丰富识字方法 帮助学生识字

汉字是汉语言的载体,是学生学习汉语言的基础,是语文教学的主要任务之一,是语文教学的重点和难点。小学生识字时,大多采用死记硬背的方法,费时费力而且低效,其实汉字经过几千年的发展演化,有其独特的魅力,几乎每个汉字的构造是有规律的,因此,小学语文教师要善于发现其中的规律,帮助学生更好地识字。     

让学生快乐识字

我们在识字教学中,用以下几种行之有效的识字方法,从课内课外两个渠道有效激发了学生的识字兴趣。     

运用项目式学习提升学生的识字能力

项目式学习在小学低年级识字教学中的应用,旨在提升学生的识字能力以及优化识字教学效果,促进学生思维认知的发展,以解决学生在识字学习中存在的诸多问题。本文针对小学生识字学习现状,探究如何发挥项目式学习的优势,激发小学生主动识字以及写字的欲望,引导学生形成优良的写字习惯,为今后语文学科学习活动奠定基础。     

识字DIY 提升识字有效性

低年级的学生好奇心强,喜欢动手操作。利用学生的这一心理特点,我们尝试了DIY识字本这一形式,让学生在轻松愉快的环境中掌握识字方法,掌握汉字规律。DIY识字本就是指这一识字本里面的内容由学生自己动手操作,显示学生识字成就的一连串表现、识字作品、评价结果等相关记录和资料。一本完整、美观的DIY识字本,足以调动起学     

让低年级学生乐于识字

识字是阅读写作的基础,识字教学贯串小学语文教学的全过程。在实际教学中我利用不同的活动方式,传授给学生识字方法,从而激发学生识字的兴趣。     

趣味识字，提高学生的识字兴趣

提高识字效率,要增强趣味性,使识字教学由枯燥变为生动。在教学中,我们可以采用多种方式方法,激发学生的学习兴趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学。     

让学生在生活中快乐识字

识字是阅读和写作的基础,教师要贴近实际,让识字教学生活化;拓宽途径,走开放识字之路;通过游戏互动等多种多样的教学形式,培养学生识字方法和能力,带给学生学习语文的最大乐趣。     

浅谈一年级学生开放式识字教学

一、什么是开放式识字教学开放式识字教学是针对封闭式识字教学提出的,具体指开放识字渠道、开放识字方法、构建开放式识字教学格局。在认读常用汉字的基础上增加学生的识字量,增强自主识字能力,在此基础上提高学生的阅读兴趣和阅读能力。开放式识字的亮点在于突破了课堂的束缚,鼓励学生在家庭、游戏、日常活动中开动脑筋识字,使识字教学融入学生的生活,成为学生生活的一部分。     

让学生爱识字乐识字

识字教学一直是低年级教学的重点,但也因识字量大、方法少成为最让老师们头疼的事。受多元智能理论的启发,笔者发现在识字教学中,如果能充分发挥学生的主动性,让他们运用自己喜爱的方法识记生字,会大大调动他们识字的积极性,让他们在参与中展示自己,在思考中得到快乐。这样识字课不仅能使学生习得知识,而且可以激发学生学习汉字的兴趣,培养学生独立识字的能力,实现课程标准所倡导的三维目标的统一。     

小学低年级学生识字教学方法

语文课程标准指出,低年级识字教学要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望".过去那种单纯依靠简单重复、机械乏味地认读和大量抄写的识字教学己不再适应新课改的要求.只有采取相应的识字方法,才会激发学生的兴趣,最大限度地调动学生的识字积极性,培养学生的自主识字能力;才会让学生学习汉字变得轻松、愉悦.在识字教学过程中,笔者常使用以下几种方法.     

培养学生识字兴趣增强自我识字能力

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而,识字又是一个十分枯燥的过程,怎样才能提高学生的识字质量呢？     

把识字的主动权交给学生

教师要为学生营造宽松、民主、和谐、有趣的识字氛围,激发学生的积极性。通过编故事、猜字谜、找特点、表演等方法发现汉字的构造规律,并在生活中引导学生识字,鼓励学生采用多种方法和渠道识字,降低低年级学生识字难度,提高学生识字兴趣,把识字的主动权交给学生。     

使学生在愉悦的氛围中识字

识字是阅读的基础，新课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，培养学生喜欢识字的习惯。”在识字教学中，为了让学生学得快，记忆得牢，学得活，本人从以下几个方面进行了探索与尝试。     

提高低年级学生的识字效率

识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点。因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高     

优化识字策略 提升识字效果

本文立足于课程理念的精髓,深入浅出地分析了如何优化识字活动的策略,激发了学生自主参与识字活动的意识,并努力实现识用结合,以培养学生的识字能力,提升识字效果。     

抓住学生特点 提高识字效率

小学低年级的学生,刚刚跨入学校的大门,各门学科知识宝库的大门都正等着他们去打开,而他们首先要面对的就是识字这个难题.     

优化识字策略 提升识字效果

本文立足于课程理念的精髓,深入浅出地分析了如何优化识字活动的策略,激发了学生自主参与识字活动的意识,并努力实现识用结合,以培养学生的识字能力,提升识字效果。     

我教学生识字

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是1－2年级的教学重点。”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”     

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点之一。新课改十分重视学生识字能力的培养,要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。在教学过程中,如何使儿童乐于学习,有主动学习的愿望,能够在生活中主动识字,快乐识字?我认为主要从以下几方面着手: