试论教学中的情感投入

试论教学中的情感投入马佳宏教学是一门科学．又是一门艺术。教师要攀登教学的高峰，步入教学艺术的殿堂，不仅要具有渊博的学识，卓越的能力和丰富的经验，还必须善于贮备情感，积极投入情感，有效调用情感。情感是教学科学和教学艺术的灵魂，没有情感，教学犹如死水一潭...     

试论成人教育教学艺术

教学既是一门科学，又是一门艺术。教学是科学性与艺术性的统一，无科学的教学缺少根基；无艺术性的教学没有活力。法国大作家福楼拜说：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也越要艺术化。”教学中的科学性和艺术性是相互渗透、水乳交融、相辅相成、缺一不可的。 成人教育由于教学对象的复杂性，成人教育教学更应讲究教学的艺术。教学艺术对提高成人教育教学质量与教学效率具有十分重要的作用。 一、成人教育教学艺术的本质 什么是成人教育教学艺术？它的本质是什么？目前看法尚不一致。有的强调知识，认为成人教育艺术就是教师丰富的知…     

小学语文课堂教学艺术浅谈

艺术,它能产生一种迷人的力量,而语文教学是科学和艺术的结合。假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了一半,剩下一半即使是科学的知识,学生也会处于一种被动而僵化的状态。因此,语文教学不能没有艺术。     

中学历史课堂教学“神入”艺术杂谈

中学历史教学是一门科学，也是一种艺术。艺术化、审美化了的教学，学生容易接受，也有利于孕育学生健康的情感和道德。艺术化的教学注重交流的对象，偏向随机和情景的融入，虽没有规律可循，但建立在教育科学之上。缺乏艺术的教学，常常给人板着脸说教的感觉。中学历史教学追求艺术上的丰富多彩，是一种境界。境界“神入”了，教学才能“行云流水”。本文结合历史课堂教学的一些实例，谈谈对教学艺术“神入”的感受。那么，何谓“神入”历史？     

优化物理课堂教学语言 提高物理课堂教学质量

教学既是一门科学又是一门艺术，而教学的科学和艺术是建立在教师具有广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识，他的教学只能是照本宣科，生搬硬套；没有训练的教学技能，也就谈不上教学的艺术，更不能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生的学习，教学语言是课堂教学中较为重要的技能之一。随着教育教学改革的深入，越来越多的教师对课堂教学语言在认识上有所深化，在实践中有所创新。对于同一个物理问题，不同的教师会有不同的教学语言设计。长期的教学实践证明，优化物理课堂教学语言，对于提高物理课堂教学质量有着极其重要的意义。本文从以下几个方面谈谈自己的认识。     

让学生积极主动学习

没有兴趣的学习是枯燥的，没有情趣的学习是冷漠的，而没有志趣的学习就不能培养出具有创新思维和创造能力的人才。教育既是一门科学，有它的规律性，又是一门艺术，需要教师发挥创造性。化学教师要使自己的教学富有成效．仅仅具有深厚的专业知识功底是不够的．还必须具有精湛的教学艺术。     

专业发展应成为教师职业生涯不懈的追求

中小学教师这一职业既是科学又是艺术，具有较强的“艺术性”，而教学艺术必须在实践中才能形成。没有长期的实践锤炼和深刻的学习感悟，任何人都不可能取得理想的成就。我觉得教学艺术的形成主要包括实践反思、科学思辨和专业智慧这三个环节。     

优化语言,给力教学

<正>教学既是一门科学又是一门艺术。教学的科学和艺术是建立在教师具有广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识,那么他的教学就只能是照本宣科,生搬硬套;没有熟练的教学技能,也就谈不上教学的艺术,更不能把教学搞得生动活泼,有效地促进学生的学习,教学语言是课堂教学中较为重要的技能之一。随     

浅谈小学语文课堂教学艺术

教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量。而语文教学是科学和艺术的结合,假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了一半;剩下一半即使是科学的知识,学生也处于一种被动而僵化的状态。因此,语文教学不能没有艺术。那么在语文课堂教学中,我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？下面我想从几个方面来谈。     

在语文教学中如何设置意境

“语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生的兴味就减去一半，剩下一半即便是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。”因此，在语文教学中。教师除了注重知识的传授外，更要注重情感的激发，讲求意境设置的艺术性．让学生的思维始终伴随着情感，在优美的意境中邀游。进而升华到创造性思维。那么，在语文教学中如何设置意境呢？     

论教学艺术的本质特征

我国学者对教学艺术本质内涵的研究可以概括为方法技巧说、美的创造说、个性表演说和方法创造个性综合说，但这些观点还仅仅停留在直观或经验层面的描述，示能全面把握教学艺术的本质特征。首先从教学艺术与教学科学的关系看，教学即是一门科学又是一门艺术，“真”是教学艺术与教学科学的共通点，而教学艺术的独特性在于其经验性和个体创造性。其次从教学艺术与一般艺术的关系进行分析，由于教学现象存在着丰富的艺术色彩，因而“美”是教学艺术的一般艺术的共通点，而教学艺术的特殊性在于其活动的双性、协调统一性和审美的功利性。     

论教学的科学与艺术之争

论教学的科学与艺术之争华东师大教育系施良方，王建军教学是科学还是艺术，是教育理论界的一个老问题。如今人们对此似乎并不在意，＂教学的科学与艺术辩证统一＂似已成为常识。然而只一句简单的＂辩证统一＂并不能解决问题。因为，对教学的科学与艺术的把握，直接决定了...     

试谈地理课堂教学中艺术性与科学性的结合

教学的艺术性与科学性是艺术与科学关系在教学中的体现，是教学一体之“两翼”，既存在着区别，又相互联系，是和谐统一的。它们的区别在于：教学艺术与教学科学分属不同的领域，各具独特的内涵；教学艺术与教学科学的对象不同，教学科学以教学的“真”为对象，回答教学的本质与规律的问题，教学艺术则以教学的“美”为对象，回答教学的策略与技艺的问题；     

对语文课堂教学艺术的思考

对语文课堂教学艺术的思考江苏曹恩尧“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术”。如何营造教学的艺术氛围，提高语文教学的艺术性呢？“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术”（吕叔湘语）。语文教学以科学内容为基础，以多维形象教学为手段，以传授知识、发展智能为重...     

论当代素描教学的科学性

科学是一切行动的指南。对于画画的人来说，提起科学好像有点让人不知所措。其实，我们生活中的每一件成功的事情都包含着科学。艺术的创造也同样依赖于人们科学地看待艺术的规律新性。现在，科技的影响在人们的生活中无孔不入。科学的思维和意思也在艺术教育领域得到普遍的重视。艺术教育要想取得新的突破，必须重视整理和发掘艺术规律的科学性，从新的视角来审视艺术的发展，提出新的课题，尤其是重视基础学科的理论建设，对教育问题予以科学性地关注是当下素描教学的主要问题。科学的创造性思维原则也是艺术教育应在教学实践中注意研究和体会的问题。正如李政道博士所说：“艺术和科学的共同基础是人类的创造力。它们追求的目标是真理的普遍性”。把素描教学引入科学的轨道上来，素描教学才能完整地展示其在造型艺术中的基础性。     

谈数学教学中的情境创设

教学不仅是艺术。教学也是一门科学，如果能把教学这门艺术用科学的方法加以引导，那么。课堂教学将会闪烁出科学的光芒。     

让语文课堂富于艺术生俞

作为一名21世纪的教育工作者,应深知课堂在学校教育教学中、在学生成长中的重要地位。它是提高学生科学文化素质的摇篮,是培养学生综合能力的舞台,是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率,更好地教书育人,就必须深入研究课堂教学艺术。教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量。而语文教学是科学和艺术的结合,假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了一半;剩下一半即使是科学的知识,学生也处于一种被动而僵化的状态。因此语文教学不能没有艺术。常听人们说,听一堂好课是一种艺术享受,这正是对执教者“教学艺术”的褒奖;对执教者来说,课之所以上得好,其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。那么在语文课堂教学中,我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？下面就着重于实践的一些具体做法来谈谈。     

中学语文教法浅谈

教学方法是传授知识、培养能力和开发智力的重要手段，也是由实践通往认识的桥梁，它在教学过程中占有举足轻重的地位。作为语文教师，要实现教学目的，比较理想地完成教学任务，就必须选择和运用恰当的行之有效的教学方法。我们认为：教学既是科学，又是艺术，既是科学的学法，又是艺术的教法，是科学内容和艺术形式的完美结合。教学方法必须坚持科学性与艺术性的统一。     

对心理学课堂教学艺术的思考

对心理学课堂教学艺术的思考辽宁省本溪师专郭黎岩教学是一门科学，也是一门艺术，科学性和艺术性是教学的二重性。无科学的教学缺少根基；无艺术的教学缺少活力。心理学教学也具有以客观再现教学内容而求“实”的科学性和以主观表现情意而求“活”的艺术的二重性。心理学...     

思想政治课"情、趣、韵"教学法

教学既是一门科学，又是一门艺术，科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效，仅仅具有深厚的专业知识是不够的，还需要有精湛的教学艺术。只有把科学知识与教学艺术融为一体，并把它渗透到课堂教学中去，思想政治课教学才能取得最佳的效果。