表达；     

认真落实制度 调动教师积极性

认真落实制度　调动教师积极性本刊讯：湖北省宜昌市葛洲坝技校狠抓制度落实，有效地调动了教职工的积极性。一是落实了弹性坐班制。即将教师工作时间分为两部分：一部分是严格限定的时间，如授课等；另一部分是由教师视情况自主决定，如备课等。对于新上岗的青年教师，为...