动态几何中参照物的选取

在动态几何中,参照物的选取方式较多.若能恰当地选取参照物,可以使问题分析及运算得到优化.选取参照物的标准是,有更多的其他对象相对于这个参照物是静态的,或者运动变化的对象相对于参照物,呈现出的数学规律是容易分析与应用.若能选择这类参照物作为研究问题的背景,则问题的解决会更加优化.     

相对运动原理在解题中的运用

所谓相对运动原理,是指任何运动都是相对于其参照物的静止而言的,而静止则是为了考察某种变化而选定的标准,参照物的选择决定着考察运动的角度和效果.如果我们将运动体作为其参照物变化的标准,那么运动与静止也可进行转换.这种原理不仅对我们解答有关物体运动的题目具有重要意义,而且有助于我们处理数学中变量与常量,动点与定点的关系,是一种重要的数学解题思想和策略,现结合初中数学实例,将     

巧解运动学题目

大家知道:判断一个物体是运动还是静止。关键在于所选取的参照物,而参照物的选择又具有任意性,也就是说,除研究对象本身外,参照物可以是静止的,也可以是运动的,但是参照物的选择,对解运动学题目很重要,如果参照物选择得好,给解题带来很大的方便。很省时;如果参照物选择得不好,解题就很繁琐,很不方便,很耗时,     

长着眼睛的参照物

“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走。”前一句以青山为参照物,后一句是以竹排为参照物。说明为了准确描绘一个物体的状态,就必须选取另外的物体作为参照物,并且这个参照物又是假定不动的。初学物理者,对参照物的引入,常会感到困难。究其原因有二:一是参照物是可以任意选取的,且又是假定不动的;二是对同一个物体来说,所选的参照物不同,描述它的运动规律也会不同。本文从视觉效应、直观教学角度来提出:如果在讨论有关物理问题时,强调参照物是“长眼睛的”,这对理解物理问题中参照物的作用是有好处。参照物实际上可分为两类:一类是人;另一类是除了人以外的物体。只要让无生命的物体都装上人     

也谈“被研究对象”

科教版八年级物理上册第二章第二节＂运动的描述＂教学中,参照物的选取既是重点又是难点。借助它,可以准确地判断出物体的运动状态。然而,参照物的选取很多时候并不容易,这时,学生们往往会花大量的时间去争论谁是参照物,而一般的教师则引导学生从参照物的定义上去分析如何取参照物,其结果是学生越听越迷糊,陷入思维的混乱。笔者认为,由于参照物的定义比较抽象,不好直接确定,解题时不妨暂且放下参照物的选取,先确定被研究对象,也不失为一种高效的方法。     

物体运动状态的判定

考查类型:(1)根据参照物判定物体是运动的还是静止的;(2)根据物体的运动状态判定选取的参照物。对于同一个物体,它是运动的还是静止的取决于所选取的参照物。如果该物体与参照物之间的位置没有改变,那么该物体就是静止的;如果该物体与参照物之间的位置发生改变,那么该物体就是相对运动的。所以,判断一个物体是运动的还是静止的,关键是要看该物体相对于参照物之间的位置有没有改变。     

《简单的运动》学习指导

一、学会选择适当的参照物判断一个物体是运动还是静止,要以另外一个物体作为怀准,这个被选作标准的物体就叫参照物。判断同一个物体是运动还是静止,取决于所选的参照物,如果这个物体相对于参照物有位置变化,我们就说它是运动的,如果这个物体相对于参照物没有位置变化,我们就说它是静止的。例     

也谈“被研究对象”

科教版八年级物理上册第二章第二节运动的描述教学中,参照物的选取既是重点又是难点。借助它,可以准确地判断出物体的运动状态。然而,参照物的选取很多时候并不容易,这时,学生们往往会花大量的时间去争论谁是参照物,而一般的教师则引导学生从参照物的定义上去分析如何取参照物,其结果是学生越听越迷糊,陷入思维的混乱。笔者认为,由于参照物的定义比较抽象,不好直接确定,解题时不妨暂且放下参照物的选取,先确定被研究对象,也不失为一种高效的方法。     

参照物及其应用

参照物就是判断物体运动和静止时,被选作标准的假定不动的物体.我们常说物体运动或静止就是这个被研究的物体与参照物比较的结果.具体的讲是看被研究的物体与参照物之间的位置变化,位置改变了物体就是运动的,位置不改变物体就是静止的,物体的运动和静止是相对于参照物而言的,这就是运动和静止的相对性. 对参照物的认识还要注意几点:①人们习惯常以地面或固定在地面上的物体作为参照物,这种情况下,往往参照物可以略去不提.如:奔驰的骏马,刺破夜空的流星,飞舞的蝴蝶等.②参照物是可以任意选择的.你认为不动的物体可以做参照物,动的物体也可做参照物.③参照物选择的不同判断结果就可能不同.同一物体是运动还是静止,取决于所选的参照物.如你坐在行驶的列车中,看路旁的树木、建筑物,向后闪过,你会说:“我是运动的”,而你看看列车,又说:“我是静止的。”④参照物一定要选择的合适,选择好参照物,会把相对运动问题的解答过程大大简化,使问题的处理变的简洁、明快、一目了然.     

运动还是静止 参照物说了算——以一道贵州中考物理试题为例

<正>要判断一个物体是运动的还是静止的,只需要看这个物体与所选参照物之间是否有位置变化。若位置有变化,则物体相对于参照物是运动的;若位置没有变化,则物体相对于参照物是静止的。学会选定参照物,在描述物体的运动或静止时,会有意想不到的效果。下面以一道贵州2023年中考物理试题为例,探讨物体是运动还是静止相对参照物是怎么说的。     

"健康促进"新理念下的体育教学改革设计

通过对"健康促进"新理念和在新理念下体育教学目标、内容、模式、资源、评价改革的论述,必将对深化学校体育改革,进一步树立健康观念,促进学校体育的个性化发展,产生积极的意义.     

大学生就业创业法律服务体系的建立研究——以河北廊坊市为例

自2003年以来,大学生就业难就成为了社会热议的话题之一,大学生就业直接关系到我国的社会稳定与经济发展。本文在对目前国内大学生就业、创业活动具体实际及原因分析的基础上,以当前河北省廊坊市大学生就业现状为研究对象,提出关于创建地区内大学生就业、创业法律服务体系的基本构想,为区域性大学生就业问题的解决提供了具有一定参考价值...     

关于高校体育素质教育与终身体育

本文以全民健身纲要的指导思想为出发点,结合世纪之交的高校体育教学必须适应社会发展的要求这一课题,围绕终身体育教育,探讨了这一特定历史时期,体育教育不仅要增强学生体质,还要加强学生体育意识、观念等综合素质教育的教学方法。     

论“以德治国”理念对传统德治思想的创新与超越

江泽民提出以德治国思想是在借鉴和吸收传统德治思想精华的基础上的创新与超越。主要体现在以德治国的主客体、以德治国的目的、德治与法治关系等方面的创新与超越     

汉语存现句的认知参照点阐释

在参照点理论框架内解释汉语存现句的认知过程,发现:凸显的成分——处所是参照点R,处所上的存现物是认知目标T。在此基础上,提出自身、外物、整体三种参照点活动模式。     

我国高校体育教学发展的制约因素及优化策略

目前,我国高校体育教学无论是教学思想还是教学手段都呈现出新的发展态势,传统的教学模式已不能适应新时期高校体育教学的发展.本文以体育教学为切入点,在分析我国高校体育教学发展制约因素的基础上,探讨了优化我国高校体育教学发展的策略,旨在表明我国高校体育教学的重要性,为优化我国高校体育教学提供参考.     

以"健康第一"的思想促进高职院校体育教学改革

在大力发展素质教育的现代社会,运用健康第一的教育教学思想来审视高职院校体育教学改革,应根据高职院校体育教学的基本现状,提出高职院校体育教学的改革重点,为高校体育教学改革提供参考。     

高校体育改革中两种观念的冲突与磨合

倡导终身体育观念,培养全民健身,顺当前高校体育改革中是两种倍受人关注的理论研究课题。这两种观念尚未形成系统理论的根源在哪里,两种观念从冲突走向统一的必然主要表现在哪些方面,是本探研的一个初衷。     

蔡元培德育思想初探

蔡元培十分重视德育 ,提出了“以公民道德为中心”的教育思想。德育的内容主要包括道德观、学习观、世界观、爱国为公思想等方面。他强调德育重在实施 ,主张寓德育于体育、智育、美育中 ,并重视德育中自我教育的作用。这些都为当今的教育改革提供了有益的借鉴     

美国物理治疗行为标准对中国康复课程思政的启示

构建中国康复治疗人才课程思政教育教学体系,建立和完善课程思政有效性评价指标和标准是关键点,更是难点.该文全面系统地介绍了美国物理治疗专业行为发展评估工具的历史沿革和创立发展过程,从批判性思维、交流技巧、问题解决能力、人际互动、责任意识和行为、专业主义、使用建设性/结构性反馈、有效利用时间和资源、压力管理及致力于终生学习...