试论信息技术对中学语文教学模式的影响

随着信息时代的到来,信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与语文课程整合,势必会影响到我们的中学语文教学,影响到中学语文教学模式。     

信息技术环境下的中学语文教学实践

笔者结合自身的教育、教学实践,从建构主义学习理论角度对中学语文教学的信息技术运用进行了阐述,认为教师在教育、教学中,灵活利用多媒体、网络等信息技术教学手段,会让语文教学带有新颖性,激发学生学习语文的兴趣,使学生主动参与到学习中去,从而提升学生的信息整合能力和自我认知能力。在信息技术环境下,中学语文教学要改变观念,积极利用信息技术手段,发挥学科优势,尽可能营造"探究式"教学氛围,创造机会让学生参与实践,促进学生主体全面发展。     

信息技术在中学语文教学中的应用研究

随着我国中学教育改革的不断推进,中学语文原有的教学方式已经不能适应当前学生学习的需求,因此教师应该转变教学方式,从而提高中学语文教学质量。信息技术作为语文教学的重要途径,可以帮助学生更好地学习语文知识,降低学生的学习难度,同时可以提高教师的教学效率,让教师更好地发挥自身教学优势。本文通过对信息技术在语文教学中的应用进行探讨,以促进中学语文教师的专业发展,提升语文教学的整体水平。     

信息技术在中学语文课堂教学中的应用

文章阐述了信息技术在中学语文教学当中应用的误区以及网络教学的优势,对信息技术在中学语文课堂教学中的应用进行分析和探讨,旨在使中学语文课堂充分发挥其作用和特点,展现它的生命力.     

中学语文与学科的整合应用教学刍议

随着现代科学技术的不断进步,信息技术资源在中学语文课堂教学中的应用,为现代教育打开了全新的新思路。在中学语文课堂教学过程中,借助信息技术,结合实际情况调整教学方法和策略,使得语文教学变得更加生动、形象、实际,这是一条努力提高教学质量,提升学生学习效率的有效途径。     

网络环境下的中学语文教学探索

中学语文教师必须正视网络环境下阅读和写作方式的变革,积极探索基于网络环境的新型教学模式,大力促进信息技术教育与语文课程的整合;应当尽快认识网络,熟悉网络环境,充分调动网络教学资源为我所用;应当以同步提高学生语文能力和信息素养为己任,以网络环境下的阅读和写作指导为突破口,教会学生高效学习。     

灵感在指尖激荡，文采在网络飞扬——网络环境下的中学作文教学实践

随着信息技术的普及和发展．网络正在成为现代中学生最基本的学习工具。日新月异的网络时代必将为中学语文教学的阅读方式、写作方式带来深刻的变革，也同样对中学作文教学提出了新的挑战。作为现代中学语文教师．我们要积极探索将先进的教学思想与多媒体信息技术相结合的教学形式，有效地运用网络这一互动媒体开发学生的潜能，为作文教学注入新的内涵。     

网络课程在中学信息技术教学中应用分析

随着我国信息技术的快速发展,计算机网络技术已经得到了突飞猛进的发展,成为我国经济建设和教育的重要手段.在教育过程中,积极使用网络课程进行高中信息技术教育,已经成为高中信息教育的重要组成部分.高中信息技术教师在进行教学的时候,要注重网络课程的教学方法,给学生建立良好的网络课程系统,让学生能够在宽松的环境中进行网络课程学习.一、网络课程的教学构成信息技术高中网络教学的主要内容是将信息技术的知识     

浅谈运用信息技术培养创造性思维能力——基于对中学语文教学的研究与实践

培养学生的创造性思维能力是创新教育的重要组成部分。一个具有创造性思维能力的学生,能从多角度、多方面看问题,搜集、获取信息的能力强,思维具有新颖性和独创性。随着信息技术的迅猛发展和普及,运用信息技术培养学生创造性思维能力的作用已成共识。在中学语文课堂教学的研究与实践中,教师应该变革旧的教学方法,营造民主、和谐的教学氛围,运用新的教学策略,运用信息技术努力为学生创设活动情境,丰富学生的想象力,激发学生的积极性,鼓励学生大胆尝试,主动参与,以培养学生的创造个性。     

语文教学牵手信息技术

要使学生真正成为中学语文学习的主人,在科学技术日新月异发展的今天,应发挥现代信息技术的优势,加强语文教学与现代信息技术的整合,把培养学生的自主学习能力作为中学语文教学的首要任务。     

语文教学牵手信息技术

要使学生真正成为中学语文学习的主人,在科学技术日新月异发展的今天,应发挥现代信息技术的优势,加强语文教学与现代信息技术的整合,把培养学生的自主学习能力作为中学语文教学的首要任务。     

网络环境下中学语文教学面临的困境

网络技术帮助我们打破了传统的以教材和老师为中心的状态,实现了“以学生为中心”的教学形式,让学生借助网络来自主学习、自我实现、自我评价.作为中学语文教师,我们必须转变自己的传统教育观念,积极探索和学习网络环境下的新型中学语文教学模式,用实际行动支持多媒体技术与语文学科教学的整合.     

浅谈中学语文教学情感教育

中学语文教学中的情感教育是指在充分利用语文教材认知因素的同时,充分挖掘教材中情感因素的教育作用。根据文学作品的思想内容,创设作品情境,教师生动讲解,学生深情朗读等方式,激发学生情感,与作品产生共鸣,启迪学生心智,陶冶学生情操,使学生产生生活和学习的动力的教育方式,它是一种富有情感色彩的教育活动。通过分析中学语文情感教育的理论、对中学语文教学中情感教育特征分析,从中学语文教学实践的角度提出语文教学中实施情感教育的策略。     

浅谈中学语文教学情感教育

中学语文教学中的情感教育是指在充分利用语文教材认知因素的同时,充分挖掘教材中情感因素的教育作用.根据文学作品的思想内容,创设作品情境,教师生动讲解,学生深情朗读等方式,激发学生情感,与作品产生共鸣,启迪学生心智,陶冶学生情操,使学生产生生活和学习的动力的教育方式,它是一种富有情感色彩的教育活动.通过分析中学语文情感教育的理论、对中学语文教学中情感教育特征分析,从中学语文教学实践的角度提出语文教学中实施情感教育的策略.     

中学语文教学中实施审美教育的方法

中学生正处于对文学发生浓厚兴趣的年龄阶段,良好的审美教育可以为学生提高文学修养奠定坚实的基础。如何在中学语文教学中培养学生的审美情趣,是值得广大语文教师思考的一个重要命题。教师可以尝试在朗读、文学作品欣赏、写作、学生自主合作学习等方面进行审美教育。     

基于信息技术的中学语文问题探究型教学

问题探究型教学模式下的中学语文教学,以问题引导课堂教学,锻炼学生独立思考、合作等意识。通过在信息技术环境下对中学语文问题探究型教学模式进行进一步探究,为一线教师提供可供参考的学习资料。     

浅谈信息技术和语文教学的整合

21世纪是信息的时代,信息技术的发展给教育带来了革命性的影响,也给教育带来了无限生机。在计算机多媒体教学日益成熟与网络教学渐渐被重视和探索的今天,在《新课程标准》试行的时刻,如何把信息技术与课堂教学有机地整合,充分利用信息技术资源,优化课堂教学,改革传统教学,真正实现学生自主学习,协作学习,从而使学生建构自身知识体系,已成为教育工作者共同关心的课题。     

信息技术与中学语文课程的有效整合

近年来,随着教育体制改革工作的不断推进,教育的发展趋势有了很大变化,逐渐向信息化方向发展。信息技术和教育的整合改变了传统的教育模式,丰富了教学手段,对于教学质量的提高具有重要意义。但在信息技术与教育整合的过程中存在一些问题,影响了信息技术在教育领域中应用的效果。鉴于此,进行有关信息技术与教育整合的研究十分必要。本文以中学语文课程教学为例,分析和研究信息技术与中学语文课程整合过程中存在的问题和解决方法。     

现代教学手段与语文学习整合的实践与体会

一、现代教学手段与中学语文教学的有效整合大大促进了学生的认知与创造，这主要体现在以下几方面 1．网络能够为学习者提供丰富多彩的资源——包括文本、图片、音乐、视频等形式，其多种形式呈现的学习资源，是常规媒体（如书本等）所不能比拟的。这样一来，信息技术与语文学习的结合就比较容易成为常规，为学生进行自主学习、探索发现提供了有力的保证。     

浅谈信息技术与中学语文课堂教学的整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术与学科整合已成为教育改革的一道亮丽风景线。信息技术集文字、图形、图像、音频、视频等于一体,与中学语文课堂教学的整合,使教学过程变得生动活泼,具有吸引力。经过近几年的信息技术教学实践,我深刻的感受到:应用信息技术改善传统的语文课堂,会使语文课教学更生动形象,魅力无限。下面是我在信息技术与中学语文课堂教学的整合过程中的几点认识和积累:一、利用信息技术,激发学生阅读欲望信息技术集文字、图形、音频、视频等于一体,使教学过程变得生动活泼,更具吸引力。如何不失时机地把信息技术优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字教材