激发、感悟、品味、自主——让学生成为语文学习真正的主人

叶圣陶先生曾说过：“教师当然须教，而尤宜至力于“导”。当前，语课堂教学过程中，教师包办代替过多，一个词语，一个句子，一个段落，教师总是不厌其烦地反复讲，总怕学生听不懂，学不会，记不牢，而学生的“自我发展、自我完善、自我创新”的机会几乎等于零。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力人手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听，教师问学生答”及大量演练习题的模式。[第一段]     

让学生主动地获取知识

数学教学活动是让学生积极主动地参与学习,提高学生自主学习,自主发展的能力过程,在这一过程中需要充分地发挥学生学习的主体地位,给学生更大的自由发展空间,著名的教育家陶行知曾说过:要解放学生的双手、口、头脑.     

数学学习中如何调动学生主动参与

在数学学习中调动学生的学习积极性,让学生主动参与,从被动接受变为主动学习,使外部的学习活动逐渐内化为自身的努力活动,从而获取知识、提高素质,形成能力。使数学学习过程变成生动活泼的,充满自主探索和合作交流的过程。让知识、智能、个性品质等全面发展,以形成正确的数学观、世界观。     

英语教学应重视学生的“自主学习”

实施"自主学习"的实质在于充分调动教、学双边的积极性,而不是单独强调学生一方。要达到此目的就必须首先让学生明确学习目的,掌握自主学习的技能;加强学生课外学习的广度和深度。在此基础上教师应积极改进课堂教学的方式和方法,积极有效地促使学生自主学习。     

主动学习与学生思辨能力的培养

培养思辨能力早已成为美国高等教育的重要目标,思辨能力是学生学业和今后事业的关键。主动学习是培养思辨能力的有效途径。主动学习与主动教学密不可分,积极参与是主动学习的关键。本文提出了学生如何主动学习以提高思辨能力:(1)对阅读的文章提问题。(2)发现作业的目的。(3)把你正在学的和你已经学的知识联系起来。(4)努力去寻找每篇文章与单元主题的关系。     

“合作学习”教学模式理念在综合英语教学中的运用

在综合英语课堂上,传统的教学方法已无力增加学生的语言实践能力。在这种情况下,一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式"合作学习"的引进无疑弥补这一不足,在课堂教学中起着举足轻重的作用。在此,着重介绍合作学习理念在综合英语课堂教学中的具体应用。     

怎样激发学生新歌学习兴趣

在音乐活动中,让老师最难把握的就是如何把一首新的歌曲介绍或新授给幼儿。新歌的导人和新授实际是幼儿在幼儿园集体音乐教育活动中第一次接触新歌曲的情景,也可以说是歌唱系列活动的第一层次的活动。新歌的导入如果合理,不但能减轻教师讲授与幼儿学习的困难和负担,提高教学效率,而且还能使平淡枯燥的新歌学习活动变得生动和富于情趣。音乐是语言能力发展的自然方法,孩子们用“啦啦啦”“嘟嘟嘟…嘀嘀嗒嗒”的方式或是用唱乐谱唱名的方式来玩玩唱唱,往往可以起到增加情趣的效果。     

改革课堂教学结构，让学生主动参与学习

随着素质教育的深入与发展,“教师讲,学生听“这种满堂灌的传统教学模式早已不适应时代发展的要求。数学作为科学的皇后,是科学的大门和钥匙。那么,应怎样上好数学课,改革课堂教学结构,让学生主动参与学习是解决上述问题的关键。     

如何激发学生学习英语自主性的思考

学生自主学习强调通过学生自觉自愿去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把英语语言的学习看作内在的需要,把学生从被动的接受者转变为主动的探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生学习的兴趣,使学生在轻松愉悦的环境中提高学习英语的效果。     

高职英语教学中学生自主学习能力培养实践研究

具备良好的自主学习能力,不仅是学生个人全面发展的需要,同时也是高职院校人才培养的需要。因此,高职英语教学应高度重视学生自主学习能力的培养,应通过开展全新教学模式,营造自主学习环境、注重学生实际需求,激发自主学习动机、优化考核评价机制,阶段评价与自主评价结合等有效路径,从根本上提高广大学生的自主学习意识和能力,从而促进学生的可持续发展。     

培养学生自主学习模式的大学英语教学探讨

英语是一种交流的手段,仅仅依赖课堂教学是无法满足学习者的需求的,它具有需要学习者通过自主学习来达到提高英语综合能力的特点。本文就在大学英语教学中如何应用自主学习的理论和内容来培养学生的自主学习意识和改善自主学习能力的方法进行了探讨。提出了运用自主学习这一模式,提高大学英语教学效果。     

要在教学中培养学生自主学习的能力

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要…     

在数学教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习。但是在目前的教学中仍然存在着老师教什么,学生学什么,老师教多少,学生学多少的现象。这与新课程的思想是背道而驰的,它将直接影响素质教育的有效实施,不利于对学生自主能力的培养。因此,在教学中大力推进学生自主能力的培养势在必行。笔者就结合自己在平时的数学教学中如何培养学生的自主学习能力谈一点粗浅的看法。一、让学生真正成为学习的主体学生随着年龄的增长,身体素质和心理特征也在发生变化,自我意识也越来越强,他们有很强的反叛心,愿意自己进行知识的发现与研究,对学生的心理…     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

成功的外语学习离不开习得者的自主学习.然而,我国现阶段的大学英语教学对培养学生的自主学习意识重视不够.本文探讨了自主学习的涵义,并讨论了如何在大学英语教学中培养学生的自主学习意识.     

优化实验教学,激发学生学习主动性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生一旦对化学课产生浓厚兴趣。他们就会积极主动地探索化学王国的奥妙。在化学教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，调动他们学习的主动性。优化课堂实验，是其重要手段。笔在优化课堂实验激发学生学习主动性方面作了一些探索，简概于后与同行商榷。     

现代化教学设备与大学英语教学谈

运用现代化教学设备改革和辅助大学英语的课堂教学,是必然趋势。应用多媒体技术辅助大学英语教学,从根本上改变了教师讲、学生听这种被动的传统教学模式,但目前也存在若干问题,需要提高认识,适应现代教育的理念。     

浅谈特殊专业学生的大学英语教学

对特殊专业学生(指音乐、美术体育专业的学生)的大学英语教学是高校教育中一个重要的组成部分。文章在对特殊专业学生的大学教学现状进行分析的基础上,提出了对这一英语学习群体进行大学英语教学的一些建议与设想。     

发挥引导作用,激发学生兴趣

从事教学十年来，通过教学实践和不断的教学反思，我深深地体会到教师作为课堂教学的组织、合作、引导，必须充分调动学生的积极性，提高学生对学习的兴趣和对教学的参与程度，才能使学生真正体验和感悟数学学习的乐趣，提高教学质量。“创设良好的数学情境，提高课堂提问的有效性，引导学生寻找解决问题的办法”，我认为这是有效教学的一条主线。如何在教学中创造良好的数学情境，激发学生的学习兴趣？如何通过课堂提问进行启发式教学，并引导学生寻求解决问题的方法？下面我就这些问题提出几点看法。     

高职英语教学中运用行为导向法培养学生自主学习能力

自主学习成为新经济时代的生存必需,是实现终身教育的必由之路。构建高效的英语自主学习模式,也因此成为我国高职院校英语教学改革亟待解决的问题。本研究以辽宁石化职业技术学院为例,主要探讨如何在高职英语教学中运用行为导向法培养学生的自主学习能力。     

在科学教学中注重激发学生兴趣

学生是学习活动的主体,兴趣则是儿童学习动机中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。有了学习兴趣,便能产生积极的情感和主动性,学习效率就高。有人形象地说:兴趣是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,赋予人以热情和毅力,增加人的勇气和信心。