例析发掘图形题隐蔽信息的方法

图形题是化学试题中的重要组成部分,掌握图形题的解析方法是非常重要的.掌握图形题的解析方法关键是发掘图形中的隐蔽信息.本文举例说明发掘图形中隐含隐蔽信息的方法.一、发掘吸入与呼出气体的路径     

图形信息题的解析策略与方法例谈

分析阐述了高中生在化学学习中需要形成的信息素养.以高考化学题中的典型图形信息题为例作了分类和解析;对每类题中的信息呈现方式与解析策略方法作了一般性的归纳和总结;指出应注重在识图、析图和用图的教学过程中不断提升学生的信息素养和分析解决问题的能力.     

有趣的图形信息题

图形信息题是指将几何图形作为信息的载体的一类数学问题，这类问题常将某些已知条件，特别是数量关系条件隐含在题目的附图中，解决此类问题，必须认真仔细地去观察图形，正确地从图形中提取信息，找出数量关系．如果忽视了图形所提供的信息，就无法从图形中找到解题的条件，会感到无从下手，现举几例介绍这类问题的解法。     

解图形信息题的关键——读图

近年来中考中常有一些根据图形提供的信息进行求解的问题,我们称这类问题为图形信息题,图形信息题的难度不大,求解的关键是读图并从图形中发现和挖掘直观的、隐含的有关信息,现以2004年几道中考题为例加以说明。     

数学图形信息题例析

<正> 图形信息,就是指以图形的形状特点、变化趋势、相关位置及数据等形式给出的有关条件.近几年,运用图形考查学生的观察能力、分析能力和对基础知识的掌握程度,已成为高考命题的一个热点.我们把这类题称为图形信息题.     

生物学高考图形题的解析与练习

在生物学的高考复习过程中,少而精的练习是必不可少的重要环节.为了达到精讲、精练,成效显著的结果,应提倡"解析一道习题,解决一类问题,增强一种能力,学会一种思维方法"的复习策略.通过精选例题的解析,加强对高考试题中各种表达形式(如文字、公式、图表等)的熟悉和灵活运用知识能力的培养,以突出基础知识(包括概念、图象等)的理解和应用.下面仅就高考理科综合生物学科中图形题的特点、求解方法及练习,提出一些个人的看法.     

谈谈中考及化学竞赛中的信息给予题

文章从初中教学的角度分析了信息给予题的特点及解题思路，从而提高初中化学的教学水平。     

浅谈物质鉴别题解析方法

物质鉴别题是中学化学试题类型的一个重要组成部分，在高考化学试题中经常出现鉴别题，为使学生正确把握解题的方法、技巧，本文借此谈谈此类题型的解析方法．     

发掘题中隐含信息寻求语文解题思路

叶圣陶先生曾说过，“读书忌死读，死读钻牛角，砣砣复孜孜，书我不相属。活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。”教学中，教师在传授学生知识的同时，更应教给他们方法，“授之以渔”方能受益终身。在语文学习中，要能准确找到解题思路，就要善于从题目中发掘隐含信息。     

谈高考物理信息题信息的获取与利用

本文以图形信息题和图表信息题为例,讨论了在高考物理试题中如何有效地获取信息和利用信息解决问题。     

化学信息迁移题解题技巧

信息迁移题,是由题于给出信息,要求考生运用已学的知识解决新情景中的若干问题.这种试题的特点是题型新颖、材料陌生、构思别致、思维量大,能有效地考查学生的自学能力和思维能力.在近几年的中考试题中频频亮相,成为中考化学试题中一道     

有机信息题信息源小汇

近年来，高考化学试题有机部分常出现信息给予题，许多信息是基于高中化学有机主干知识的自然生长点，旨在考查学生接受信息，并与已有知识联系解决实际问题的能力，即自学能力．而信息题相对于学生已有的过于简约、干练的有机知识，取材广泛，富于变化，使学生普遍感到棘手、困惑，难于联系迁移；再者，高考化学试题有机部分已出现了利用给予信息，设计有机合成题的趋势，这对学生的知识能力要求更高．鉴于此，本文特对近年来高考化学试题有机部分出现的信息，从化学反应的角度加以分析、归纳总结，以期帮助学生形成相对完善的知识系统，促进学生知识迁移，提高解决有机信息给予题的能力．[第一段]     

中学化学信息题解题方法浅析

分析了中学化学信息题的特点及构成因素，并给出了一般的解题方法。     

初中化学除杂题的解题方法

将混合物中的几种物质分开而分别得到较纯净的物质 ,这种方法叫做混合物的分离。将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质 ,叫提纯或除杂。除杂题是初中化学的常见题 ,它灵活多变 ,可以综合考察学生的解题能力。现列举几种方法 ,供大家参考。1　物理方法1 .1　过滤法原理 :把不溶于液体的固体与液体通过过滤而分开的方法称为过滤法。如 :氯化钙中含有少量碳酸钙杂质 ,先将混合物加水溶解 ,由于氯化钙溶于水 ,而碳酸钙难溶于水 ,过滤除去杂质碳酸钙 ,然后蒸发滤液 ,得到固体氯化钙。如果要获得杂质碳酸钙 ,可洗涤烘干。练习 1 .下列混合物可以…     

从高考信息题谈学生信息素养的四层能力要求

以2011年江苏高考化学试题为例,指出对学生信息素养和信息能力培养的具体要求,并对信息素养的四层能力要求,即信息意识、信息处理、信息评价和信息应用进行了界定,倡导师生重视信息能力的养成,并提出了的几条教学建议。     

有机信息给予题的特点和类型

信息给予题又称为材料分析题 ,此类题目着重考查的是学生的自学能力、单位时间内的思维变通能力以及类推能力等等。一、有机信息题的特点及解法这类题目直接涉及的化学知识一般是新的 ,有些甚至在高等学校的教材上也找不到。这些新知识以信息的形式在题目中给予我们 ,要求我们通过阅读理解信息 ,独立思考 ,分析整理给予的信息 ,找出规律 ,学会利用联想、迁移、转换、重组、类推等方法来解决有关问题 ,使自己已有的能力能在解题中得以充分发挥。当然 ,要能接受并掌握给出的信息 ,必须具备一些有机化学的基础知识。通过从要求解答的问题来说 ,…