浅说中学作文的评语

在教学活动中 ,对教师的教学成果 ,对学生的思想行为、学业进行评价 ,这就产生了评语。下面结合工作实际 ,谈谈中学作文的评语。作文评语的交流性作文是学生语文综合能力的体现 ,学生作文 ,教师评阅 ,给作文下评语 ,就是师生之间的交流 ,即“笔谈”。学生把自己的思想、情感 ,对世界事物的看法 ,在作文中倾诉 ,教师阅读后加上评语 ,发表自己的看法、感受、评定情感的真假、文句的优劣 ,评语就起到一个桥梁作用。教师通过评语 ,同学生交流情感 ,给他们以鼓励和引导。例如 ,有一位学生在作文中真实地流露他在人生道路上感到彷徨的心理历程。教…     

倾注人文关怀,成就点睛之笔——浅谈小学作文教学中的有效评语

评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下有效评语,则是这一环节中的点睛之笔。精妙的作文评语,对学生大有裨益,往往能激发学生的写作兴趣,激活学生的思维,点燃写作的热情。那么,怎样的评语才能成为习作教学的点睛之笔,能让学生的作文更加精彩呢？我认为,为了提高作文评语的有效性,教师批改作文时要充满人文关怀,运用富有朝气、具有亲和力、又带有创造性的语言,千方百计地调动学生写作的主动性、积极性。     

怎样写出学生喜欢的作文评语

作文评语是作文教学中的一个重要组成部分,既有评价功能,又有导向作用.评语凝结着教师作文教学智慧,关系着学生对作文的态度,是师生情感交流的纽带.但不少教师的作文评语忽略了儿童视角,只是从成人的角度去看待学生的作文,评语缺乏平等性、鼓励性、启发性,使得作文评语不能深入学生心灵,不能发挥作文评语应有的作用.那么,作文评语中的...     

浅谈如何写好小学作文评语

作文教学一直是小学语文教学的重点和难点,作文评语则是作文教学中的一个重要组成部分。作文评语不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳,是教师和学生联系的纽带和中介。小学语文教师应该怎样才能写出更科学合理,充满情感,激励学生写作兴趣的评语呢?在多年的作文教学中,笔者有以下几点心得:     

润物细无声——也谈作文评语中的情感渗透

作文评语中的情感渗透 ,主要体现在四个方面 :即“体现出‘诚’、‘真’” ;“体现在与学生同喜乐、共哀怒” ;“谈心是情感渗透的一种最佳方式” ;“体现在评语用词委婉、态度平和”上。     

温情评语,温暖作文

作文评语是对学生作文的评定,通过对学生习作优劣的评定,让学生领悟写作技巧,同时唤起师生情感的共鸣,使学生通过长期的评语感染,学会做人与作文。在实践的基础上探讨作文评语的写作方法。     

创新批语方式 促进作文教学

写评语是作文教学的重要环节,老师的评语恰当与否,直接关系到学生作文能力的提升程度问题。作文评语是师生的心灵会话,优秀的评语"润物无声",可以潜移默化地激发学生的作文兴趣,发展学生的思维,丰富学生的情感,完善学生的人格。要想引领学生走进作文的广阔天地,教师的评语方式必须有所突破、有所创新。一、内容上三忌三宜1.忌冷语贬抑,宜热言赏识教育家第斯多惠曾说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"鼓励能给学生以希望和力量,激发学生的自信心。     

创新作文评语,点燃写作兴趣

学生作文评语要能体现新课标的精神,要针对学生作文和生活、思想实际做到有的放矢,突出重点;要善于抓住作文中的＂亮点＂点燃学生写作激情;要在评语中体现人文精神,渗透情感态度与价值观的教育。发挥习作评语的最大效能,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,从而让学生领悟写作技巧,磨炼意志品质,逐步提高写作能力。笔者认为,评语的内容和形式可以有多种类型,现总结如下。     

心理学因素的运用和作文评语的优化

作文评语是师生交流的重要窗口，作文评语写作是作文评改的关键，教师应充分重视这一环节。评语或肯定成绩表扬鼓励，或指出不足警醒鞭策，学生从中看到进步，兴趣倍增，了解缺陷，受到鼓舞。从心理学维度对作文评语进行优化，讲究评语的人文性、激励性、针对性、启发性、评语标准的可塑性，准确把握学生作文心理，切近学生作文实际，妥善予以反馈，以充分发挥作文评语在作文教学中的积极作用。     

让学生在作文评语中快乐成长

语文新课程正在深入人心,怎样使语文作文更加人性化,更加贴近学生的实际,这已成为广大语文教育工作者探讨的热门话题.教师应站在与学生平等的位置,针对学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等问题与学生进行全方位的交流.通过创新作文评语,让学生"愿写--敢写--会写".     

网络作文的评价形式：及时、互动、评语式——以一位小学生的网络作文研究为例

评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语．到是这一环节中的点晴之笔。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中．虽然也能在一定层面上评价学生作文的成功之处或问题之所在，但严重忽视了培养人、     

静思妙想写“总批”

教师在批改学生作文时,一般要在学生习作后面写一段评语,我们把这段评语称之为"总批"。作文评改是作文教学中的重要一环,给学生写作文评语,则是这一环节的点睛之笔,教师总批的优劣直接影响到学生的写作兴趣和写作水平的提高。然而,传统的作文评语大多公式化、模式化,     

作文教学中师生互评的几点尝试

传统的作文评语总是单一的，是模式化的，这样的评语虽然在一定层面上评价了学生作文的成功之处或问题所在，但忽略了学生的个性体验，忽视了师生的情感交流及学生的创新精神与写作兴趣的培养。     

如何写好英语作文评语

笔者有一次和一位学生谈心,她告诉笔者,她以前几乎不写英语作文,但有一次心情好,写了一篇,老师给了她一个Excellent的评语,自从那以后她对英语作文产生了极大的兴趣.她的话语对笔者的启发很大,事实上评语是一种批阅的方式,也是提高英语写作能力中的一个重要环节,它便于学生更加清楚地了解自己在英语作文中的优缺点,有利于沟通师生之间的情感,调动学生的写作积极性,促进学生养成良好的写作习惯.     

给孩子一盏灯——浅谈作文评语

小学语文教师在批改学生作文时的评语虽寥寥数语,却是教师与学生范围较广的一种文字交流方式,对于激发学生的写作兴趣,提高作文水平,具有举足轻重的作用。评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下评语,则是这一环节中的点睛     

评语—写作的火种

作文教学一直是小学语文教学的重点之一。作文教学中,我以作文评语作为突破口,力求寻找一条操作性强,学生容易学习的作文途径。优化作文评语,教师要站在理解、尊重学生的角度,改变评语中单纯侧重对学生的写法指导为侧重与学生的对话、谈心等情感交流,激发学生潜在的表达欲望,燃起学生写作兴趣。     

立足于批改 得益于评价——浅谈语文习作中的评价艺术

作文评语是教师在批改过程中对作文的点评,是沟通师生心灵的纽带。文章围绕评语有的放矢,让学生在作文中有所收获;评语饱含关爱,充分尊重学生独立人格;评语立足育人,通过评语激发学生的情感;评语启发思考,提高学生解决问题能力四个方面进行阐述。旨在提高学生的思想修养,进而提高写作水平。     

小评语 大文章——浅谈如何写好小学生的作文评语

在小学语文作文教学过程中,教师的作文评语是教学中的关键内容,更是师生之间进行有效交流的重要工具。为了能够通过作文评语给予学生在写作方面提供指导与启发,教师一定要准确把握评语的措辞,给予针对性更强的意见,进而发挥出作文评语对学生写作兴趣的激发以及信心的建立作用,凸显出作文评语的重要价值。     

简论作文评语的改革

从改革现有作文评语写法入手,变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流,对话谈心。     

春风化雨入心田——基于人文情怀的作文评语

作文教学历来是小学语文教学的重点和难点,而作文评语则是作文教学中的一个重要环节。多年来,我从写好作文评语入手,对学生动之以情,晓之以理,注重学生写作心态的矫正和师生情感的交流,立足于学生人文素养的培养,让学生享受语文,享受写作,使作文评语化为"随风潜入夜"的春雨,对学生读写水平和鉴赏能力的提高,对学生的全面健康