浅谈初中数学教学如何实施减负增效

课业负担过重是普遍的共识,教育部提出减轻学生的课业负担,减负还要增效,通过提升学生的综合素质,促进学生全面发展,满足新时代社会发展的需要。     

科学调整课程安排“减负”同时实现“增效”

上海市静安区教师进修学院附属学校(简称“静教院附校”)小学部大胆改革教育教学安排，在给学生减负的同时实现增效，取得了良好的效果。     

初中物理教学中“减负增效”理念落实路径研究

“双减”是现阶段教育部提出的重要教学要求,为了构建有效教学,实现学生的全面发展,教师要综合“双减”的理念做出分析,整合教学要素,生成合理的教学过程.在实际中,教师可以围绕“减负增效”做出分析研究,从学生的发展推动出发做出整合构建,实现教学效益的提升与发展.本文对初中物理教学中“减负增效”理念落实的路径做出研究,并结合教学实际从三个方面提出教学革新的策略,希望可以对教师的教学有所启发借鉴.     

初中地理单元作业设计如何“减负增效”

“双减”政策发布以来,单元作业作为教学过程中“减负增效”的重要环节,成为关注的热点。从单元作业设计的内涵与价值、设计方向、重点环节、设计策略等方面,优化、创新作业设计,将初中地理单元作业分为观赏与阅读类作业、游戏竞赛类作业、制作探究类作业、实践活动类作业,以培养学生核心素养。     

“双减”背景下初中物理的减负增效教学实践

双减政策提出应减轻学习负担,增强学生的综合能力.在初中物理教学实践活动中,应持续推进双减政策,摒弃原有题海式学习模式,不断提升教学活动的有效性,让学生能够在课堂上学习到更多的理论知识.本文首先剖析初中物理教学现状,然后研究双减下减负增效的教育意义,最后探讨具体的实践策略,希望可为物理教学提供参考.     

初中数学教学中课业的“减负增效”实践研究

近几年,国家高度关注学生的减负问题,出台和颁布了“双减”政策,希望通过这一政策的落实,使中小学生的学习负担得到减轻、学习质量得到提升。大多数教师能认识到“双减”政策颁布的重要性,也会结合“双减”要求采取科学教学方法,减轻学生负担,增加课堂教学成效。但就目前来看,很多初中依然存在“双减”政策落实不到位的现象,导致学生依然存在较大的学业负担。鉴于此,文章探讨了“双减”背景下初中数学教学中如何“减负增效”,并提出了几点可行性策略,以期能为相关教学者带来思考借鉴价值。     

改变观念,与时俱进——初中数学教学中课业的“减负增效”实践研究

随着数学新课程标准的实施,减轻中学生过重的课业负担,提高课堂效率,全面推进素质教育,已经成为了人们十分关注的问题。如何在课堂教学中充分体现新课程标准的要求,如何通过减负增效全面提高学生的综合能力和素质,成为当前课堂教学急需解决的课题。本文在大量实践分析基础上,从教师、课堂艺术、作业设计、作业模式四个方面来分析初中数学作业的减负与增效。     

智慧课堂助力初中几何学习“减负增效”

几何在初中数学教学中占据重要地位,更是学生学起来难度较大的一个版块.时代在发展,现在的课堂已经进入了“互联网+”时代的智慧课堂,从一支粉笔打天下的时代走向互动化、智能化的智慧课堂,这一过程体现的是教学形式的创新,体现的是教学理念的变革.智慧课堂强化的是学生的主体地位,强调的是学生的体验与参与,在“双减”教育背景下,教师应该积极打造初中数学智慧课堂,增强学生的课堂参与体验,从而达到减负增效的理想教学境界.     

基于“减负增效”的初中物理教学方法探究

“双减”政策是现代教育理念下教师需要落实的一项新政策,要求减轻学生过重的课业负担与校外培训负担。通过对政策理念的深度学习不难发现,“双减”政策的本质是“减负增效”,是要提升课堂教学质量,引导学生在有限的课堂时间内获得较大程度上的进步。因为原有的物理内容框架并没有变化,然而学生课外系统学习的时间减少了,政策理念的实施也不能以降低学生的学习能力为代价,所以“双减”政策的本质就是“减负增效”。物理相对语文等文化学科而言比较抽象,物理内容的学习构建需要学生付出较多的时间与精力。因此初中物理教师要灵活运用多样化的教学方法,调动学生物理探究的积极性,从而创建以生为本的高效课堂。     

落实减负增效,寻找“身边的好学校”

正为缓解日益严重的择校问题,各级教育行政部门加大力度推进义务教育均衡发展,切实缩小区域内学校间的差距;持续规范入学行为,重点治理择校乱收费。但同时,家长们是否知道,身边就有好学校!4月24日,福建省教育厅下发了《福建省教育厅关于深入开展"身边的好学校"主题宣传活动的通知》,在全省范围内厂泛、深入地开展"身边的好学校"主题宣传活动。省教育厅主管的福建教育杂志社负责本次活动的组织、宣传工作。截至6月24日,全省各地已有一百多所中小学上报了办学特色经验总结。     

“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的减负增效

在互联网技术、现代信息技术快速发展的背景下,“互联网+教育”已经成为教育领域的重要模式.在“互联网+”的支持下,初中数学教师应当加强对互联网技术的开发和应用,积极打造智慧课堂,为学生呈现生动有趣的学习情境,降低学生的作业压力、心理压力,实现“减负增效”.本文分析“互联网+”与智慧教学的契合性,阐述初中学生课业负担过重的原因,并以互联网技术的融合为切入点,从自学机制、教学情境、评价体系三个角度,探索智慧教学“减负增效”的实现途径.     

“减负增效”背景下初中数学作业设计策略研究

“双减”的一项重要议题便在于“减负不减质”。初中数学教师应在这一导向和要求之下,更为深入和精准地进行作业设计,不断提高学生核心素养,促使其全面发展。本文从巩固、拓展、分层三个角度,就具体的作业设计实践展开论述,探讨如何对初中数学作业设计进行调整和优化,推动学生全面发展。     

“减负增效”环境下初中数学教学的几点心得

现在中小学生的学业负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视",减负增效"已成了教育界刻不容缓的头等大事,随着各地方、各学校对"减负增效"工作的大力推进、落实,教师和学生有了更多自由支配的时间,欣喜之余,很多数学教师又有了深深的担忧:数学课少了,作业量少了,但教的难度没有降低,习题的难度也没有降低,如何保证学生的数学的学习效果?也就是说"减负"容易,如何"增效"?     

初中教育阶段“减负”调查分析与思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）（以下简称《纲要》）第四章第十条“减轻中小学生课业负担”中明确指出：“过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来。”“学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。”“通过减轻课业负担,保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。”可见,能否真正解决初中教育阶段的“减负”问题,已成为检阅素质教育能否健康发展的根本问题,从今后教育发展的情势看,直接影响《纲要》的落实和实施。     

“类比法”增效初中数学解题教学

新课改出台后,旧有的教学模式已经跟不上时代的步伐,照本宣科显然已经不能满足当前学生的需求。初中数学逻辑性较强,要求将前后知识点紧密结合,这样才能让学生将所学内容融会贯通,达到教学效果。为此,将紧密结合教学实际情况,探讨如何运用类比法,让初中数学教学能够更加顺利进行。     

宜昌市夷陵区小溪塔街办“捆绑评价”抓教研

近日，宜昌市夷陵区小溪塔街办初中化学学科联组教研活动在鄢家河中学举行。该区所辖4所初中的化学老师，在一起交流化学校本教研情况，探讨教学难点、疑点处理办法。     

“双减”政策下初中数学课堂如何减负增效

在初中教育阶段,学生都会面临中考,这是他们所面对的第一次大型考试,难免会存在一些压力,导致状态的下滑.同时,很多教师为了提高学生的学习成绩,作业和教学内容的设计都比较多,导致学生的学习压力进一步增加,抑制了综合能力的发展.“双减”理念的提出,就是为了降低学生的压力,进一步提高学生学习的状态,从而促进课堂的教学质量.因此,本文就“双减”政策理念下初中数学教学如何进行减负增效进行探究.     

推行“减负”,创新初中数学教学方案

数学课程的主旨在于能够培养出同学逻辑思考的能力,通过合理的逻辑分析处理现实中的众多问题.社会的日渐发展也对数学人才的更深层数学能力提出了更高的要求.但随着初中数学教学课程难度的加大,学生在数学学科的学习中开始产生了一系列问题,这将会严重影响到学生未来的数学学习.本文就初中数学教学中改革所产生的问题进行总结,对"减负"进行深入探究,进行总结归纳方案.教育体制中的课程改革直接影响着国家社会文化水平,我国也已开始依据不同课程特点,制定不同的课程教学方案的倡导创新课程教育.而现阶段数学教学中仍存在一些不足有待进步优化,如教师通常无法掌握教学的实质性内在涵义,无法做到教学内容与实际的具体结合,在初中数学课堂中无法带领学     

巧设“陷阱”,提高实效——“陷阱”在初中物理教学中的应用分析

在近几年的初中物理考试中陷阱题是非常常见的,学生很容易在这些地方出错。本文主要介绍了一些常见的陷阱题,并就如何设置"陷阱"提出了建议。