2010·夏首届班级自主化教育管理论坛·五屋论道

适值毛泽东《愚公移山》发表65周年之际，在愚公故里，世界地质公园：王屋山下的全国优秀旅游城市——济源召开首届班级自主化教育管理会议，各路班主任群英聚会，论班级自主化教育管理之遒，论班主任专业化发展之道。     

一杯淡茶 一片真情

刚开学，我接手了新的班级，经上任老师“点拨”，一位叫李明泉的后进生给我留下了深刻的印象。一个星期下来，他的“狐狸尾巴”可全露出来了：一个个字写得歪头斜脑、题目时有抄错和漏做，作业的质量“全军覆没”居多——为了不挫伤他的学习积极性，我几次三番找他谈话，教育他正确对待学习，他满口答应，可是第二个星期非但没有改进，反而变本加厉——交白卷，好像大有“示威”之势。尽管我费尽口舌，他也无悔改之意，我顿感束手无策。思量了好半天，我决定使出“绝招”——到家长那里告他一状。     

扎根本土 互相扶持——“8＋1”班主任专业化研修工作室的成长历程

2010年8月，河南济源，王屋山下，全国班级自主化管理论坛如期举行，来自全国各地的优秀班主任代表在属于自己的空间里就班级自主化管理畅所欲言，湖北第二师范学院长江班主任研究中心、《班主任之友》杂志社全程跟踪此次论坛。     

给我一个星期天

(65}6 5 05{6 }i一}5 5 55}23 }1 5}5.“5}1 1 11}6 3八‘一3一2一3一2一OU工2一3一: ......来好一五多白好溪望小渴和我无无妈妈妈妈给我一个星期老师老师给我一个星期一次多的交}}2. 6一让一·1天天20:}1 2 .3}10}65谈给我给我6 5 65}61给我一个星期给我一个星期ii不按歌声ii     

引导学生“自主参与”——小学数学课堂的教学策略

学生自主参与学习是素质教育的要求,也是素质教育在课堂教学中的体现。面向21世纪的小学数学教育,在教学方法上应该有新的突破,关键在于真正做到自主化。所谓“自主化”,简而言之,就是在教师指导下,让学生自主参与学习,充分发挥学生的主体作用。那么,怎样使学生自主参与学习呢?我认为需要讲究     

建构"自主化阅读"教学模式促进学生主体性发展

为了进一步落实素质教育，培养适应时代发展的合格人才，我们进行了“建构‘自主化阅读’教学模式，促进学生主体性发展”专项研究，主要做法如下：(一)转变过去仅以语文教材为主的课堂阅读教学格局，让每个学生参与到自主学习中来，实行“以学习课本为主”的阅读课与“自主选择”的阅读课相结合的原则。(二)建构“自主化阅读”教学模式，培养学生自学能力和良好的学习习惯。     

把精彩的“舞台”还给学生

还给学生精彩的“舞台”，就是把“精彩的课堂还给学生”，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生真正成为课堂学习的主人。这应是教师课堂教学的第一追求!努力实现课堂教学的“自主化”，大力培养学生的自学能力，为学生终身学习打好基础，应成为我们教师教学的奋斗目标。实现课堂教学自主化的直接保障是解决好一个“还”字问题。将课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性，这是新课改的重要一环。[第一段]     

实行弹牲作业，让智慧在课堂后延伸

记得曾在一本教育杂志上看到这样一篇文章：“这个星期没有作业!”当时，我就在想一个问题，那位小学语文教学的改革者真的忍心一个星期不给学生留作业吗?他为什么不用“这个学期没有作业”来吸引更多人的兴趣呢?我不知道这是不是真的，但我却为这样的理论而惶恐。一是因为，我们的学生不能个个是神童，也不能个个是天才；二是因为在教育改革的今天，这种做法或者说法是不是有些矫枉过正之嫌。     

见习归来:这就是生活

很幸运,我入选了《课·高》2006年暑假见习编辑。这段时期,我感触很多,算是一次提前的社会经历吧。回顾这段生活,说实在的我们虽然算不上一个合格的编辑,但也确实体验了很多,总体的感觉还是比校园生活枯燥得多。老编说:“这就是生活。”开始的一个星期,是昏天黑地地审稿,那种感觉让我知道了什么是“物极必反”,阵阵信件“飓风”向你压来,以前盼望收到来信的我,一星期后,就已经见到信就想烧。我此刻感到:中国的十三亿人也不是吃素的,光其中一小部分人寄来的信就能压死你,所以,得罪谁也别得罪全体中国人。可看见老编们每天拆这么多信还这么健…     

中国的居里夫人──吴健雄

吴健雄是当代著名的物理学家（１９１２年—１９９７年），在长达半个世纪的科学生涯中，她接受的荣誉学位和奖励就多达四十多项，“物理之王”、“中国的居里夫人”等赞誉早已响彻世界科学之林．一九九二年，她回到母校──南京大学，参加九十周年校庆，在校庆的演讲会上，许多同学围上来，有同学问：“吴博士，请您谈谈您是怎样珍惜自己的青春年华的？”吴健雄笑了笑，“我有时做实验，一做就是一星期，一个月，有时连饭都忘了吃……那时，我忘了自己的青春年华．人的一生太短了，比如我，今年八十多岁了，但真正为科学的工作时间不过才五…     

打赌

我有个上初中的女儿叫杨帆。不知为啥，一天到晚总跟她老爹过不去。这不，满满的一大碗饭，刚扒拉几口就要往垃圾桶里倒，我一把夺过来，坐在餐桌旁默默吃进了肚里。女儿冲我撇撇嘴说：“泔水桶”。我心情本来压抑，听到女儿不咸不淡的话，一股火直往心头蹿。我指着她鼻梁愤愤地说：“你这样的，就欠天天让你吃窝头。”女儿笑了，慢悠悠地说：“您拿吃窝头吓唬谁呢？”“哼，没让你吃呢，吃上一星期，你准熊。”“不见得吧？”女儿气哼哼地说。我被女儿顶得直瞪眼，喘粗气。我说：“那咱们试一个星期。不过，你老爹身体不好，不陪你一个星期…     

讲究方式，提高体育教学实效性

新课标指导下的体育课堂教学最大的特征是让学生自主化。所谓的“自主化”简单的说是在教师指导下,学生发挥自己的主体作用,自主学习,主动参与,成为学习的真正主人。布鲁纳认为“应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家。”学生不是知识的被动的接受者,而是主动的发现者和探索者。那么,在体育教学过程中,我们有充分挖掘学生的潜能,最大限度地发挥学生在学习中的主体作用,让学生变“要我学”为“我要学”,变“被动学习”为“主动探究”,从而提高体育教学的实效陆,奏响体育课程改革的最强音。下面谈谈自己的肤浅看法。     

“开学”恐慌症

从过年到现在，休息了有一个多月，虽然不是完全的放松，隔三差五还会有些活儿插进来，但毕竟也算没开工，还是放松的状态，属于“独立自主型”。可是，就在进组前的一个星期，我开始睡不着、吃不香，家人对我身上出现的这一现象解释为“进组恐慌症”。     

感悟“自主”——关于政治课引导学生自主学习的尝试

教育部在新颁布的中学政治课程标准中明确指出：“要培养学生自主学习的能力”。所谓自主学习，是指学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的自主化的学习方式。面对信息膨胀、网络发达的现代社会，学生获取知识的渠道多种多样，教师已不再是知识的“垄断”了。因此，政治教师应及时更新教学观念，改变教学方式，突出培养学生自主学习的能力。为此，我尝试着在政治课教学过程中实施自主学习，即自主预学、自主讲课、自主练习和自主考试这种崭新的教学模式，取得了意想不到的效果。     

八天与八年

就职满一个星期之后，他向主管提出辞呈。主管是一名女性，在这个行业中的资历相当深．每天做重复的工作，却乐此不疲，让他不解。“起初，我以为我是很有兴趣的。工作一个星期以后，我才发现我对这个工作一点都没有兴趣。”他说得理直气壮。     

米德尔顿小镇和那所中学

参加了中美“学生使者”交流项目，于是开始看美剧：“站在高跟鞋上，我可以看到整个世界，使脚不舒服的不是高跟鞋，而是欲望。”这是《欲望都市》留给我印象最深刻的一句话。镜头里，曼哈顿、上东区，高楼大厦，鳞次栉比，车水马龙，川流不息。对于我而言，一个星期的时间，一家人的忙碌，两大箱的行李，使之沉重的不是父母的叮咛，而是15000公里之外关于“欲望都市”的梦想。     

怀念一个人

一有一天，阿美没有来。我以为她家里有什么事，当时没有放在心上。直到一个星期之后，我突然开始想念起她来。也许，我始终是怀着欣赏的心理来看待我的同桌阿美的，因为她是一个优秀而又漂亮的女孩。但是，我的表现恰恰与我的内心世界背道而驰。我想，可能阿美恨透了我。一个星期之后，林老师突然引来一个女孩。林老师说：“这是陈惠琪，你们以后是同桌了，要相互关心啊。”我像是被人猛击了一掌，条件反射似的站了起来。我说：“这是阿美的座位啊。”林老师奇怪地看了我一眼，说：“阿美转学了，她没告诉你吗？”我涨红了脸，不…     

关于小学生自主探究学习的调查研究

数学学习自主化，让学生在“再创造”中学习数学，是《数学课程标准》提出的重要理念，也是数学教学不断追求的发展目标。自主探究是学生学习活动的核心，是在教师的具体指导下，每一个学生根据自己的已有的知识和经验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究，去“再发现”、“再创造”有关数学知识的过程。经过认真地实践与细致地调查，笔者对学生自主探究性学习的现状进行了剖析，并总结出相对的策略。     

自主化教育管理知识问答

1．为什么要实行班级自主教育管理？ 一个很现实的理由——被动教育管理老师太累，学生太苦。老师整天把自己拴在学生身上，还担惊受怕，唯恐出乱子。学生呢？对老师也不领情，干嘛老盯着我，我能做好。自主化教育管理就是还学生一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，变被动教育管理为主动发展，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。     

封面人物简介

郑学志，全国知名班主任工作爱好者，《中国教育报》、《班主任之友》、《人民日报·平安校园》等多家专业媒体的专栏作者或主持人，班主任之友论坛·杏坛人生版主、班主任工作半月谈领军人物，长江班主任研究中心特约研究员，中小学班级自主化教育管理实验课题组负责人。2010年，被教育部基础教育司、中国教师研修网等单位授予“2009年度优秀班主任”。