体能的意志的愉快的体育教学

体育教学的内容和形式如同文化学科一样，往往是一种统一，一种和谐。相应的教学内容采用相宜的教学方式才会使学生在体育学习过程中培养起一种“乐”的兴趣，“爱”的感情，“拼”的意志和精神；才会使学生的体育技能得到有效增长，教学目标得以有效实现。下面就自己的体育教学实践谈点体会：     

浅谈优化物理教学过程

培养和提高学生的学习能力，是基础教育物理学新课程标准确定的重要教学目标之一，也是当前中学物理学教学改革需要深入探索与研究的重要课题之一．根据多年中学物理学教学实践，就优化教学过程，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，提高学生学习能力等方面谈粗浅的体会．     

浅谈课堂教学中情境的创设

教育家第斯多惠说:"教学的艺术,不在于传授知识的多少,而在于激励、唤醒、鼓舞."创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.在学生的学习过程中,教师注重情境的创设,学生的思维才会被激活,对新知的探索才会主动,在对数学问题的探索和独立思考中才会有所发现,产生新颖、独到的见解,动手能力、创新意识才会得以培养和提高,创新学习的过程才能得到优化.……     

浅谈课堂教学中情境的创设

教育家第斯多惠说:"教学的艺术,不在于传授知识的多少,而在于激励、唤醒、鼓舞."创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.在学生的学习过程中,教师注重情境的创设,学生的思维才会被激活,对新知的探索才会主动,在对数学问题的探索和独立思考中才会有所发现,产生新颖、独到的见解,动手能力、创新意识才会得以培养和提高,创新学习的过程才能得到优化.……     

小学数学教学中学生创新意识的培养

知识创新的基础是教育，只有创新，科学才会进步，技术才得以发展，国家才能强盛。教育创新的着力点是培养学生的创新精神。为了有效地培养学生的创新精神，应该优化课堂教学，把培养创新精神作为每节课的教学目标落实到教学过程中，使学生的创新精神及能力逐步形成、日益提高。     

英语课堂有效教学的策略运用与思考

众所周知,课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标得以落实,使教学过程得以最优化,使学生能力得以培养和提高。     

小学低年级学生自主学习能力的培养

《小学数学课程标准》中明确指出：必须重视学生的创新意识和实践能力。在教学过程中,教师要给学生创造主动探索的机会,使学生的学习方式得以转变,变被动学生为主动学习、自主学习,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,充分以学生为主体,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。     

激发顿悟 促进初中生数学学力发展

人类常常靠顿悟解决问题和认识问题,学生在认知过程中,也会碰到许许多多的认知障碍．多年的教学实践,使我认识到：创造“顿悟”情境,积极引导,激发“顿悟”,对优化认知结构,发展认知能力有极其重要的作用,学生也只有在一次次“顿悟”中,知识、能力、情意才会得到飞速发展,也才能有效促进学力的发展．     

在数学教学中培养学生的创新意识

在学生的学习过程中，教师注重情境的创没，学生的创新意识才会被激活，对新知的探索才会主动。在独立思考中才会有所发现，产生新颖、独到的见解，创新意识才会得以培养和提高。     

在情境教学中发展学生的数学思维

在学生的学习过程中,教师注重情境的创设,学生的思维才会被激活,对新知的探索才会主动,在对数学问题的探索和独立思考中才会有所发现,产生新颖、独特的见解,动手能力、创新意识才会得以培养和提高。在教学过程中,教师要善于设"疑"境,激发学生探究欲望;布"动"境,调动学生自主探究;置"议"境,促进学生深化目标;创"竞"境,激发学生自主创新。     

“三招”过后尽开颜——在小学数学教学中培养学生的探究能力

《小学数学课程标准》指出：“必须重视学生的探究能力和实践能力”。在教学过程中,教师要给学生提供主动探索的机会,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,使他们初步形成探索和解决问题的能力。下面,笔者就如何在小学数学教学中培养学生的探究能力谈谈自己的认识和体会。     

善待错误：语文教学诗意的追寻

警待错误：应然的选择 教学过程是学生认识和发展的过程,是学生从不懂到懂、不会到会、人格不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中,学生一次次地发生错误,一次次地纠正错误,从而使得他们的知识得以不断获取,能力得以不断提升,思维得以不断发展。     

“互动式”数学课堂教学设计

数学的学习不应是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程,更应该具有探索性和思考性。要鼓励学生体验数学的学习过程,从具体的实例中体会数学,在具体的情境中提出自己的想法。对同一个问题的解答可以有不同的方法,学生用自己的方法探索问题和思考问题就是一种创新。所以,创新意识的培养并不是高深莫测的,在数学教学过程中也可以体现出来。实践能力的培养是使学生认识数学与生活的联系,使学生在探索过程中了解数学和认识数学,在运用数学解决实际问题的过程中体会数学的价值。而互动式教学就能为学生提供发展创新意识的环境及实践能力得以提高的空间。     

初中语文阅读教学的技巧

在新课程下的初中阅读教学中,教师要想提高学生的学习成绩,必须重视培养学生的阅读能力。在教学过程中,教师要通过多种途径提高学生的阅读能力,这样,学生的识字、写字、写作和口语交际能力也能得以提高,从而提升教育教学质量。那么,教师如何组织语文阅读教学呢？笔者结合多年的教育教学实践和探索,有以下几点体会。     

浅谈体育教学中学生自主学练能力的培养

在体育教学过程中如何培养学生的自主学练能力呢？下面结合几年来的探索与教学实践,谈谈自己的一点体会：一、打破陈旧教学模式,探索自主学练新举措 1．打破陈旧的体育教学模式。长久以来,体育教学基本上是以教师传授技术为中心,突出教师的主导作用,教学效果偏重于“学会”教师所教的技能。学生的掌握情况是课堂教学评价的主要依据,     

优化初中英语课堂教学

英语课程标准中有一部分提到＂教学中应注意的问题＂：＂在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……＂有一位教育家说过类似这样的话：好教师不是教书,也不是教学生,而是教学生怎么样去学习。所以,我们教师应该注意学生能力的培养,我们的课堂教学就是要培养学生们的创新精神和实践能力。如何上好一堂课呢？怎样优化初中英语课堂教学呢？在本文,我想谈谈自己的一些具体做法,还有自己的一些体会。     

优化数学教学过程的整体认识

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，造就全面发展人才的教育，它的主阵地是课堂。然而目前中学数学课堂教学仍不容乐观。从教学过程角度看：只重知识，不重能力和思想的教学；重灌输、轻启发；重结论、轻过程；难以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，很少鼓励学生探索适合自己个性的有效的学习方法。从课堂效益方面来看：课堂容量小，讲练少，节奏慢，课内不行课外补，课堂不练课外练，搞大统一的教学。教学系统呈现出高耗低效的运转状态，阻碍了素质教育的实施。为此要让学生获得更多自由发展，培养创造力和实践能力的空间，使学生的学习生活充满乐趣，课堂教学就要优化教学过程，强化效率意识和时间观念，以减轻学生过重负担。本文就优化数学教学过程的整体认识谈自己的一点看法。     

探索性学习与抽象思维能力的培养

课程改革要求学生的学习方式与教师角色转换，改变课程过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。根据新的数学课程标准的要求，笔者对某些具有探索性的习题，采用学生集体探究的方式完成作业，从中培养学生抽象思维能力。现举例如下：例１。求证：n边形的内角和等于（n－２）·１８０°。问题分析：题目的结论与图形的边数有关，而且多边形最少要有三边才…     

活用教材 培养学生实践能力

事实证明，实践是创新的基础，惟有实践，才有创新；没有实践能力的人，是不可能成为具有创新精神的人。因此，教师要在教育教学活动中通过优化教学过程，用好用活教材，培养学生的实践能力，造就一大批实践型的人才。这对于我们的教育教学具有重大的战略意义和深远的现实意义。下面，结合笔者日常教学，谈几点体会。[第一段]     

高中数学应重视学生自学能力的培养

在高中数学教学实践中,我深深体会到：老师付出了艰苦的劳动,大多数学生辛辛苦苦地学习,但是教学效果不好,学习质量不高,学生能力也较差,原因何在？经过几年教学探索．我发现之所以会出现这种情况．最主要的原因就是学生缺乏自学能力,而学好高中数学的关键就是要有自学能力,因为只有有了这种自学的能力．学生才会从课堂上悟出知识的本质,才会有新的发现,才会使自己的学习能力得到提高。那么怎样培养这种自学能力呢？下面对新课改下高中生存在的问题,以及培养学生自学能力的途径谈一些看法。