小铅笔和小钢笔

小铅笔是个骄jiāo傲ào的孩子,总认为自己什么都比别人强。有一天,钢gāng笔的墨mò水用完了,就跳tiào到墨水瓶píng里喝了一肚dù子的墨水。铅笔在一旁páng看见了,笑话道:“像你这样不断duàn地喝水,多麻má烦fɑn呀。你看我,一生下来就有一根又黑又长的笔芯xīn,总也用不完,多好啊!”可是没过多久,小钢笔听到了小铅笔的叹tàn息xī声。原来,小铅笔越用越短,最后被主人扔rēng进了垃lā圾jī桶tǒng。而钢笔呢,只要喝足了墨水,就能不断写出清楚chu又漂亮的字来。指导老师/蒋艳小铅笔和小钢笔$广西南宁市园湖小学二年级二班@宋欣怡…     

写字教学要做到四个“要有”

写字教学要做到四个“要有”哈尔滨铁路第四小学李晓晖在低年级的识字教学过程中，如何对学生进行科学的写字指导，是使学生养成良好的学习习惯，提高识字教学质量的重要环节。要指导低年级学生写好字，特别是能写出一手好字，是一件十分艰巨的工作。总结多年来的教学实践...     

标签

每到开学,我总要记得从校门口的小商店里买来几板标签纸。这些标签纸,不大,周围有一圈红色的边框线,红得很漂亮的那种。因为现在的本子封面多是油光,低年级小朋友用铅笔直接写不上去。贴上标签纸就不同了,在本子统一的位置贴上标签纸,写上班级姓名,白底黑字又醒目又整齐,就连写上去的字好像都添了几分潇洒。     

我们的人生不是铅笔字

今天,一位同学用铅笔写地理作业,我惊问:“你怎么用铅笔写作业?”她不无得意地说:“怎么不行?铅笔还方便,写错可以随时改。有时我测验时对一些题不大有把握时,也用铅笔写啊。”对她的说法,我却不赞同。我认为用铅笔写字,有诸多不妥。第一,铅笔是不成熟的标志。也许这样说有些武断,但不管你承认不承认,铅笔是低年级学生的“专利”。记得小学时,有一次老师把我和一些字写得认真、涂改少的同学叫到一起,对我们说:“你们将是班里第一批可以用钢笔写字的同学。希望你们珍惜这个机会,把字写得更好。”当时,我就有一种长大了的感觉。第二,铅笔是不…     

四步顺序法是小学生学习楷书的捷径

俗话说,凡事入门难。低年级的学生只会写铅笔字,要他们拿起毛笔学楷书,会感到力不从心,因毛笔的颖毫与被毫都是软的,握笔的方法也跟握铅笔不一样。而且汉字是由点．横竖、折、撇、捺挑等多种笔画组成的,每一笔画又是由无数隐约的掩仰顿挫构成的,故低年级学生感到困难,不易掌握。田于有的学校或老师对写字课重视不够,所以即使到了高年级,许多小学生还是写不好毛笔字。我在少年宫教书法多年,一直想解决学生学楷书入门难的问题,也与许多少年宫的书法教师商讨过这个问题。当初大当数教师认为巨强调基下笔画的重要性,从练】基本笔画…     

小学语文低年级写字教学应用探讨

随着当代教育事业的不断发展,对于低年级学生的关注度也在不断提升,尤其是刚升入小学的学生,他们正处于成长的关键阶段和基础时期。因此,对于小学低年级学生而言写好铅笔字极为重要,练字就要从现在抓起,现在阶段更加容易改正写字中的各种不良习惯,并养成良好的行为规范。若等学生长大后再纠正其实是非常困难。教师要为学生写好规范字提供方法支持,帮助学生尽快练好铅笔字。本文将围绕小学语文低年级写字教学应用探讨这一问题进行阐述和说明,希望以此为广大教师群体提供更多有关规范写字的有效方式,更顺利地开展语文教学工作。     

人生

人生犹如一支铅笔用一次短一截却渐渐地写出了一个个真实动人的故享串成了一支支悦耳动听的歌人生@孟优悠$上海市田家炳中学预备班     

教你露一手

同学们,你们都能写铅笔字、钢笔字、毛笔字,你能写五彩缤纷的彩字吗?你一定会说,有五色笔就能写出五彩字,我所说的是用极普通的毛笔,也能写出五彩字。我知道你下面又会说,这也不难,先手毛笔醮一种颜色写上一个字,然后分别醮不同的颜色分别按写好的字加宽,就成了五彩字了。当然也算你够聪明的了。可我说的是五彩缤纷的字,不是五色带字。     

为橡皮找到回家的路——小学班主任工作有感

低年级的小学生天真烂漫,活泼可爱。作为一名常年在低学段循环教学的教师,既能享受到孩子们的纯真给予心灵的感动,又得为他们因心智的不成熟而操心。这些学生自理能力较弱,橡皮、铅笔、书本总是随手乱扔,经常将自己的学习用品弄丢。因此用不了几天,讲台上总能排上一块块橡皮,一支支铅笔,而且越积越多。即使教师问遍了全班学生,也没有几块橡皮或几支铅笔能够找到原来的小主人。看着孩子们在地上捡来的橡皮、铅笔,     

我喜欢的铅笔盒

我的铅笔盒上印着一只活泼可爱的小猫,它的脖子上系了一个蝴蝶结,尾巴翘得高高的,非常惹人喜爱。 铅笔盒侧面有一个削笔刀,用这个削笔刀削铅笔,保证你的铅笔削得又尖又好,让你写出漂亮的字。     

小学生要做好课堂笔记

低年级小学生既爱说又爱动,课堂注意力不持久,一般只有20分钟左右,学生上上课,经常会做出各种小动作,可能会想到中午要吃的水果,不吃他也想拿出来看看;不自觉地把铅笔插在橡皮上转一转,敲一敲;用尺子割橡皮;后座同学的书碰到他头了,他也会回头质问,总之,有一点点小意外,都会把他们的注意力吸引过去。很多任教低年级,特别是一年级课的老师都有同感：上一节课就像和他们战斗,按下葫芦瓢起来。     

巧妙点拨:我让铅笔滴泪

小学低年级学生说写能力的培养仅靠每单元复习中的训练是不够的,教师还要善于捕捉生活的点滴,不失时机地时学生进行训练。有一次,我看到班级的垃圾桶里有一支较长的铅笔,上课时,就在黑板上画了出来,让学生看图说话。大多数学生只说出“垃圾桶里有一支铅笔”一句。     

低年级学生使用铅笔的利与弊

低年级学生使用铅笔的利与弊我细致分析了一、二年好的学生使用铅笔写字的利、弊。利，用铅笔不用吸水，可以随便削尖，如字写的不好可以蹭去。但是蹭一遍是浪费时间不如用钢笔再写一遍有益。它的弊病，首先从执笔方法说，因为铅笔的尖没有正、反，执笔会养成随意性习惯。...     

怎样指导学生写字

一“大纲”中对写字教学的具体要求,分开来说:一是在小学阶段,要学会用铅笔、钢笔和毛笔写字;二要有正确的执笔方法和写字姿势;三要掌握笔画名称、汉字结构、书写规则等写字的基本知识,四是写出的字要端正、正确,并有一定速度,还要行款整齐,纸面干净;五是启发学生写字的自觉性,并养成爱惜文具和良好地书写的习惯;六是教师要以身作则,写规范字。     

低年级写字教学 应注重观察

一、写前观察低年级学生写字之前没有观察生字的习惯,往往提笔就写。教师应在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些生字,使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象。例如在识字课上,我经常要安排一到两分钟的“明亮的眼睛”小比赛:     

一年级小学生写好铅笔字的一个实验

为了便于指导学生写好铅笔字,我们仿照毛笔的描红方法设计了一种铅笔习字本,分别在新河区小、松门区小一年级实施,效果较好。习字本采用田字格。行首印一个标准字形,第二格用虚线印这个字,第三、四格印这个字的第一笔(如图)。一册的生字都这样印好。练习的方法是:抄写生字时让学生先按第一个标准字描,接着按第二个字的虚线连成笔画成字,然后在第三格按第一笔所定的位     

“铅笔有多长”教学片段与评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学二年级下册第41页。片段一:屏幕上出示谜语:“身穿花衣裳,个子细又长,写出漂亮字,靠它来帮忙。”师:猜一猜这是哪种学习用品?生:是铅笔。师:请从学具盒中拿出铅笔(课前老师为每个学习小组准备了一支10厘米长的铅笔)仔细看看,     

我的发现：少=好——识字教学的体会

写字教学是低年级语文教学的重要任务。怎样在低年级就训练学生写出一手好字，这是许多语文老师非常关注的事情。我和许多低年级语文老师一样，在一年级时就下大力气，在笔画书写和间架结构搭配上给学生打下了一定的基础。但令我失望的是：很多时候，多数学生都不能努力去写，写出来的字离他所能达到的水平相差很远。     

小学低年级识字教学之我见

小学低年级识字教学是一项特别重要的教学任务,对于学生来说开始认识生字,学习生字,能够写出一手漂亮的字是他们最大的愿望。对于教师来说,怎么引导学生认真学习生字,让他们在低年级的时候认识生字的字形、字义,生字的理解应用,怎么写出一手漂亮的字都是教育教学的重点内容。     

抓好低年级写字练习

写好铅笔字是低年级语文教学的基本目的之一。写好字,不仅是为了达到美观,巩固识字,更重要的是养成良好的学习习惯,培养认真细致的品质,为学生以后的学习和全面发展打下坚实的基础。从这一认识出发,我在低年级语文教学中,从自己的讲解抓起,课内外练习结合,采取各种有效措施,抓好学生的书写质量。一、讲清难点,认真示范写字的基本要求一是正确,二是端正。