多媒体教学在高中地理学科中的应用

<正>在传统教学模式下,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,是绝对的"人到人"模式,教师取代学生成为课堂的主体,学生只是被动地接受知识,教学效果可想而知。高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,在教学中采用多媒体手段,可以为学生直观动态模拟地展示地理现象,让学生从枯燥的学习中解放出来,极大地激发学生对地理学科的兴趣,调动其学习     

利用多媒体教学手段 优化语文课堂教学

新课程标准指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."多媒体教学手段既是教师的"益友",又成为学生的"良师".虽功能有异有同,但都是为教学服务,提高语文课堂教学效果.笔者结合使用多媒体教学手段的教学实践,浅谈对电化教学的认识.     

高中地理多媒体教学

在传统教学模式下,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,是绝对的“人到人”模式,教师取代学生成为课堂的主体,学生只是被动地接受知识,教学效果可想而知。高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,     

利用现代教学手段优化语文课堂教学

在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多“只可意会不可言传”的教学内容,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用主要体现在以下几个方面。     

多媒体教学手段与本科历史教学

多媒体教学是教育教学改革的重要途径和方式,它是以先进的教学理论为指导,融计算机、电视、录像、录音等现代信息技术,通过形象生动的文字、声音、图像、影视,充分调动学生视、听以及手、脑感官,使其潜在能力得到充分发挥并保持思维活动的积极状态,从而完成教学任务的一种教学手段。     

利用多媒体教学手段 提高化学教学效率

随着新课标的实施,教学节奏的加快,教学内容的更新,知识容量自然增大,迫使化学教学方式和教学方法的改革势在必行。为更好地适应学生的学习特点,理解和牢固掌握所学知识,学校寻找到一条利用可以储存和可以传递声像教育信息的媒体,如幻灯投影、录像、计算机辅助多媒体等教学手段,充分发挥电教在化学实验教学中的作用,改变传统单一的化学实验教学上的弊端,使化学实验教学得到优化。     

高中地理教学手段研究

本文主要对现在高中地理教学的各种手段进行研究分析和对比各种手段的优势及不足之处,并从个人实际教学的角度出发对高中地理的不同知识点适宜采用哪种方法来进行教学有利于学生的学和教师的教提出建议。     

语文教学中多媒体教学手段的应用

随着科学技术的飞速发展,21世纪人类进入信息时代,当今社会是一个信息化的社会,信息技术的飞速发展,将计算机的应用深入到前所未有的广阔领域,这也必然引起教育手段的改革。《基础教育课程改革纲要(试行)》中更有明确的规定:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。因此,多媒体网络技术必将应用于教育和教学,并与课程有机整合,共享教育资源。作为基础学科的语文教学,面临前所未有的挑战,各级政府也给各类各级学校配备了教学所用的电脑多媒体。笔者在语文教学中大胆改革,并尝试使用多媒体教学,效果很好。     

谈多媒体教学手段在语文教学中的运用

为了适应时代发展的要求，学校投入大量资金，修建了电子备课室、多功能教室，曾经只能在电视上看到的多媒体教学手段，也走进了我们的课堂。伊宁三中教师以极大的热情投入了多媒体教学手段的学习与应用，我们用PowerPoint和Flash等软件制作了许多语文课件，在教学中找到了一种全新的感觉。     

利用多媒体教学手段搞好语文教学

随着社会的发展和科技的进步，教学手段也日益先进，多媒体也如纸张、粉笔、黑板、幻灯等教学工具一样，成为教学不可或缺的工具。多媒体教学法也因为课件图文并茂，生动活泼，具有丰富的表现力和强大的交互性，而被师生认可。它为语文教学提供了广阔的空间，容易感染学生的情绪，调动学生的学习兴趣，进而提高教学效率。下面笔者就以高中语文第二册姚鼐的《登泰山记》为例，谈谈如何利用多媒体教学手段来搞好语文教学。     

利用现代教学手段,优化语文课堂教学

在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师只可意会不可言传的教学内容,其收效之     

浅谈多媒体教学手段与语文课堂的优化整合

多媒体教学手段随着语文课程改革的深入在全国范围全面推广,它以图文并茂、影音结合、动感无限的课堂优势,深得师生的喜爱。但究竟如何恰如其分地运用多媒体手段提高课堂教学效率,依然是一个值得深入探索的问题。有些教师在实际运用中存在过分展示“声、光、电”等科技手段而忽视语文课实质的弊病,有的教师只是在有人听课时用一下多媒体手段,用来装一下门面。那么,怎样通过多媒体手段来优化语文课堂教学呢？     

发挥多媒体教学优势,优化思想品德课教学

多媒体教学是全新的现代化教学手段,它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在本学科教学中的运用及有机整合,从而有效地促进学科课堂教学的优化.学生掌握知识,一般是经过感性认识到理解、巩固、应用.在接受感性知识方面,通过多媒体电教手段可使学生在短时间内获得较多的信息,信息交流呈多向性、多层次性,信息反馈准确及时.     

浅谈地理学科的多媒体教学

大量的实践证明，把计算机引入教学过程中，让学生积极参与，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学生学习的主动性，提高教学的质量。地理学科地理素材丰富。便于制作出图文并茂，形象生动，图、声、文交互性强，界面鲜艳，操作简捷方便、灵活易用的地理课件，只要运用得好，一定会给地理课堂教学带来意想不到的效果。[第一段]     

多媒体教学手段在语文教学中的应用

目前,在学生中普遍存在这样一种现象,对语文课学习兴趣不浓,积极性不高。特别在职业技术类学校,很多学生语言文字功底和知识的积累都比较欠缺,而且认为语文是副课,面对一些难懂以及相对枯燥的文章就失去     

巧用各种教学手段降低学生理解难度

1.运用电脑多媒体展示风景名胜图片旅游地理知识相当部分内容具有很强的欣赏性,如自然旅游资源中的山水欣赏(桂林山水)和人文旅游资源中的占建筑(北京天坛、万里长城)等,单用语言描述是达不到欣赏效果的,电脑多媒体技术以其特有的综合处理图、声、像的能力,使学生获得多重感官刺激,容易形成深刻的记忆。运用电脑多媒体图片是《旅游地理》教学中突出重点、突破难点的最佳手段。如在讲“江南三大名楼”的结构特点时,教师介绍:黄鹤楼——仿木结构,五层五檐,葫芦形宝顶,黄瓦红柱,大小屋顶交错重叠,每层有12个翘角,翘角下面都缀有一铜质风铃;岳阳楼——三层三檐,盔顶式宝顶,纯木结构,楼中有四根楠木大柱冲天而立,楼顶承托在玲珑剔透的如意斗拱上;滕王阁——“明四暗五”共9层,混凝土钢筋结构。要让学生理解和     

多媒体教学手段要合理利用

多媒体技术的发展给教育教学带来了革命性的影响，多媒体教学系统的出现使教学进入一个新的时代。多媒体技术，它不仅是有效进行教学的手段，而且还是推动教育变革的杠杆，多媒体教学系统为教学提供了其它教学设施所无法替代的服务，为我们实施新的教学方法提供了一种全新的教学手段。近儿年来，随着计算机走进千家万户，随着互联网进一步发展，多媒体技术手段运用于课堂教学已取得了长足的进展。但是滥用生物多媒体教学也会产生许多消极作用，大致有以下几个方面。     

正确利用多媒体教学手段，提高课堂教学质量

多媒体教学（multimedia teaching）是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程，又称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction．即CAI）。多媒体教学集语言、文字、声音、图形、图像、影像、动商等多种媒体信息于一体，把多种媒体按教学要求。进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来．同时按需要加以声音的配合．通过人机交互操作来完成教学过程。     

浅谈多媒体教学手段在历史教学中的优势

素质教育的实施单靠传统的平面的课堂教学模式是不够的，必须建立一个立体的、全方位的崭新的教学模式才能实现。随着多媒体设备进入教育领域，并运用于历史课堂教学，不仅给学生带来了图文并茂、声像并举的数字化信息，而且极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。