民族地区高中数学新课程实施状况——对黔东南“教师问卷”的调查分析

通过对黔东南民族地区高中数学教师的问卷调查与分析,知道教师在实施新课程的过程中,充分肯定了新课程的理念新,具有亲和力,体现时代性与应用性,关注学生数学发展的不同需求,但新教材内容多、跨度大、问题多,教学任务难以完成．新课程学习中学生的负担、学生自主学习和应用信息技术等情况,在民族地区高中数学新课程的改革成为问题．     

初中英语教师实施新课程标准状况的调查与思考

用问卷调查方法，对广州市8个区的初中英语教师和学生进行了新课标实施情况调查。调查结果表明教师和学生的语言学习目标、语言学习观念存在并步现象。教师的语言教学观与其教学行为不一致。针对这些问题，应该从完善考试与评价制度、多渠道地提高教师的教学能力方面入手，提高英语教师对新课标的执行能力，从而促进新课标的顺利实施。     

浅谈初中音乐新课程实施状况调查研究

随着新课改在初中音乐教育中的进一步深入,越来越多的音乐教师加大了对音乐的教学以及音乐新课程实施的重视力度。但从实际角度出发可知,相对音乐新课程标准,实际音乐教育中仍存在些许不足,如:许多学校音乐课地位与其基础性存在不相适应的情况。因此,加大对初中音乐新课程实施状况调查,促使音乐新课程在今后得到有效实施尤为重要。     

民族地区初中数学新课程实施状况——“学生问卷”调查分析

通过对民族地区初中学生的问卷调查，对在新课程实施状况下的学生进行分析，透过学生的眼光来看待数学学习，看待新教材和教师，这对于新教材的研究，教师教育教学方法的改进及新课程的改革是有帮助和促进作用的．     

对高中化学新课程实施情况的调查

2004年广东高中率先开展了新课程实践,经历了近五年的实验.为了解高中化学新课程实施和推进的情况,佛山市教研室发起了高中化学新课程实施情况的调查活动.调查内容包括课改印象、教材认识、教学实施、课程建设和课程评价等方面,分为学生问卷调查和教师问卷两个部分.在问卷调查和数据分析的基础上.形成了本份调查报告,报告由调查设计、调查结果与分析、主要教研与问题等内容构成,为深人推进高中化学新课程实验提出了一些有建设性的意见.     

山西长治地区初中新课程实施与教师培训的调查研究

通过对长治市初中教师的调查,本研究详细分析讨论了新课程实施与教师培训的现状与问题,包括初中教师对课程改革理念的理解、认同与实施现状;课程改革目标在学生身上的实现程度;教师对新课程实施的困难的评价情况以及教师对专业培训的诉求状况,并在此基础上提出了改善初中教师实施新课程改革现状的参考性建议。     

民族地区初中数学新课程实施状况--"学生问卷"调查分析

通过对民族地区初中学生的问卷调查,对在新课程实施状况下的学生进行分析,透过学生的眼光来看待数学学习,看待新教材和教师,这对于新教材的研究,教师教育教学方法的改进及新课程的改革是有帮助和促进作用的.     

素质教育背景下的广西音乐新课程实施研究

如何结合本地区的教学条件实施音乐课程,是多数音乐教育工作者关注的重点。广西地处西南,属于少数民族聚居地,对其音乐课程实施的研究,有利于推广音乐新课程在广西实施的经验,加大音乐新课程在广西实施的力度,繁荣广西音乐教育事业,从整体上提高广西的音乐教育水平。     

新课程实施状况调查报告

基础教育课程改革全面展开，在顺利实施中也遇到了一些困惑。通过组织点面结合的系统调查，反映出新课程实施的保障系统、教师的教学行为以及教学理念等方面正在发生着可喜的变化，但也存在着不容忽视的问题，我们应采取积极有效的措施去解决，以保证新课程实施健康发展。     

关于贫困地区薄弱学校新课程实施情况调查

抽样调查薄弱学校教师对新课程理念的理解和对新课程实施不利因素的认识、新课程实施中的主要困难、教师获得新课程理论知识的主要途径等情况，结果表明，薄弱学校教师对新课程理念认识不清晰，知识结构老化，教学能力不足，投入感不强；学生基础差，难以适应新课程；课程资源匮乏，评价改革滞后。这些问题亟待解决。     

信息技术在民族地区数学新课程教学中的应用调查

通过对信息技术在中学数学新课程教学中的应用现状调查，在分析研究的基础上，提出了值得思考的问题和可行的对策，从而推进信息技术在中学数学教学中应用步伐．     

新课程实施的困境与对策研究

新课程以体现学生发展和心理特点为要求。对课程的设置与内容进行较大的调整。在新课程实施的过程中由于各方面条件有待成熟，客观方面主要表现为教学环境、设备、考试制度、教学评价等需要改进，主观方面则主要是教师对新知识、新技术、科研意识、教学方法、教学理念等准备不足，给课程改革带来很大的阻力与困惑。因此应当大力深化教育改革，加强教师职后培训的实效性与针对性，加快课程资源的开发，加快推进考试制度的改革。     

新课程改革的研究与实施

课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程。本文通过对新课程改革的背景、原因、内容的分析,对新课程改革的实施提出了几点建议。     

辽宁省特教学校实施新课程的现状调查研究

特殊教育课程改革是教育改革的重要组成部分。教师在课程改革中发挥着不可替代的主导作用,对新课程的实施具有决定性的意义。本文以2007年国家教育部下发的特殊教育三类学校实验方案为背景,对辽宁省各地区特殊教育学校教师一年多实施新课程方案情况进行调查,试图了解省内特殊教育学校教师实施新课程的现状,以期为相关职能部门提供参考。     

兰州中小学美术新课程实施现状调查

本文通过对兰州中小学美术新课程开展现状的调查,围绕地区适应性和存在的问题展开调查研究。发现问题主要集中于几方面:首先,美术新课程的重视程度和教育观念尽管有所改善,但由于地区落后导致实施难度很大;其次,由于多方面原因中学美术新课程实施水平和重视程度明显劣于小学;再者学生的学习兴趣大幅提高,但美术教学的地区适应性欠佳,美术教学环境和氛围的营造不够,师资队伍建设还需进一步加强,依然存在小学和中学教学的衔接等问题。最后就个别突出的具体问题诸如美术课外活动、课程难度、美术兴趣、教学内容创新、教学过程和实践运用等分别做了阐述,提出相应的思考和改进的建议。     

2005年辽宁省义务教育新课程实施状况调查报告

我省的义务教育新课程实验工作已经哥展5年，100个县（市）区都已实施新课程，实验进入全面推进阶段。为了进一步了解实验工作的新进展，总结新经验，研究新问题。为省教育厅领导决策提供实践依据，学校课程教材发展中心于2005年先后到沈阳、本溪、丹东、鞍山、盘锦、锦州等市进行了深入的调查研究，从而对我省义务教育新课程实施进展状况有了概况了解。     

河南省高中英语教师课程适应状况的调查与分析

在对河南省高中英语教师的调查中我们发现,在适应新课程的过程中由于工具理性课程文化观的制约、教师专业水平的限制及课程实施制度保障的缺失,许多英语教师存在着对课程理念的假性适应、对教学研究的被动适应、对教学方式的浅层适应和对课程开发无从适应等方面的问题。要解决这些问题,我们必须构建教师适应的外部机制,完善教师适应性的内部强化机制。     

新课程背景下初中英语口语教学实施途径

本文作者针对当前的初中英语口语教学和学生实际状况,并结合自己多年教学实践,就新课程背景下初中英语口语教学作了探讨。