利用天平原理构建议程模型

一、具体感知天平平衡原理,做好知识铺垫 1．出示天平,向学生讲解天平使用方法。启发提问：如果我在天平的左边放一20克的重物,要使天平平衡,右边得放多重的砝码？     

究竟谁吃亏

某商店有一架左、右臂长不等的天平用来零售货物，当顾客要购买2m kg的货物时，老板便在左盘放上m kg的砝码。在右盘上放货物，待天平平衡后把货物交给顾客；然后改用右盘放砝码m kg，左盘放货物，待天平平衡后再把货物交给顾客．     

用歌诀巧记物理知识(下)

四、力学 1.天平的使用方法 质量要用天平称,称量之前放水平。 先拨游码标尺零,后调螺母到平衡。 左物右码要分清,砝码要用镊子请。 从大到小轻轻放,保护天平不能忘。 砝码不足游码动,横梁平衡质量定。     

减小天平测量误差的三种方法

一、配衡法测量时把被测物体放在天平右盘,同时,在天平左盘中放一张纸,纸上加干砂使天平平衡.然后,把右盘中的被测物取出,代之以砝码,再使天平平衡,这时砝码所示值的总和即为被测物体的质量.二、恒载法在天平的左盘里放一个比待测物体质量稍大的物体,在右盘里加砝码,使天平平衡.然后,把被测物     

对一道天平平衡选择题的探讨

对一道天平平衡选择题的探讨湖北省巴东县第二高级中学︵︶田宗学［题目］在天平的两托盘中，分别放有质量相等且装有等质量等浓度盐酸的烧杯，分别投入等质量的锌片和铁片，正确的判断是：Ａ天平仍然平衡；Ｂ天平不可能平衡；Ｃ放锌的一端肯定会下降；Ｄ放铁的一...     

天平向哪边倾斜

题如图所示,天平左盘上放着盛水的杯子,杯子里漂着一块冰,一根细绳拴在冰上,通过两个定滑轮把细绳拴在天平右盘的砝码上,现在天平恰好平衡．请问：这块冰全部熔化成水后,天平会向哪边倾斜？（不计细绳与滑轮之间的摩擦力及细绳的重量）     

《简易方程》教学设计

学生初学方程的概念,对“等式”与“方程”、“方程的解”与“解方程”这几个概念容易混淆。因此,教学《简易方程》时除注重通过实例讲清它们的含义外,还要通过具体练习,帮助学生区分什么是等式,什么是方程,理解“方程的解”的含义,体会“解方程”的过程。一、展示天平,理解平衡含义出示天平,设计以下的问题:天平在什么情况下会平衡?平衡时,指针指在什么位置?使学生能一眼判断出天平有没有平衡,做好教学铺垫。二、演示平衡,领会等式在天平左盘放20克的物体和30克的物体,在天平右盘放50克的物体,让学生感受天平平衡现象。接下来,让学生用一个…     

如何平衡学生的心理天平

做学生的思想工作就好像称天平一样,只要天平平衡,工作也就做好了。只不过这个“天平”是看不见的“心理天平”,要使心理天平平衡可不是件简单事。 一、把握学生的心理平衡的时机 现在学生观念新奇,自我独立意识极强,班主任应该有一双“火眼金睛”,一个“七巧玲珑心”,才能时刻注意每个学生心理天平是否平衡。一般情况下,学     

千克的认识教学设计

千克的认识教学的过程可以分为如下四个阶段: 一、初步建立千克、克的概念。(1)学生用手掂一掂1千克重的大米、食盐和洗衣粉等物体,直观感知“千克”的重量;(2)出示天平秤,简介各部分名称,交代天平的用法后,教师将1千克重的食盐放在一个托盘里,另一个托盘里放1克、10克、50克砝码,天平不平衡,最后改放1千克砝码,天     

天平平衡计算题分类例析

[例1]托盘天平两边分别放一质量相同的烧杯，烧杯中盛放98g10％的H2SO4溶液，向两烧杯中同时分别放入下列哪组物质，反应完毕后天平仍平衡．     

《差对应》教·学·实·录

【教学内容】新思维小学四年级数学教材。【教学过程】一、观察天平,引发思考1.出示天平图。师:你能用一个式子来表示天平两边之间的关系吗?生:×3+=×7。师:你是怎么想的?生:天平左边放着三个小球和一个长方体,右边放着七个小球,现在天平两边是平衡的,所以用等号连起来。     

巧解天平平衡题“量递增法”

笔者根据自己的实践,总结出解天平平衡题的一种方法“量递增法”。例１：在天平的两个托盘上各放一个盛有Ａｍｏｌ硫酸的烧杯,调节天平使其平衡,然后,在一个烧杯里加入Ｍｇ铁粉,另一个烧杯里加入Ｎｇ镁粉,充分反应后,天平仍保持平衡,请用代数式表示Ｍ、Ｎ、Ａ之间...     

关于托盘天平上发生的化学反应对天平平衡的影响

有些同学在做托盘天平上发生的化学反应对天平平衡影响一类的选择题时,往往感到无从下手,不知所措,其实这类问题是有规律可循的,只要掌握了要领,问题便可迎刃而解。现举例如下: 例1 托盘天平两端各放一个质量相等的烧杯,内盛4摩尔/升盐酸50毫升。把天平调节平衡后,向两个烧杯中同时分别加入下列哪     

初中化学计算题的常用解法

例 调整好天平，在托盘上各放一个质量相等的烧杯，向烧杯中注入相同质量的盐酸，此时天平平衡．往两个烧杯中分别加入相同质量的锌粉和铁粉，反应停止后天平仍平衡，其中一个烧杯里有金属剩余，剩余的金属是____．     

对一道“天平”试题的研究

试题:将盛有等质量、相同质量分数稀盐酸的两只烧杯,放在托盘天平左、右两盘上,调节至平衡,再向两只烧杯中分别放入质量相等的镁和铝,待反应停止后,根据天平的平衡状况判断: (1)若天平仍保持平衡,则反应物中一定无剩余的是___,一定有剩余的是____; (2)若天平失去平衡,则指针一定偏向放___的一方(填镁或铝).     

化学中的平衡与不平衡

在初中化学习题中,金属与酸的反应与托盘天平相关的习题较多,各种难易层次的都有,多选题中最难的题也在这里做文章,笔者根据多年的从教经验,对这类题的解法作些归纳,找出了一些规律。该类习题初始条件是天平处于平衡状态,通过一定的化学反应后看天平是否平衡,我们解题的关键是判断两边放出的H_2的质量是否相等。例析在托盘天平两边各放一只相同的烧杯,内有质量相等及溶质质量分数也相等的稀硫酸,使天平平衡。然后向左右烧杯中分别加入等质量的铁、镁,充分反应后天平是否平衡?分析当硫酸的量一定时,随金属的量不同,答     

对一道选择题的错解分析

题目某商点有一架不准确的天平(两臂不等长)及1kg 的砝码,某顾客要购买2 kg 的糖果,售货员将1 kg 砝码放在左盘,置糖果于右盘,使天平平衡后给顾客,然后将1 kg 砝码放在右盘,糖果置于左盘,平衡后再给顾客.这样称给顾客2 kg 的糖果( )     

实验操作中的典型例题

握︸卜仁卜t卜1lltll楷澄娜 翻物某学生用托盘天平称量时,将样品与祛码的位置放颠倒了,待 平衡时,称得样品质量为10.5 9.则样品的实际质量应为(). A .1 0.5 9 B.10.0 9 C.9.5 9 D.119 解析:用托盘天平称量物质时,调零后,应当“左物右码”,而该学生 将样品与祛码位置放颠倒了,此时读数为10.59,则祛码质量=样品质 量+游码质量,故样品质量应为:10一0.5=9.5(g).选C. 翻争托盘天平调节零点时,若将左边的平衡螺母向外旋才达到平 衡,则原来指针偏向_边;称量时,在两个托盘上各放一张大小相同的 纸,其中右盘上的纸的作用是—·分度斑,’二,二。·,…     

“差量法”解题系列

有些学生在解天平平衡一类计算题时感到很棘手,其实解这类题目只要抓住关键,放入烧杯中的物质的质量可以不等,从烧杯中逸出的物质的质量也可以不等,但留在烧杯中的物质的质量(即质量差)必须相等,天平才能保持平衡。因此解这类题目,“差量法”表现出明显的优越性。举例如下: 天平两端各放一只质量相等的烧杯,内盛等体积等浓度的足量的稀盐酸,将物质的量相等的镁和铝分别放入左盘和右盘的烧杯中,待反应完毕后在哪一盘的烧杯中还需加入多少克同种金属天平才能平衡?     

想想看答案

一、谜底:咆辛弃疾二、这位检验工先在天平两边各放三瓶药。如果平衡了,说明那少的一瓶一定在另外三瓶里,再从这另外三瓶中取出两瓶放在天平上称,如果平衡了,没有称的那瓶是