生物教学中的情境创设

从中学生的年龄特征和心理认识特点看，学生必须处在一定的情境氛围中，才能产生对认知对象的认知主动性和积极性。因此，教师在教学中，要千方百计地创设多种情境，调动学生学习的积极性。     

生物教学中的情境创设

<正>心理学研究表明,成功与兴趣是相辅相成的、互相促进的。兴趣带来成功,成功激发兴趣,对于学生来说,更多的是成功激发兴趣,甚至一次成功都在成功的道路上起到关键作用。教师要创设成功学习的情境,为后进生创造学习机会,使他们真正地乐学、爱学。1.设问置疑,创设求知情境设置一个新颖富有挑战性的问题,往往能在不知不觉中     

情境创设在生物教学中的应用

“课程标准”中提到：生物教学以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习。为创设愉悦的引人入胜的教学情境,使学生置身于某种情境之中,变被动的接受知识为主动体验情境,融会贯通,掌握知识,在上课伊始就使学生获得思想启迪。在设计问题情景时,     

创设教学情境 激活生物课堂

创设教学情境,就是在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,创设出能够表现情感、欲望、求知的情绪氛嗣。我在生物教学中,针对具体教学内容转换新课改理念,结合生物教学自身的特点,创设以下几种情境。     

情境教学的创设在生物课堂中的应用

在全面推进素质教育的今天,在课堂教学中进行情境教学越来越受到教师的重视和学生的欢迎。本文在生物学教学实践中,对情境教学的创设上做了初步的探索。     

创设教学情境优化生物课堂教学

现代教学论认为教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生发展的过程.教学过程的基本结构是激发学习动机——领会知识——巩固知识——运用和检查知识.尽管教学过程没有单一的固定的模式,但激发学习动机是前提.因此, 教师必须重视学生情感、意志等心理因素在提高教学效果中的积极作用,运用灵活多样的教学手段,激发     

生物教学中创设教学情境策略探析

本文阐述了教学情境的概念,教学情境的价值,以及创设教学情境的策略,提出教师应通过创设教学情境,切实提高课堂教学效率和学生的综合素养。     

生物教学中情境创设浅议

对高中生物的学习主要是基础知识的学习,基本概念相当多,所以掌握好基本概念,是学好生物知识的基础。在教学中,可以通过创设情景增强学生的学习兴趣。本文结合教学实践,谈谈情境创设的几种情形。     

生物概念教学中的情境创设研究

生物概念教学情境创设的理论基础是心理学理论和建构主义学习理论;生物概念情景创设要把握针对性原则、真实性原则、激励性原则和互动性原则,要领悟情景创设的内涵与多媒体有机结合。     

创设问题情境与生物教学

本文作者就生物学问题的类型,如何创设生物学问题情境,创设问题情境的生物教学作用三个方面谈了自己的看法。     

创设多元教学情境 促进高效生物教学

借鉴多元智能理论,每个学生的智能结构是有差异的,教师应该努力创设多元的教学情境,发现学生智能差异所在,并对不同智能类型的学生实施不同的教学策略,从而最大限度的开发每个学生的多种智能,促进高效生物教学。     

生物教学中情境创设的策略

情境教学在生物学课堂教学中的地位和作用随着素质教育的全面推进显得越来越重要，在课堂教学中加强情境教学也越来越受到教师的重视。近年来本人结合生物学教学的实践，对教学情境的创设策略作了初步的探索。     

浅谈生物教学中教学情境的创设

情境教学是指教师和学生有意识、有目的、有计划地选择、设计和构建适合于活动主体、教学目的、教学内容的客观环境、心理环境和教学氛围。在整个情境教学的过程中,教师所提供的各种富含深意的材料与创设的情境,是学生探究知识的动力,也是开发学生非智力因素的重要措施。创设教     

略谈生物教学问题情境的创设

作为一种策略,教学问题情境创设符合建构主义的教学机理。要实现学习学生方式的根本性转变,应该通过创设问题情境,引发学生合作探究学习的积极性,这对于促成学生身心素质的全面发展有着重要的理论和实践意义。本文结合教学实践,提出初中生物课堂教学中问题情境创设的一些具体策略。     

基于生物学史创设情境的教学实践

基于普通高中生物学课程标准要求,搜集、整理国内外与“基因突变”相关的科学史经典案例。通过创设系列探究情境,引导学生使用比较、推理、归因和论证等思维方法,跟随科学家的脚步分析生物学史实验素材,逐步形成并建构“基因突变”的完整概念,提升科学探究能力和科学思维品质,在学习中发展生物学学科核心素养。     

中学生物教学中的情境创设浅说

情境创设是课堂教学中常用的教学方法,绪言导向法、课堂激趣法、实验活动法、实验活动法、课题论证法是中学生物教学中常用的方法,这些方法的应用可以活跃课堂气氛,有利于学生创新思维的发展。     

试论生物教学中创设问题情境教学

心理学认为,创设问题情境教学能够激发学生学习兴趣,使其积极主动地投入到学习中去。在生物课堂中,寻求学科教学中更深层实施情境教学的意义和创设问题情境的教学方式,以期在生物教学中更好地实施问题情境教学法和带动师范生在未来的教学实践中创设更加良好的问题情境,以促进更多学生的发展。     

基于建构主义的生物教学情境创设

建构主义学习理论认为,学习不是把外部知识直接输入到心理的过程,而是主体以已有的经验为基础,在一定情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。建构主义把“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”看作是学     

高职生物课堂教学中如何创设教学情境

文章探讨了如何在高职生物课堂教学中创设适合学生学习的教学情境的问题,并举例说明如何创设情境。     

浅谈生物教学中的情境创设

新课程理念注重“以人为本”,更多地关注学生的体验。因此在教学过程中,教师要尽可能创设情境,启发学生积极观察、思考,从而把学生的学习活动变成学生的精神需要。