教师课堂非语言交际行为研究及应用

课堂教学中,非语言交际和语言交际都不可缺少且两者是相互补充的。教师的非语言交际行为对课堂教学会产生极大的影响,能够促进课堂互动和提高教学效率,引发学生学习兴趣。教师在教学中应适度使用非语言交际行为,可以促进课堂教学,从整体上提高教学质量。     

非语言交际与外语课堂教学

非语言交际在英语教学中占有重要地位,外语课堂教学必须重视非语言交际,以利于加强师生之间的关系,提高课堂教学质量,培养学生的跨文化交际能力。     

交际活动法在英语教学中的运用

为充分发挥英语新教材的优势,笔者运用交际活动法组织课堂教学,使学生在各种交际活动中学习语言知识,学生的学习积极性高涨,语言交际能力提高很快。如何在课堂教学中运用交际活动法呢？一、精心设计活动课堂教学时间是有限的,教师要在有限的时间内向学生传授语言知识...     

英语课堂教学中的非语言交际

作为人类进行交际不可缺少的重要手段,非语言交际与语言交际一起构成完整的交际体系。非语言交际在英语教学中对简化课堂教学语言,提高教学效果起着重要作用.     

外语课堂教学中的非语言行为研究

课堂教学中的非语言交际至关重要,对语言交际起到特殊的辅助作用.中西文化中非语言交际行为有很大的差异,对此进行研究后得到的启示是:在外语课堂教学中,教师要增强非语言行为意识,提高教学效率;要增强教师的文化意识,培养学生的跨文化交际能力.     

教师非语言交际在英语课堂中的运用

人类交际分为语言交际和非语言交际两种,非语言交际作为语言交际的辅助手段,在英语课堂教学中发挥着重要作用。教师的非言语行为具体表现为体态语、副语言、客体语言与环境语四种。教师的非言语行为在促进学生的积极性、提高教学效果、创设融洽的课堂氛围和增强课堂管理方面起着必要作用。在课堂教学中,教师要合理、有效、适时地运用人际空间距离、眼神接触、面部表情、副语言、体态、客体语言、环境语,促进课堂教学的顺利进行。     

初中英语教学中培养学生交际能力的策略探究

语言是交际工具,学习语言的目的更多就是为了实现社会交际功能。因此,初中英语新课标中就明确指出,英语教学活动的展开要致力于提高学生的语言实际运用能力。由此可见,在初中英语课堂教学中培养学生的交际能力就显得尤为重要。交际能力不仅仅包括表达能力,还包括在活动过程中的倾听、理解等能力。在初中英语课堂教学中,要培养学生的交际能力,就需借助游戏、情境、任务、课外活动等多种形式来组织,文章就结合教学实践对此进行简单讨论。
　　语言是交际工具,学习语言的目的更多就是为了实现社会交际功能。因此,初中英语新课标中就明确指出,英语教学活动的展开要致力于提高学生的语言实际运用能力。由此可见,在初中英语课堂教学中培养学生的交际能力就显得尤为重要。交际能力不仅仅包括表达能力,还包括在活动过程中的倾听、理解等能力。在初中英语课堂教学中,要培养学生的交际能力,就需借助游戏、情境、任务、课外活动等多种形式来组织,文章就结合教学实践对此进行简单讨论。     

对外汉语课堂教学论略

对外汉语课堂教学以培养学生的汉语语言能力和交际能力为目的。对外汉语教师在课堂教学活动中应严格贯彻"三主"原则,正确处理语言要素与技能训练的关系,突出语言的交际价值,注重学生的交际能力、学习能力和文化能力的培养,合理选用和使用课堂教学技巧,精心设计和安排每个教学环节,才能不断提高课堂教学水平和效果。     

交际法在大学英语口语教学中的运用

围绕语言能力与语用能力相结合这一中心 ,来提高学生言语交际能力 ,在教学中应精心安排课堂教学 ,创造语言环境 ,在打好语言基础的同时 ,培养学生恰当地运用语言交际策略的能力 ;开展多种形式的语言交际活动 ,不断发展和提高学生的口头交际能力。     

探讨合作学习在中专英语教学中的应用

近年来,随着课堂教学的改革,合作学习课堂教学模式被广大教师广泛运用于课堂教学中。合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。在中专英语教学改革实践中,合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的语言交际和知识发展能力,发挥学生参与学习的积极性和创造性。     

非语言交际与高职高专英语课堂教学

非语言交际在课堂教学中具有十分重要的作用。通过观察分析高职高专英语教师非语言交际的使用现状,提出应关注高职高专英语课堂教学中的非语言交际,以提高高职高专的教学质量。     

教师非语言交际的得体性研究

本文从语言学的角度论述了非语言交际得体性的内涵及影响教师非语言交际得体性的因素,探讨了教师非语言交际得体性在课堂教学中的重要意义,并就教师如何得体的运用非语言交际,提高课堂教学效果提出了操作性较强的建议。     

交际法统领下的大学英语课堂教学模式探究

如何在英语课堂教学中提高学生的交际能力,是交际教学法关注的核心内容.交际教学法认为语言教学应以话语内容,而不是以语言结构为中心,通过在课堂上模拟交流场景,有层次、有目的地对学生进行各项语言技能的实际操练.在英语课堂教学中,应以交际法为统领,综合其他教学法的优点,使学生真正成为课堂教学活动的中心,从而培养和提高学生的交际能力.     

教师的非语言交际行为与英语课堂教学

非语言交际指的是语言行为以外的所有交际行为。教师的非语言交际行为对课堂教学会产生极大的影响,主要表现在:建立和发展友好的师生关系;辅助阐释部分教学内容,帮助教师了解教学效果;约束及控制课堂;激发学生的创造力,促进认知能力的发展。因此,教师在教学中应适度使用非语言交际行为,以便促进课堂教学,最终从整体上提高教学质量。本文拟从非语言交际中的体态语、副语言、客体语和环境语等几种非语言手段谈谈其在英语课堂教学中的作用。     

非语言交际在高职英语教学中的运用

非语言交际是人类交际活动中的一个重要方式,更是第二语言教学中不可忽视的教学内容。英语教师在传授语言知识的同时,也应适当地将非语言交际运用于课堂教学中,更好地提高教学效果。文章首先介绍了目前国内外对于非语言交际的研究现状,之后探讨了如何将非语言交际方式运用于英语教学,从体态语、副语言、客体语和环境语四个方面进行分析,并分别指出了在运用时应注意的问题。     

谈英语课堂教学“交际化”的实施策略

英语教学是语言教学.语言的本质功能是"交际",英语教学的最终目的是唤起学生的交际意识,培养交际能力,而实现这一目的的基本途径也只能是"交际".课堂教学的"交际化"应是在英语课堂教学中以教材为依托,根据学生实际,围绕功能话题,借助一定的辅助手段,尽可能多地开展课堂活动,使学生积极地参与活动,在活动中感知、理解和运用语言,提高语言能力的一种教学模式.在实施课堂教学的"交际化"过程中,应采取以下几种策略.     

非语言交际对教学成效的影响

非语言交际能够有效弥补课堂教学中语言交际传递的信息,在提高学生学习积极性的同时,加强学生对所学内容的融会贯通,对教学成效可起到积极的促进作用。     

如何用浸泡式快乐交际教学法进行语法教学

浸泡式快乐交际教学法是交际教学法的一个分支,它的主要目的是培养学生良好的语言交际能力。在英语语法教学实践中,运用浸泡式快乐交际教学法有利于提高学生学习的积极性,培养学生的语言交际能力,提高课堂教学效率。今后,为了更好地运用浸泡式快乐交际法进行语法教学,提高学生的学习效率和课堂教学效果,需要根据实际情况采取相应的策略。     

课堂教学中英语口语交际能力的培养

英语作为一种语言的重要功能就是进行语言交际,英语教学的首要任务之一是提高学习者的口语交际能力。口语交际能力以建构主义理论为基础,受到语言导入、语言训练和课堂交流等外部因素的影响。教师要做好学生的语言组织能力、语言应用能力、语言策略能力的培养,形成口语交际能力培养模式,并具体运用到课堂教学中。     

论小学生口语交际能力的培养

口语交际是指以口头语言为载体进行人际交往的一种双向信息交流活动,普遍存在于社会生活各个领域。口语交际是现代公民的必备能力,学生口语交际能力的提高是教师义不容辞的责任。本文通过在课堂教学中创设情境,营造宽松的交际氛围,规范交际语言,采用交际主体的互动等方式来提高学生口语交际能力。