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刘成均 《中国教育科研与探索》2007,(3):104-105
谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心,就谈不上班主任工作。在谈心中,班主任了解了学生个人的思想。了解了学生的个人兴趣和爱好,了解了整个班级取得的成绩和存在的问题。在谈心中,学生能感觉到老师对自己的关注和尊重;能感觉到老师知识的丰富、学识的渊博、人格的高大;能感觉到老师的真诚、情操的高尚、丰富的智慧、心地的善良。所以班主任做好了谈心工作,就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任,也是一个事半功倍的班主任,还是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术,谈点个人的意见。 相似文献
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班主任作好了谈心工作,就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;是一个事半功倍的班主任;也是一个细心而又充满教育智慧的班主任。 相似文献
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运用谈话艺术建立和谐的师生关系 总被引:1,自引:0,他引:1
作为一名新世纪的班主任,面对班上来自不同家庭教育环境、性格各异的几十名学生。如何才能建立一个良好的师生关系?教育方法是多种的,但其中一项最有效的工作方法就是面对面谈话。通过谈话,可以实现师生之间的思想沟通,对交换意见、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。 相似文献
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和学生谈心,这是每位教师都熟悉的教育学生的方式之一,我在此谈论,似乎多余,但笔者根据近几年来的班主任工作实际状况,认为很有必要谈谈这一教育学生行之有效的方法。 相似文献
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在管理好一个班级的诸多因素中,建立和谐的师生关系是其中一个重要方面。如何建立和谐的师生关系,是当前班主任工作中迫切需要解决的问题。 相似文献
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随着社会的发展,学生们接触到很多的新事物,导致学生身心发展速度很快,比之以前的学生可以说是早熟,但是,随之而来的学生心理健康问题也困扰着教师。教师作为学生学习的引导者同时也是学生心理健康发展的引路人,教师不仅要教书还要育人,注意学生心理健康的变化,在学生心理健康出现状况以后及时的进行引导和干预,做好学生的思想工作,帮助学生心理的健康发展。教师在学生心理出现问题以后最为直接有效的方式是和学生谈心,在和学生的沟通过程中了解学生心理状况,根据实际情况进行心理健康的引导,帮助学生走出阴霾。但是教师与学生进行谈心的工作是十分复杂的,每个学生都是独立的个体,身心发展状况都不相同,心理问题产生的原因也不同,这就要求教师要掌握学生身心发展的特点,掌握与学生谈心的方式,掌握谈心的艺术性,用适当的方法帮助学生获得健康的心理状态。 相似文献
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一个十分有趣的教育现象是:有的班主任温尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服;而有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。显而易见,班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界,就会增加施教、管理的难度。 相似文献
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张翠芳 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):123-123,125
本文从当前良好师生关系的重要性出发,分析了当前的一些现状,相继提出了面对面谈话、书信交流、周记作业、电话网络以及情感交流等新时期师生沟通的一系列策略。 相似文献
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高中学生,进入青年初期,由于身心的迅速发展,他们的独立心理、批评心理、逆反心理增强;他们情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉,不再绝对服从教师的命令。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。高中班主任如何走进学生的心里,使学生乐意与之交往呢?通过几年的高中班主任工作实践。笔者认为谈心是班主任与学生沟通的心灵之桥.成功的谈心,能融洽师生关系,促进学生身心健康发展。那么,如何成功地架起谈心这座心灵之桥呢? 相似文献
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