我作文 我快乐

写作是学好语文的必要一步,有益于培养学生的母语意识,是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。当前,小学作文以书面表达为重要形式。当学生一提起作文,就会叫苦连天,问其究竟答案无非是"没有兴趣,害怕,无话可说,写不出来……"可见,缺乏写作兴趣,已成为孩子进行写作练习的一只凶猛的拦路虎。这该如何是好?1体验、感受生活情趣,消除作文乏味感受"生活是创作的源泉。"这是文学家的座右铭。叶圣陶先生也曾说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会     

基于模因论的初中英语写作模型

英语写作是英语综合能力的体现,但英语写作长 期以来都是初中学生英语学习之路上的一只拦路虎。因此,本文将以模因生命周期为理论基础,运用模因复制和传播方式以及语言输入-反复记忆-语言输出-全体互动的模因写作模型等 来帮助初中学生提高英语写作能力。     

初中作文教学中的几点体会

<正>"写作能力是语文素养的综合体现"。写作教学不仅是语言输出和运用,更应关注写作实践中学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善,真正达到"以人为本"的教育境界。作文教学一直是语文教学中的"拦路虎",也是学生最头疼的作业之一。下面谈谈我在作文教学中得出的几点体会。1.让学生积累写作素材1.1阅读与摘记。这里的阅读不仅仅指语文课内阅读,更不等同于语文课本的学习,还包括大量课外阅读。只凭借语文     

小学作文取材有道

作文教学占据着语文教学的半壁江山,但学生对写作却缺乏热情,主要表现为:怕、厌、凑,学生缺乏对生活的观察,缺乏写作题材,导致写作时无从下笔,无话可说。其实,作文题材问题不应该成为学生写作的"拦路虎"。学生生活在社会之中,受     

高中英语有效写作教学探讨

高中英语写作是学生英语学习中的"拦路虎",因此,提高高中英语写作教学的有效性势在必行。本文笔者从积累词汇,为英语写作打好基础;巧用关联词加强学生行文的逻辑关系意识以及利用名言警句给文章增色等三个方面对高中英语有效写作教学进行了探究。     

谈新体系音乐教育引领下的节奏教学

"十二五"期间,我代表学校承担了江苏省音乐教育规划课题之子课题"新体系引领下的小学音乐合唱教学的创新研究"。研究展开期间,新问题层出不穷,其中"节奏感"就是横在学生面前的第一个拦路虎。为了能让学生优美地歌唱,就必须要征服这只拦路虎。节奏也是音乐的灵魂,是一切旋律的基础。新课标对此也提出过学习要求。因此,节奏练习成了小学音乐教学的基础练习。我们应采用多种方法对学生进行系统的训练,培养学生良好的节奏感,从而促进学生歌唱能力的提高。     

让写作不再是语文学习的拦路虎

<正>不少学生视写作为语文学习中的"拦路虎"。一提起写作,便会唉声叹气,抓耳挠腮,无可奈何,即使是写作能力较强的学生,也宁愿多做基础知识题,不愿写作。而老师们挑灯夜战,辛辛苦苦批改的作文,学生看也不看就塞进了桌肚。这种出力不讨好,下工夫不见成效的工作也常常令一线语文教师苦不堪言。那么,如何进行写作教学,让写作成为学生语文学习中一件快乐的事情呢?我认为,应从以下几方面做起:     

改变评价方式 激发写作兴趣

<正>一、问题的提出有的学生,一提起笔写作文,就一筹莫展,停停写写,写写停停,抓耳挠腮时间过去了,还是写不出来。此时,作文成了这些学生的"拦路虎"。究其原因,是多种多样的——写作欲望(动机)没有充分调动起来;缺乏信心;在平时的生活和学习中没有养成积累素材的好习惯;没有掌握写作的要领等等。作为学生学习写作的领路人,我相信每一位教师     

浅议高年级识字教学的创新途径

<正>众所周知,由于"识字写字是阅读和写作的基础",加上语文学科的工具性这一特点,确定了识字教学在小学语文教学中的重要地位。但是,长期以来,许多老师认为,高年级语文教学的主要任务是培养学生的阅读和习作能力,识字教学不再是教学的重点,以至于在课堂教学中淡化了字词教学,致使许多生字词成为学生阅读和写作的拦路虎与绊脚石,严重制约了学生语文素养的提高。     

言语生成理论对于英语口语教学的指导

英语口语一直是使中国英语教学者和学习者都比较头疼的事情.由于缺乏良好的英语口语学习和实际操练环境.很多英语学习者只能够从听力、阅读、写作和书面翻译上有进一步发展,而口语却一直是他们最难胜过的拦路虎.<心理语言学>中关于言语生成的理论将人类言语的生成过程进行解析,使得原本复杂、奥秘的言语生成变得清晰、可以理解.将这一理论应用到日常的英语口语教学中,将会帮助学生建立学习英语口语的自信心,使他们成为优秀的英语公众演说者.     

文,必先“苦”其心志——浅谈如何提高学生的习作水平

对于写作,学生往往无从下手,而老师也常常为了应试教育,教给学生"伪"作文,使老师成了学生作文路上的拦路虎。其实作文也可以轻松教,教学生立意,写真实的作文,就会使学生对作文更加感兴趣。     

略谈提高初中生英语写作能力的有效途径

在英语学习四要素中,"写"是比较难的,它是对学生综合能力的考查,也是学生英语成绩提高的一个拦路虎。本文分析了当前初中生英语写作中存在的问题,并提出了一些有针对性的措施。     

提高体校高中生议论文写作能力的策略

<正>佛山市中心业余体校是一所培养优秀运动员后备人才和体育专业人才的中等体育专业学校。初中、高中及中专的各科教学课程,均参加国家统一组织的中考、高考以及高职3+2考试。作为薄弱学校的高中班级的学生来说,高考中的议论文写作是一只拦路虎,要擒虎、排除障碍就必须研究提高学生议论文写作能力的策略,具体的策略要对症下药,切合本校学生的实际制定教学方案。立足体校,就"提高体校高中生语文议论文写作能力"的策略进行     

高考英语写作高分作文教学策略

<正>英语写作在高考中所占比重较大,但却是大部分学生在英语考试中的"拦路虎"。同时,英语写作不仅考察学生对英语基础知识的理解和应用,还对学生对材料的理解能力、统筹规划能力,以及应用个人逻辑思维能力对材料的二次加工都提出了新的挑战。面对学生参差不齐的英语水平,高中英语教师可以结合自身教学特点、学生能力特点和使用的教学资料,可以采取科学、有效、循序     

阅读:阅读与写作——语文教学的双翼

语文教学中,阅读教学与作文教学是密不可分的。阅读是学生写作的重要源泉,搞作文教学离不开阅读。写作是阅读的具体体现,是阅读的外化形式。它们是语文教学的双翼、两只奇葩,缺一不可。我们要重视阅读与写作的有机结合,将"阅读"长期植根于"写作"的沃土中,使学生更好地从"阅读"中学"写作"以利于其写作水平的不断提高。     

培养小学生英语写作兴趣的方法

一直以来,小学生都害怕英语写作,作文教学是英语教学中的拦路虎。写作教学难,写作教学的效果欠佳,这除了作文本身的困难因素外,还有教师偏重对学生进行写作方法和写作技巧的指导,忽略或者轻视了学生写作兴趣的培养和激发。本文试从激发写作兴趣角度谈谈自己的看法。一、激发兴趣是写作教学的敲门砖兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。写作教学要取得成效,仅靠教师传授写作技巧是不够的,还需要教师用自己的智慧去诱发学生的写作兴趣。有了兴趣,学生就会用心去写,用真情去写,才会写出好作文。     

火眼金睛辨病句

辨析病句是中考语文必考的内容,多为"语言知识和表达"的第4或第5小题,分值3分.但就是这3分往往难住许多学生,辨析病句成了一只拦路虎.其实,说难也难,说易也易,只要按照下列三步去操作,就如同有了火眼金睛一样能将这3分收作囊中之物.大家不妨试试.     

初中英语写作教学策略研究

当前,初中英语教学中,学生英语写作一直是一个老大难的问题,学生的写作水平可谓是参差不齐。本文通过对英语写作教学现状进行分析,对学生写作教学中容易出现的问题进行问诊,并提出有效写作的合理化的意见或建议——把听说读写结合起来．把阅读训练和写作教学也结合起来,让英语写作不再是摆在学生面前的“拦路虎”。     

随意读书好处多

怎样才能使学生喜欢作文?如何提高学生的写作水平?这是摆在每位语文教师面前的“拦路虎”，也是每位语文教师应该认真思考且必须努力解决的问题。笔者以为：在阅读教学中渗透写作训练，是提高学生写作水平的有效途径之一。     

如何在作文教学中激发高中生写作兴趣

作文教学与基础知识、阅读理解并称为语文课三大模板内容,被视为评判学生语文综合水平的重要标尺。学习写作并非一朝一夕的事,很多高中生在学习过程中产生畏难情绪,将其视为可怕的＂拦路虎＂。俗话说兴趣是最好的老师,因此在日常作文教学应注重激发学生写作兴趣,培养其累积素材、掌控语言、流畅表达的能力。