《记一件小事》教学体会

《记一件小事》教学体会山西阳泉矿务局西河路小学李强一、教材１．教材简析：小学生作文以写记叙文为主，现行统编五年制教材从三至五年级安排作文训练５２次，其中记事类作文２４次，记人类作文８次，写景状物类作文９次。所以，记事类作文是小学作文训练的重点之中的重...     

让小学生自命题、自选材

为什么学生都比较畏惧作文呢？我认为其中一个很重要的因素是学生从接触作文的那天起,老师常出“《记一个助人为乐的人》、《一个关心集体的人》、《记一件好事》、《有意义的一件事》”等要求高、难度大的题目,学生选不好材、组织不好材料,更不要说突出中心,久而久之,失去信心,就害怕作文了。为了激发小学生作文的兴趣,应把写什么的主动权交给学生,尽量放手让学生自选材,自命题,写他们生活中最喜爱、最熟悉、印象最深,有真情实感的事。每次作文只指导写作重点、范围、要求和注意的问题,至于学生选什么材料,用什么题目,都让他…     

相映成趣两"抄袭"--谈光明思维的应用

浦南中学寄给我一本校刊,其中有不少是中学生的习作,翻看时,被一个新奇古怪的题目吸引住了:<"作文"救了作文命>.到底写些什么呀?我急切地看了下去,原来写的是这样一件事:读六年级时,新换了一位语文老师.开学没几天,老师就布置我们写一篇题为<一件难忘的事>的作文.我平时最讨厌的就是写作文,想了半天还写不出什么.     

作文教学如何培养学生的创新精神

弘扬创新精神,把创新精神的培养落实在课堂教学中,是中小学语文教学中实施素质教育的关键。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,应如何培养学生的创新精神呢？ 　　一、选准切入点,改变过去呆板的作文命题方式 　　长期以来,作文教学在命题上表现出一种思维定势,如清明节写《扫墓》,教师节写《红烛颂》;秋天写《秋天的田野》,冬天写《雪中偶感》。至于《一件小事》、《难忘的×××》、《我喜欢的×××》之类题目,更是循环往复,经常出现在作文课堂教学中,极大地束缚了学生的思维。为了改变这一状况,笔者尝试变换命题角度…     

命题要求与写作自由的问题

晓薇同学的问题,让我想起了我读中学时的一个故事. 有一次,写一篇题为《我的老师》的作文——哈哈,《我的老师》这个题目,可是经典题目啊!我取材于真实的生活,写以前教过我的一个语文老师,写老师多么博学、认真,重点写了一件事,我上课开小差,被老师扔粉笔头,然后教训了我一顿,这件事可是千真万确啊!哈哈!     

相映成趣两“抄袭”——谈光明思维的应用

浦南中学寄给我一本校刊,其中有不少是中学生的习作,翻看时,被一个新奇古怪的题目吸引住了：《“作文”救了作文命》。到底写些什么呀?我急切地看了下去,原来写的是这样一件事：读六年级时,新换了一位语文老师。开学没几天,老师就布置我们写一篇题为《一件难忘的事》的作文。我平时最讨厌的就是写作文,想了半天还写不出什么。后来灵机一动：“老师不是还不了解我们吗?抄一篇,老师未必看得出。”于是,趁中午回家,就抄了一篇交差。第二天,老师把我叫到办公室,他劈头就问：“这是你自己写的吗?”我鼓足勇气点点头。“不错!写得真不错!”老师高兴地说。我暗暗高兴,好,没被老师发现。可是,老师还要我在全班同学面前读作文。     

建立作文卡片好处多

上一学年,我任教高一语文,按照《大纲》的要求,依据历年来高考评分细则,我为每个学生建立了一张作文卡片,卡片的形式毋庸多言,详见马莉同学第二学期作文卡: 看起来,上面的卡片除了作文篇目,其他全是些抽象的数字,好像反映不出什么本质的东西,而我却以为它有诸多好处。一、有利于克服写作中的盲目性和随意性。作文命题的盲目性和随意性是作文教学中的一个老大难问题,出现这个问题的原因很多,从教师主观上讲,大概是因为没有一份周密详细的作文教学计划,于是乎想布置什么题目就是什么题目,想写几篇就是几篇,学生成了十足的奴隶。从客观上,中途换教师,往往是前不管后,后     

“下水作文”的负面影响

所谓“下水作文”就是在学生写作时,语文老师给学生就该作文命题写的范文。它可出现在学生作文前、作文中、作文后。长期以来,中小学作文教学提倡语文老师写“下水作文”,许多语文老师也确实写了不少下水作文。那么写“下水作文”的利弊得失是什么？它反映了什么教育思...     

作文教学融入音乐元素的尝试

语文教学强调培养学生的听说读写能力,特别强调培养学生的作文能力。可当今的作文教学现状是课本上只有一个大概的要求,或者说只有一道题目,缺乏统一的教材,教学的随意性很大。很多老师苦于作文指导课没有教材没有内容,觉得难上。很多老师经常是布置一道作文题,然后大概讲一下作文要领就让学生动手作文了。结果是学生没有素材没有感悟,写出来的作文大多是记流水账,干巴巴没有文采。很多学生怕写作文,一听说写作文就头痛。     

生活,写作素材的源头活水

正在日常的写作教学中,笔者发现有这样两种现象:一种是老师布置了一篇习作题目后,有些学生半天都想不出来写什么好,细问才知,他们认为实在没有什么值得写的内容;另一种情况是学生写出来的作文千篇一律,很多学生的作文材料大体相似。学生缺乏对生活的发现和感受能力。《小学语文新课程标准》对第二和第三学段的写作教学有明确要求:     

同讲读分离 与各科结合——建议作文教学成为独立学科

陶伯英同志在如何改进作文教学讨论会上关于“作文教学应该有统一教材,建立科学的训练体系”的发言,很符合我们语文教师的想法。因为我们不少中学的作文教学,实际上处于“无政府”状态。临时出个题目让学生硬写的有之;滔滔不绝地指导两个课时,然后留个题目让学生回家做的有之;由老师给词、给材料,令学生套做的有之;漫无边际,让学生自己随便写的有之;教师自己不善于作文,也不爱写作的有之;一个学     

特色鲜明 精要实用——简介《中学作文对比指导》

《中学作文对比指导》(语文出版社出版,以下简称《指导》),是一本别树一帜的中学作文指导书,在一九九一年江苏省写作学会首届写作学优秀科研成果评奖中,曾荣获二等奖。《指导》的作者江苏省苏州中学李淦华老师,长期孜孜不倦地潜心于作文教学探索和改革,本书则是他的作文教学经验的系统总结。《指导》一书的主要特点,在于它精要实用地介绍了一种作文教学中切实可行而又行之有效的方法——对比指导。对比指导的方法不少语文老师都知道并且能够运用,然而怎样运用才更有效益却大有讲究。我们常常听到有的语文教师对学生教导说:“书上那篇文章写     

中学写作教学改革的思路与对策

语文学习的五个领域中,写作与识字写字、阅读、口语交际、研究性学习相比较,见效最慢。原因是多方面的,有语文教材的问题,教材关于学习写作的系列目标比较模糊,操作性不强。有语文老师的问题,不少老师怕教作文,怕改作文,对作文教学有畏难情绪;也有的教师急功近利,舍本求末,不从开源上做文章,而是领学生走概念化、模式化的套路。也有学生的问题,阅读量小,生活面窄,积累太少,对写好作文缺乏兴趣和信心。大量事实证明,写作已经成为全面提高语文教学质量的“瓶颈”,改革写作教学迫在眉睫。     

作文与作假

暑假刚刚结束,去听了一堂五年级的作文课,题目是《记暑假里一件有意义的事》。印象中这个题目我在读小学的时候就有了,而且几乎是每年写一次,我当老师后也叫学生写了很多次。二三十年过去了,想不到我们的孩子还在写。作文指导课一般都是先引导学生审题,老师说,这个题目的要求是什么啊?五年级学生因为这样的题目写多了,自然不成问题,他们很快就抓住了题目的重点“:有意义。”老师说“:对,我们这次作文就是要写一件有意义的事情。暑假里做过的事情很多,哪些是有意义的呢?”这也难不倒学生,他们知道学习是有意义的,劳动是有意义的,拾金不昧是有…     

显微镜下看鲁迅——从《一件小事》谈起

那个时候,不懂《一件小事》的精妙ETANG我们小时候写作文,老师常常喜欢出《记一件难忘的事》或《记一件有意义的事》一类的题目。我们多数同学都喜欢写好人好事,比如说捡到一个钱包啦,看到老大爷推着平板车上坡我们上去帮一把呀,或者去帮孤寡老人扫院子啊什么的。这些作文常常是大同小异,有时候把老师也逗得哈哈大笑。老师说:“好家伙,好事怎么专找小孩,你们从哪儿捡的钱包,告诉老师,我明天也去捡一捡。”世界上能有那么多粗心的人老掉钱包么?如果真的有,那么我们都应该向“守株待兔”里的那个人学习了。那个时候,我们都学过了鲁迅的《一…     

单元同步训练集结号之“外貌”专题

适用教材及题目小学语文教材北师大版·三年级下册·语文天地五作文题目:问题思路点拨:对外貌的不满意正是我们生活中的一大难题,你是怎么解决的呢?可写题目:《我最无能为力的问题——粗腿》《从小到大都解决不了的问题——圆脸》《我的问题我解决》小学语文教材北师大版·三年级下册·语文天地十一作文题目:写一封信     

作文复习重在形成能力——谈语文第十册的作文复习指导

作文复习指导的重点应该落实在形成写作能力和良好的写作习惯上。这是作文复习课的教学目的。也是我们平日作文教学工作的最终目标。怎样进行语文第十册的作文复习指导呢?下面谈三点意见一、明确目标,突出重点《小学语文教学大纲》对五年级的作文训练提出下列要求:“练习按要求或自拟题目作文。学习编拟作文提纲,能写简单的记叙文,要求有中心,有条理,表达真情实感。”同时又提出“能用普通话有条理地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。”为了达到这些要求,语文教材第九、十两册     

『非指示性』教学模式用于作文命题

传统的作文教学，往往是由教师先命题，有些题目是反反复复写，如《一件小事》《最难忘的一件事》《我的老师》《我的家庭》等，小学就开始写，上初中又写，到了高中阶段还在写；学生都厌倦了，只有随便应付。运用“非指示性”教学模式，我们就可以改变这种现象。     

写作要重视“五个一”

《小学教学》2010年第11期刊登了拙稿《写作点子何处寻》,该文初衷是想解决教学文稿写作＂写什么＂的问题。今天我想就＂怎么写＂谈一点个人的感受。初学撰写教学文稿的老师,在写的时候,一定要注意以下＂五个一＂。一题目：一见钟情一个好的题目,只要一亮出,就会吸引读者的眼球,让人＂一见钟情＂,不读文章不足以＂解相思之苦＂。我曾经写过一篇小文章《这样的生成不要也罢》,编辑老师在刊发时,将题目修改为＂是谁在‘导演＇生     

教师如何写好“下水文”

作文教学既是语文教学重点,又是教学难点,谋求作文教学的高效几乎是所有语文教师共同的心愿。叶圣陶先生说：＂语文老师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者做跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就更能有效地帮助学生,加快学生写作的进步。经常动动笔,用比喻的说法就是‘下水’。”实践证明,教师常写“下水文”,可以激发学生的写作兴趣,