《让瘪乒乓球鼓起来》教学思考

在设计本课教学时,我主要按这几个步骤进行：创设情境——提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、讨论其方案科学性——实验探究——讨论实验结果——师生总结。力图通过让学生探究物体具有热胀冷缩特性的教学,培养他们的创新精神。     

《神奇的磁力》教学设计

设计理念整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题——进行预测——实验探究——记录现象——得到结论”。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。考虑到学生年龄较小。课堂设计了多个情罱．以激发学年的学习兴积．     

科学探究从学生学会提问开始

科学探究的过程．简单地说就是学生探索知识的过程、模拟科学家搞科研的过程。探究的实质是一个思维的过程。因此，科学探究必须要有一定的思维程序。在新的物理课程标准中。提出了一种让学生在初中阶段必须掌握的最为常见的思维程序：提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析论证——评估——交流与合作。可见，科学探究从学生学会提问开始。     

高中化学探究教学活动设计和组织的研究

科学探究是高中化学新课程的重要理念,探究教学活动设计和组织是实施科学探究的重要前提.一个相对完整的探究活动通常包含8个步骤:提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流.在具体教学中,探究活动可以是8个步骤中的几步.从探究教学活动设计和组织的8个步骤展开讨论,对每个步骤进行理论分析并给予具体的实例分析,在此基础上给出一个实验探究活动设计和组织的教学流程.     

初中物理“探究——合作”教学模式课堂教学策略

此处的合作探究,指的是以学习小组为单位对物理新知识的课堂实验探索。它基本上遵循着“提出假说——设计实验——实验探究——交流评估”这样一种程序实施的,再加上探究学习前要建立学习小组,故而可以说它包含了五个阶段。下面就针对这五个阶段,具体讨论合作探究的实施策略。     

从一例实验记录单的设计谈起

《淀粉的踪迹》这一环节的教学过程,大多是按科学探究的"预测——设计方案——动手实验——汇报交流"四个环节来进行。从目前的课例看,主要有两种不同类型的实验记录单,其设计与使用导致了不同的实验效果与教学效果,而设计     

探究"加速度、力和质量的关系"实验教学探讨

本文以探究加速度与力的关系为例,从科学设计课堂问题和合理设计实验方案两个方面进行专题分析。根据学生的认知规律科学设计“问题串”．引导学生深入分析实验原理．探究科学有效的实验方案．分析方案的优缺点。对于关键的加速度测量启发学生合理运用转化思想,化难为易。     

探究"加速度、力和质量的关系"实验教学探讨

本文以探究加速度与力的关系为例,从科学设计课堂问题和合理设计实验方案两个方面进行专题分析.根据学生的认知规律科学设计"问题串",引导学生深入分析实验原理,探究科学有效的实验方案,分析方案的优缺点.对于关键的加速度测量启发学生合理运用转化思想,化难为易.     

浅析“实验探究”在化学教学中的实践

化学是一门以实验为基础的自然学科。因此在教学中设计一些符合学科特点及认知规律的实验是提高课堂教学效率及教学质量的有效途径之一。参考当前较先进的教育教学理念，“实验探究”教学模式的实践不失为培养学生自学、实验、观察、思维以及创新能力的重要手段所谓“实验探究”教学模式一般分四个程序进行：即创设情境——设计方案——实验探究——归纳小结。现就其在化学教学中如何推导出重要结论的实践讨论如下：     

初中物理探究型试题研究

探究型试题,是近年来中考物理命题的新题型,热点题型,它主要考查学生的科学探究能力.新的物理课程标准指出,科学探究的基本要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.探究型试题就是从科学探究的各个要素去设计的.探究型试题可分为单一型和综合型两大类.下面举例说明.1 单一型探究题 单一型探究题,侧重考查科学探究的某一要素,或     

初中物理实验探究过程中研究方法的渗透

目前科学探究已经成为一种常用的教学方式,在探究过程中常常要结合适当的研究方法,特别是"设计实验与制定计划"、"进行实验与收集证据"、"分析与论证"和"评估"四个要素。文章将结合实例阐述如何在初中物理实验探究过程中进行研究方法的渗透。     

上海二期教材"硫酸"教学设计

1问题的提出 笔者研究了大量的实验探究教学设计,结果发现．实验探究活动设计被越来越“严格”地恪守于科学探究的六个环节。在一节课内,学生经历由教师设计“完美”的从提出问题到反思评价的“全”实验探究过程,各环节之于学生如走马观花,成为一种简单的、重复的“行为体操”。为了将实验探究作为一种科学方法介绍给学生,笔者探索在“硫酸”教学中以实验活动中的科学思维为线索打破界限分明的探究步骤,在思维批判性——深刻性——灵活性水平逐渐提升的过程中,学生初步掌握并达到应用实验探究解决化学问题的方法。     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验改进和实施

高中生物必修1《分子与细胞》（人教版新教材）中的“探究酵母菌细胞呼吸的方式”是一个很好的探究实验。通过本实验可以提高学生设计实验、实施实验的能力。学生在实验中可以体验到探究实验的具体过程,即：提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——结论、交流和应用。但是,课本的初始实验设计需耗时8—10小时,实验时间长,短期现象不明显,     

中考试题对学生科学探究能力的考察特点分析

正物理是一门以实验为基础的科学,物理考试不仅要考查学生知识的运用,更要考查学生的科学探究能力.《物理课程标准》中明确的将科学探究及物理实验能力的要求细化为七个要素,包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等方面.各地的中考都十分重视对学生科学探究能力的考查,考题一般涉及科学探究七要素中的一个方面或多个方面,涉及的物理情境一般都不是课本实验的重现,而是要求学生在全新的情境中展示自己的科学探究能力.     

近年来中考物理探究实验透视

科学探究既是物理课程的目标又是物理探究的重要方式。科学探究包含七个要素：提出问题,猜想与假设,制定计划和设计实验,进行实验和收集证据,分析和论证,评估,交流与合作。近年来的科学探究试题,探究过程涉及的因素可谓是方方面面,实验方案的灵活性、多样性和实验评估的多元化也是中考试题分值较高而又最易失分的重要内容,因此,这类科学探究试题在中考中的地位日益凸显。     

高中物理探究性实验的七个环节

探究性实验教学,就是在教师的指导下,学生应用已经学过的知识,自己设计实验,或在教师的指导下通过实验来探索物理规律,从而获得新知识并且加以应用的方法。根据我国《普通高中物理课程标准》的定义,科学探究的基本过程是:提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下面,笔者就对这七个环节进行详细阐述。一、提出问题提出问题是探究活动的开始,没有问题就没有探究的可能。实验探索是围绕所探究     

中考物理实验探究题分析及复习策略

近年来,科学探究类试题在各地中考物理试题中所占分量越来越重,其中实验探究题尤为普遍,已成为考查学生能力的主要手段之一．纵观各省市的中考实验探究题,都涉及到科学探究环节中的一个或几个环节,如根据题目描述的问题与情景进行合理猜想;根据题目的要求设计实验探究的方案和步骤;有的则给出了实验探究的数据或表格,要学生根据这些证据分析得出结论;有的列出了错误的实验方法或结论,要学生进行评估或判断等．     

"馒头在口腔中的变化"实验的教学设计

“馒头在口腔中的变化”是“消化和吸收”中的一个探究实验,本实验将可能影响馒头变甜的3个因素——牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分泌,融合在一起进行探究,通过检验淀粉的存在来推测馒头变甜到底与其中的哪一种或几种因素有关。在考虑实验比较综合和学生的实际探究水平的基础上,尝试对某次实验的教学设计进行如下调整,效果很好。     

基于信息技术的物理探究教学

一、基于信息技术的物理探究教学结构《普通高中·物理课程标准（实验）》对科学探究提出了7个要素,即提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作,并对这个7个要素提出了相应的基本要求。物理探究教学可以借鉴这7个要求建立教学组织结构。     

高中化学实验探究方案的设计与教学策略的研究

本文以高中化学实验探究方案的设计与教学策略的研究作为论文题目,从理论和实践两个方面对中学化学探究性实验的设计进行了探索.