社会意识与改革实践不协调的现状及对策

改革、开放、搞活是我们党和国家在新时期的总方针、总政策,是全国人民长期的、复杂的、艰巨的伟大社会实践活动。改革实践与社会意识之间具有十分密切的关系,需要有一个良好的社会意识状态。我国社会改革进行的八年,从总的状况看来就是社会意识除旧布新,努力使之与改革实践协调发展的八年。但是改革是一场深刻的革命,必然引起社会生活和人们精神状态的变化。由于社会意识相对独立性所表现出来的惰性,则会使社会意识的变化落后于社会改革。诸如自给自足的农业文明超长期发展所形成的传统观念,对社会主义的     

试论社会心理的层次性

在现实生活中,人的心理状态和表现非常复杂。有时人们会有种种莫名其妙的心理表现,如浮躁、无聊、迷茫、困惑、空虚等。这些心理状态(情绪)有时仅用现实条件原因是不能完全解释通的。笔者认为,这涉及一个重要而复杂的问题——心理层次问题。在现行的历史唯物主义理论体系中,对社会心理的研究仅停留在它对社会意识的作用和影响的论述上,即社会意识的产生依赖于社会心理对社会存在(主要是社会关系中的经济关系)的观念式的反映,社会意识是对社会心理的系统化和理论化。从一般的抽象的意义上去理解,这无疑是正确的。因为社会心理即人们的日常意识是与社会生活相联系的一种不自觉、不定型、不系统的反映社会存在的形式,是表现人们的思想情绪、     

试论逆反心理

逆反心理是在一定条件下,人们产生的一种与主事者主观愿望相反的心理状态,是一种常见的社会心理现象,也是一种低层次的社会意识。它具有与日常生活相联系着的感性经验的、自发的和不定型等的特点。第一,逆反心理往往与感性经验相联系。由于社会心理是对社会存在的直接反映,是人们对周围的人与事的直接感受,因此它对现存社会的人与事的反映具     

法律意识低下：法制建设的切要问题

法律意识,是社会意识的一种特殊形式,它建立在一定的社会经济基础之上,是人们关于法律现象的思想与观点、知识和心理的总和,反映着人们对法律的看法及守法、执法的自觉程度等等。     

社会意识的功能

就社会历史观的意义而言,任何意识都是社会意识,社会意识的功能也就是意识的社会功能。社会意识的功能主要在于以下几个方面:反映社会存在,维护或批判现实,调控社会和人的活动,以及社会意识的创新功能。一、反映社会存在的功能社会意识反映社会存在,是社会意识之首要的和基本的功能。反映是认识的本质和基础。凭借这种反映,人类社会达到一定程度的自我意识,人们才能作为自觉的主体进行活动,发挥社会意识的其他诸功能。我们可以把反映社会存在称为社     

优化社会主义初级阶段的社会心理

社会心理是社会意识的低级层面,是主体对社会存在直接的经验的反映,表现为社会情感、动机、理想、风尚、习惯和信念等。在社会心理中,既有对社会经济、政治、文化产生正效应的积极因素,又有对社会经济、政治、文化产生负效应的消极因素。优化社会心理就是要克服其消极因素,弘扬其积极因素,提高人们的社会心理素质,增强心理承受能力,构筑一个有利于现代化建设和改革开放的社会心理环境。     

社会心理与社会意识形式的关系初探

长期以来,人们对社会心理与社会意识形式的关系问题重视不够,缺乏研究;我国目前的哲学教科书对此也很少涉及。本文试图对这个问题作一初步探讨。一要探究社会心理与社会意识形式的关系,需要对这两个范畴作出界说。社会心理是特定历史时期在某种社会群体中流行、泛化起来的普遍情感和意识状态。作为社会的精神现象,它是具有宏观性、历史性及实践趋向性的日常意识。     

深入理解社会思潮的基本内涵

社会思潮是重要的社会意识现象.社会思潮的内涵是社会思潮理论研究中的重要问题.人们对社会思潮的内涵有多种解读.在唯物史观的指导下揭示社会思潮的内涵,有助于深化对思潮的研究.社会思潮是以一定的社会心理为意识基础,以相关社会意识形式为理论核心,在一定历史阶段具有一定影响的社会意识的活动形态.     

社会心理与社会心理学

李秀林等人主编的高校文科共同课哲学教材《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》(下简称《原理》)一书,在“社会意识的构成”一节中设有“社会心理和社会意识形态”专目。社会心理问题,是社会精神生活、社会意识的重要组成部分,历来为哲学家、心理学家、社会学家、政治活动家们所关注,也是高校教师和学生颇感兴趣的一个课题。这里简要介绍下什么是社会心理,并附带谈谈当前国内外对社会心理的研究状况。社会心理,有人解释成由社会存在决定的心理现象。但是辩证唯物主义哲学和普通心理学已经揭示了人类心理现象和意识的社会制约性,即它们是由人们的社会存在决定的,是从人们的生活条件,从人们的活动和相互关系中产生的。因此如上解释“社会心理”并不能将社会心理和普通心理学所研究的人类一般心理(寓于个人的普遍心理)加以区别。社会心理     

论妒嫉

改革必然引起社会的大变动,因而也引起人们的社会心理和社会意识的大变动。在社会意识的矛盾系统中,围绕着改革尖锐地存在着改革与阻滞改革两种倾向的对立和斗争。妒嫉就是当前社会意识领域危害改革的突出的社会心理。实践证明,妒嫉是社会进步、社会变革的绊脚石。     

高等教育需求增长与大学生就业——上海高等教育发展文化背景中的两个问题

在高等教育和社会文化的矛盾运动中,或者说高等教育发展的文化动因中,最主要、最活跃的因素是社会心态文化,即人们日常的精神状态和流行的大众行为所反映的社会心理以及通过对社会心理的系统加工所产生的社会价值观念。目前,上海城市心态文化中对高等教育影响较为突出...     

关于“培养个性”的反思

20世纪以来，人们在个性和社会性之间进行钟摆式的价值选择。目前，倡导个性再度战胜社会性成为流行力量，这对教育产生巨大影响，提倡以培养个性为教育的目标，它所具有的思想启蒙意义要小于它可能带来的思想上、实践中的混乱。个性和社会性是扎根于人的心理的双重需要，个性是人们参与社会生活的副产品。目前．社会生活和精神状态所面临的主要危险是利己主义没有公德精神和社会责任感来平衡，这更要求教育培养积极参与社会生活、具有服务社会意识的公民。当然，对于社会的理解，也必须更加多元和深入，超越将社会等同于国家和政府，将社会性等同于服从的思维方式。     

认真分析和正确对待大学生群体心理

群体心理是社会生活的直接反映，是社会生活以及社会意识形态影响和支配人们思想行为的中介环节。过去，在大学生思想政治教育的研究和实际工作中，人们往往专注于普通心理学意义上的个体心理研究，而忽视了群体心理这一重要环节。本文试图从群体心理在社会意识当中层次关系出发，从分析大学生群体心理特征入手，仅就大学生群体心理对其思想行为的影响，提出一些探索性意见。     

当代大学生怀疑主义社会心理新论——普列汉诺夫关于社会心理的有关论述对深层次思想教育的启示

恩格斯在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一书中分析历史发展的动力时,谈到人们的愿望、动机、意志的作用,据此,普列汉诺夫把包括它们在内的日常意识用“社会心理”这一术语来表达。他认为,社会心理是没有经过理论加工和系统概括的日常意识,是一定时期特定的民族、阶级、阶层或社会集团中普遍流行的精神状态,包括他们的要求、愿望、情感、情绪、习惯、道德风尚、审美情趣等。它是社会意识的低级层次;而思想体系(观点学说)则是它的系统化、理论化、是社会意识的高级层次。有学者指出:“普列汉诺夫特别把较低水平的社会意     

社会意识的历史继承性和社会遗传性

社会意识的历史继承性与社会遗传性共同作用促进了社会意识的发展。历史继承性与社会遗传性通过个人意识和群体意识的矛盾运动反映社会存在;通过社会心理与社会意识形式的矛盾运动传承社会意识;通过人的思维特别是抽象思维能力和人的社会化过程展现社会意识状态;并通过习育和教育的共同作用实现社会意识传承。研究社会意识的历史继承性与社会遗传性对民族、国家保持其独立性有基础性作用,关涉到民族文化的发展方向与国家的文化安全,也是构建国家意识形态之源。     

创建中小学理想的社会心理环境

人们的社会存在,决定人们的社会意识。包括学校、社会、家庭在内的客观环境,对学校每个成员的心理形成方面起着特殊的作用。客观环境反映到学校成员的心理世界中,便形成了学校的社会心理环境。它的好坏直接影响着学校教育水平和培养目标的实现状况。理想的心理环境,是提高学校教育水平,实现最佳教育目标的心理基础和强大的推动力。因此,教育行政机关及中小学的领导者在学校管理中,应该深入地研究形成     

试论当代大学生价值观念的变化及特点

人们的社会存在决定社会意识。当前我国正处于社会转型期的深刻变革之中,社会利益结构和现实生活的变化,给当代大学生的价值观念带来了猛烈冲击,当代大学生价值观因此产生了新的变化,具有了新的特点。当代大学生的价值观念的变化是随着整个社会的发展而变化的,反映了社会发展中的现存问题,值得我们认真地思考和研究。     

民族心理与民族文化的关系问题探幽

本文基于民族心理内涵的分析,着重探究了民族心理与民族文化、民族心理与社会进步的关系问题。认为民族心理与民族文化皆为社会存在的反映,两者间的联系不仅是内在的,甚至可谓二者是以不同的形式反映着共同的民族本质。两者是处于异层次的社会意识,前者是后者的潜在形态,后者是前者的具体形态。民族心理影响社会发展速度是社会意识反作用于社会存在的必然结果。     

谈谈当代地质大学生应确立的新观念

辩证唯物主义认为,人们的社会存在决定人们的社会意识、社会的发展变化,势必引起人们思想观念的变化和更新;而人们的思想观念决不仅仅是社会存在在人们头脑中的被动反映,它是能动的,观念一旦形成,反过来又对人们的社会行为产生积极的影响,成为支配人们行为的决定性力量。当代地质大学生要适应时代发展的要求,就应当自觉地确立适应时代发展需要的新观念。     

课程知识与社会意识形式

课程知识的社会性是指由于社会意识的融入而赋予课程以鲜明的社会特质。社会心理为社会意识形式提供情感资源和心理动力,而为人类文明提供理性精神成就的社会意识形式是课程知识社会成分的主要方面。社会心理成分和社会意识形式铸就了课程知识的社会文化力量,对社会意识形式作用方式的正确把握是实现课程的社会效能和理智价值的基本前提。