培养自主学习能力 转化外语学困生

一、学困生转化与“掌握学习”理论学困生转化一直是困扰广大教师的难题,而布卢姆的“掌握学习”是一种乐观主义的教学论。它相信95%以上的学生能够学习任何学科,并达到高水平的掌握,这是“掌握学习”理论面向全体学生的具体体现。布卢姆认为学困生出现的原因是由于教学的失误积累所造成,出现学困生,只要及时采取有效的矫正、补救措施,可使学困生向好的方向转化。显然,这种动态的学生观完全符合素质教育观念。二、培养学困生自主学习的能力心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。激发学生对所学材料的兴趣即内在动机,是推动学生自主学习…     

培养学困生的自主学习能力

[案例] 在我三十多年的教师生涯中有不少难以忘怀的事,其中就有这么一个故事：     

浅谈大学生外语自主学习能力培养

阐述了在大学英语教学中,培养学生外语自主学习能力的重要性和措施.在英语教学过程中,教师对课堂教学任务的设计,应以培养学生的自主学习意识为中心,使学生学会监控、管理和评价自己的学习,从而促使学生对自己的学习负责,培养学生学习的自主性.     

大学生外语自主学习能力培养探究

由于大学生英语学习缺少真实的语言环境,只依靠教师课堂传授有限的语言知识很难提高他们的英语水平。外语学习需要大量的信息输入,而读和听是这种信息输入的主要渠道。课堂之外的大量学习和实践是外语学习成功的重要保证,也是培养学生自主学习能力的一条重要途径。     

浅论外语自主学习能力的培养

本文在简述自主学习能力概念的基础上,主要就学生英语自主学习能力的培养,提出四种教学策略:即提高学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性;循序渐进,培养学生自学英语的能力;培养学生良好的学习英语的习惯;多提供给学生自主学习英语的机会。并阐述了各个策略和具体实施方法。     

大学生外语自主学习能力培养探究

由于大学生英语学习缺少真实的语言环境,只依靠教师课堂传授有限的语言知识很难提高他们的英语水平.外语学习需要大量的信息输入,而读和听是这种信息输入的主要渠道.课堂之外的大量学习和实践是外语学习成功的重要保证,也是培养学生自主学习能力的一条重要途径.     

欠发达地区学困生自主学习能力的培养

新课程改革虽然实施多年,然而农村教育,尤其欠发达地区的教育依然不容乐观,学生进城使欠发达地区的学校出现了大量的学困生,为教师的教学带来了新的挑战。学困生的发展直接影响到整个素质教育的发展。本文针对现在中学学困生的成因进行了剖析,从四方面提出了欠发达地区学困生自主学习能力的培养策略,以期为欠发达地区学校的发展和学生整体素质的提高投石问路。     

外语学习者自主学习的能力培养

自主学习是以现代信息技术为支撑,学习者独立确定自己的学习目标及学习内容和策略的新的教学模式。自主学习更符合学生的心理和认知过程。     

培养高中数学学困生自主学习能力的研究

高中数学有着自身的学科特点,它需要严谨的推理、科学的方法及认真的计算三者相结合,以得出正确答案,这就对学生的学习能力提出了挑战,很多学生因缺乏自主学习的能力,在数学学习上显得步履维艰,因此培养高中数学学困生的自主学习能力显得十分重要和关键。本文根据高中数学的学科特点,提出了几点培养高中数学自主学习能力的建议。     

浅谈中学生外语自主学习能力的培养

自主学习要求学生具有能够管理自己学习行为的能力,是以学生为中心的课堂上学生必须具备的能力。自主学习能力的养成离不开学生积极持久的学习动机。本文结合自主学习的特点,指出教师应通过激发学生的学习动机从而培养其自主学习的能力。     

元认知策略与外语自主学习能力培养

现代教育以培养学生掌握一定的学习策略进行有效的自主学习为目标.该文通过对非英语专业学生英语自主学习现状和元认知策略的运用情况的调查分析,笔者认为,在大学英语教学中运用元认知学习策略有助于学生自主学习能力的培养,尤其是从元认知策略的培养入手,更有助于培养学生的自主学习能力.     

成人高校学生外语自主学习能力的培养

自主学习就是学习者对自己的学习负责的能力。外语习得成功离不开自主学习,而成人高校学生自主学习意识十分淡薄,自主学习能力需要进一步培养。因此了解自主学习的含义,结合成人特点培养其自主学习能力,提高学习效率,对我国成人教学改革具有十分重要的意义。     

探析培养大学生外语自主学习的能力

目前,国外关于自主学习的研究已经开始逐步走向成熟,而国内关于自主学习的研究相对滞后。自主学习作为一种全新的学习摸式,对我国大学英语教学具有重要的指导意义。培养大学生外语自主学习的能力,是将大学生培养成为适应时代发展的高素质人才的必然需求。本文就如何培养提出一些看法。     

外语习得者自主学习能力的培养

自主学习是学习者独立地确定自己的学习目的、学习目标以及学习内容和策略。并确定自己的一套评估体系，从而获得有效学习的认知能力。社会建构主义教学观及我国目前的英语教学现状要求培养学生的自主学习能力。使学生成为真正的自主学习者。     

论大学生外语自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是目前外语教学改革关注的一个热点.结合外语课程教学的特点从教学理念、教学设计、教学方法、教学手段等方面论述了培养学生外语自主学习方式的一些途径与策略:即确立以"学生为中心"的理念,为"学"而"教";精心设计主体活动,激发学生的学习兴趣;创设环境,为学生的自主学习活动提供支持.阐述了要养成使用工具书的习惯,掌握一些基本技巧,制定合理的学习计划,注重课前预习,强化课后复习这些基本的方法来培养学生外语自主学习能力.     

如何培养学生的外语自主学习能力

培养学生自主学习能力是外语新课程标准中倡导的重要教育理念。面对新时期外语教育需求,教师必须结合自身工作实践,激发学生的外语学习热情,正确引导自学方法,搭建有效的自学空间,让学生将外语学习视为一种自身成长的需求,逐步培养自主学习能力,树立自主参与意识。     

论大学生外语自主学习能力的培养

随着社会经济的发展,现代教育的目标越来越倾向于人的能力的提高和全面素质的增强。未来社会是一个要求人们必须终身教育、不断自我发展与提高才能适应生存的社会,因而教师必须通过角色与教学策略的改变以及对学生的正确引导和学生的不懈努力才能使学生获得外语自主学习能力,从而适应社会发展的需要。     

大学生外语自主学习能力的培养探究

自主学习作为一种全新的学习摸式,对我国大学英语教学具有重要的指导意义．培养大学生外语自主学习的能力,是将大学生培养成为适应时代发展的高素质人才的必然需求。本文阐述了自主学习的含义,探讨了以“学生为中心”的外语教学模式,并对如何培养学生的外语自主学习策略提出建议。     

论外语自主学习模式及能力培养

自主学习是以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念,而＂网络自主学习和口语合作组相结合＂的自主学习模式是这一理念的具体体现,它将学生课外语言输入和语言输出有机地结合起来,极大地激发了学生的学习动机,提高了学生独立学习能力和自我监控能力,因此,是培养学生自主学习能力的有效途径。     

谈化学学困生学习能力的培养与转化

新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展，在教学中具体体现在：要以全体学生的发展，学生的全面发展，学习个性的健康和学生可持续发展为根本．关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感．在化学新课程教学中，关注学困生，分析学困原因，促进他们化学学习能力的提高，是全面落实新教育理念的具体体现，也是当前中学教育改革中急需解决的问题．