家乡的雾凇

我的家乡在吉林,那里有高耸的北山,有清澈的松花江,还有可爱的人们.但松花江边的雾凇是最美的.……     

冰天雪地看雾凇

隆冬时节,吉林市松花江堤,远远望去,一排排松柳枝头晶莹剔透,与蓝天白云相接,如同仙境一般,奇妙而美丽,这就是雾凇奇观。仔细观察,枝杈间的雾凇,犹如一片片雪花。然而,雾凇的形成要比雪花形成的条件更为苛刻。它是在无风、低温、水气非常充足的自然条件下形成的。雾凇又称“树挂”,是雾气遇冷凝结在枝叶上的冰晶,有粒状和片状两种。粒状雾凇结构紧密,一粒粒凝结在树的枝叶上;片状雾凇结构松散,呈现片状。吉林市的雾凇是后一种。松花江穿过吉林市区,江上的丰满水电站距市区仅15千米。隆冬季节,从水轮机流出的水,温度约4℃,江面蒸发的水气,形…     

阅读:《雾凇》

出招:《雾凇》描述了吉林松花江畔的美景——雾凇。说说作者是从哪几个方面描写雾凇的。 接招:作者从3个方面来描写雾凇:1.形状。毛茸茸、亮晶晶的冰条儿,犹如一朵朵白菊傲雪怒放。2.颜色。洁白晶莹,就     

怎样区分“当”的读音

在苏教版语文第七册《雾凇》一文中有这样一句话:“从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。”在听课时,我发     

浅谈小学语文朗读的策略

朗读在小学语文课堂中有着极为重要的地位.那么在教学中,教师应如何指导学生朗读,使他们喜欢朗读呢? 一、巧妙地设境 1.媒体促读法.多媒体直观生动的画面、悠扬舒缓的音乐,能唤起同学们的乐趣,配乐朗读、给动态的画面配音、听电脑里的卡通人物点评朗读效果,这些是学生们最喜闻乐见的朗读形式.如在教学《雾凇》一课时,我用课件映示了一组雾凇图.学生一看到如此洁白晶莹、千姿百态的雾凇,情不自禁"哇哇"地叫出声来.我顺势问道:"严冬的松花江边,景色怎么样?想不想去看看?"学生被这神秘的世界迷住了,迫不急待地翻开课文读起来.为了让学生真切地体会到雾凇的美,雾凇的奇,我再映示一组图片,让他们理解雾凇形成是一个缓慢的过程,细细欣赏,慢慢读句子,感受奇景.所以,给学生创设一种与课文相匹配的朗读情境,可以帮助学生走进课文,走近作者,产生思想情感的共鸣.     

以读为本 读中生情——《雾凇》教学谈

苏教版教材《雾凇》以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共三个自然段，第一自然段讲三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上出现雾凇奇观的景象。第二自然段讲雾凇形成的原因。这是文章的重点，因为内容离学生太远，因而也是文章的难点。第三自然段讲人们观赏这千姿百态雾凇奇观，都会情不自禁地发出由衷的赞叹。 本课时的教学目标首先要让学生了解雾凇形成的原因，以及雾凇的奇异景象。其次进行重点词、句的训练，再次要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落。结合《大纲》要求，…     

雾凇缭绕，犹入仙境

北方有座小城叫吉林,这是大自然给北方冬季的神来之笔。为什么这样说呢?因为它有世界奇观--雾凇。看雾凇的最佳时间是在早晨到中午之间。晨光徼启,松花江面上淡薄如纱的雾汽慢慢升腾,岸两边挺立的树木像刚出浴的少妇,开始了梳妆打扮:她先往身上漫披一层白色纱衣,     

美丽的田野

吉林市位于我国东北,不仅有美丽动人的松花湖,还有令世人瞩目的雾凇自然景观。碧波荡漾的松花江环城而过,誉满神州大地的吉林石油化工厂依江而卧,这     

瑰丽的自然景观

江城是吉林市的美称,位于吉林松花江畔,冬季气温可降至零下20度,由于气温低,多偏南风,空气湿度大,加之丰满水电站泄水增温影响,使水蒸气不断排放,水汽附在过冷的物体上,形成雾凇奇观。     

巧用歌词妙设题

1.阅读下列材料:材料一我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。……从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪!流浪!整日价在关内,流浪!哪年,哪月!才能够回到我那可爱的故乡?哪年,哪月!才能     

吉林工业职业技术学院

吉林工业职业技术学院坐落在以雾凇冰雪奇观享誉中外的国家历史文化名城、国家级园林城市、重要的东北老工业基地之一——吉林省吉林市。校园位于风景秀丽的松花江南岸，红墙碧瓦，绿树成荫，清净幽雅，交通便利，是理想的办学场所。     

保护松花江

甲:(唱)松花江水波连波,浪花里飞出欢乐的歌……乙:松花江多美呀!甲:(朗诵)啊!乙:你吓我一跳!甲:(朗诵)啊!松花江啊!母亲江!她从长白山天池奔腾流淌,像一匹凌云的白马,飞驰过道道山涧,蜿蜒崎岖,流过吉林大地,汇聚了拉林河、嫩江之水,在肇源转了个弯,奔向东方,贯穿美丽的哈尔滨,浇灌太阳岛这迷人的好地方,两岸风光秀丽,百花在飘香……啊!!!乙:又吓我一跳,你能不能一块儿都"啊"完呀?甲:你不懂,这是激情!     

我教《雾凇》

《雾凇》是四年级第7册的一篇写景文章。对于江南的孩子来说,学这样的课文显然有一定的难度。因为他们从来没有见过雾凇。于是在课前,我很是下了一番功夫,制作了一个课件。上课时,我首先通过多媒体屏幕展示了一个雾凇的神奇世界,那如雪般洁白,闪烁晶莹的霜花缀满枝头,绵延十里。     

松花江上

我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。“九一八”,“九一八”,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪!流浪!整日价在关内,流浪!哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡?哪年,哪月,才能收回我那无尽的宝藏?爹娘啊,爹娘啊,什么时候,才能欢聚在一堂?【简评】《松花江上》是一首当年传唱全国、家喻户晓的歌曲。1931年日本侵略者发动了“九一八”事变,东北全境不到三个月全部沦陷。抗日战争从这一年开始到1945年,绵延了15年之久。我们平常说的8…     

我教《雾淞》

《雾凇》是四年级第7册的一篇写景文章。 对于江南的孩子来说,学这样的课文显然有一定的难度。因为他们从来没有见过雾凇。于是在课前,我很是下了一番功夫,制作了一个课件。上课时,我首先通过多媒体屏幕展示了一个雾凇的神奇世界,那如雪般洁白,闪烁晶莹的霜花缀满枝头,绵延十里。伴随着优美悦耳的配乐朗诵,学生们仿佛置身于银妆玉砌、瑰丽壮观的雾凇世界之中,进入到多媒体课件所带入的情境中。     

王兰老师教学微故事

正一、"课堂是学生的课堂"有一次,我接到上观摩课任务,执教四上《雾凇》一课。备完课后,我不禁为自己精彩的导入语而自鸣得意。我是这样设计的:"同学们,今天这节课,我们一起来认识一种自然现象。"然后播放雾凇美丽的图片,在悠扬的音乐中,我声情并茂地说:"像盎然怒放的银花,晶莹闪烁;像高山上的雪莲,洁白高雅;像气势磅礴的落雪,把江城点缀得繁花似锦。这就是——雾凇。"     

勿忘“九·一八”——日军侵华与中华民族抗战

青少年朋友们,你会唱这首歌吗我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那满山遍野的大豆、高粱。我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。“九·一八”,“九·一八”, 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃了无尽的宝藏, 流浪!流浪! 整日价在关内,流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月,     

结合《雾凇》教学,浅谈写景语句的指导朗读

这学期,在片区的展示课上我执教了《雾凇》一课。这是篇 文质优美的说明文,围绕“奇观”一词,表现了雾凇的罕见及美 丽壮观。在实际教学时,个人感觉在处理引导学生体会雾凇的 形态美的环节上,缺乏足够细致的引导,导致学生在朗读的展 现上,只是“因读而读”无法令我感到满意。     

雾凇景观

<正>3月,你的南方春暖花开,我的北方却是白雪皑皑。在内蒙古克什克腾旗乌兰布统草原,还出现了极为罕见的雾凇景观,广袤的草原变成银装素裹的世界。雾凇,又名树挂,是雾气在低于0℃的附着物上直接凝华而成的白色小冰粒,其集聚、包裹在附着物的外围。雾凇景观以倒垂的柳枝最美。最著名的雾凇景观出现在吉林市的松花江畔。"吉林树挂"每年可出现60余天,以中国四大自然奇观之一的盛名享誉海内外。观雾凇有三景:夜观雾,晨观挂,午后赏落花。     

《雾凇》教学设计

1.同学们，在吉林松花江畔，有一道美丽的风景线，那就是闻名全国的吉林雾凇奇观。请同学们一起和老师书写课题。（学生书空）师边书写边强调：“雾”要注意雨字头要宽一些，盖住下面的“务”字。同学们再观察“凇”字左边是两点水，给你什么样的感觉？