浅析初中地理开展有效课堂教学策略

初中地理是一门具有实践性、趣味性和生活性的 学科,对教师的教学能力提出较高的要求。教师在教学过程 中,不仅应注重构建与学生生活的连接,更应注重从学生的认 知着力,让学生掌握更多的地理学习方法,促进学生地理学习能 力的提升。本文注重从地理教学现状和策略的角度进行分析。     

初中地理有效课堂教学的实践研究

随着地理课程改革的不断深入实施,有效的课堂教学成为老师们不断探索研究的课题。本文从设计趣味性课堂导语、组织多种教学形式、利用好地图以及多媒体辅助教学等方面对高效课堂进行了探究。     

浅谈农村初中地理课堂教学的有效性

在我国农村地区,初中地理教学处于劣势,无法进行课程改革的融合和高效率教学。地理教学的有效性受到挑战,面对既存的教学问题,进行了农村初中地理教学的有效性探究,对提高有效性教学的措施进行了细致的分析。     

初中地理有效课堂教学的实践与研究

在地理课上教师要培养学生从地理学角度用发展 的观点看待问题,培养、发展学生的自主学习意识和能力,让每 位学生都能找到一个展现自我的平合,让学生觉得课堂学习是 获取地理信息最好、最快的途径。教师要使学生在地理学习中 提高学习效率和地理素养。     

初中地理有效教学三部曲

有效教学是以学生的发展为最终目的的,而学生的学习必须遵循由低到高、由易而难、由不懂到懂的过程,故而在初中地理课堂教学中,教师需紧扣教材,引导学生在自读教材的基础上进行讨论、交流,发挥教师的主导作用,使学生通过练习来巩固所学知识。     

试谈中学地理有效教学的实施

有效教学，即高质量的教学。高质量的教学应是教师轻松地指导，学生愉快地学，在和谐的氛围中进行的教与学的双向活动。地理课堂教学要建立以学生主动参与活动为主的新模式，处理好师生在课堂学习中的关系，以老师为主导，学生为主体。老师在教学中要善于诱导、引导、指导学生的活动，让学生积极主动参与课堂活动，使学生有效地获得更多的地理知识，有效地培养地理能力，提高素质。[第一段]     

浅谈初中地理有效课堂教学构建的途径

所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益,并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。     

初中地理课堂教学有效性的探究

随着我国义务教育体系的变革,初中地理教学的教学重心已经发生了一定的转变,与传统的应试教育模式不同,当下初中地理教学更注重培养学生的综合地理素质。地理课堂教学的有效性对提升初中地理教学的整体质量具有十分突出的影响。本文主要就如何提升初中地理课堂教学的有效性进行了探究,以期为相关教育者提供一定参考。     

初中地理课堂教学有效提问的策略研究

探索地理教学中有效提问的方法和技巧,从而提升地理教学质量,培养学生分析和解决地理问题的能力。本文分别从问题设计要生动有趣,要对问题进行合理引导,设计探究性问题提升能力等方面去论述。     

浅谈如何提高农村初中地理课堂教学的有效性

新课程改革要求教师提高课堂的有效性。什么是有效性？余文森教授认为,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。在此,笔者就如何提高农村初中地理课堂教学的有效性,谈谈自己的几点看法。     

初中地理课堂教学方法例说

课程改革强调发展学生的各项能力,因此在初中地理课堂教学中教师要考虑学生的实际,根据具体情况,让学生学会自主学习.     

浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性

课堂教学是学校教育的基本途径,是学生获取知识的主要来源,其有效性如何直接影响着学生的学习成绩。鉴于此,本文中笔者结合自己的教学经验,从四方面入手就如何提高初中地理课堂教学有效性进行了探究,以期为广大教师教学提供一些理论参考与借鉴。     

初中地理课堂教学有效性的提升策略探究

随着我国教育事业的改革发展,主管教育部门对初中地理教学提出了新的标准和要求,怎样提升初中地理课堂教学的有效性,是学校和教师一直在努力的目标。在传统教学的过程中,教师过于重视对学生知识的教授,忽视了学生在课堂中的主体思想,导致教学效率和质量并不理想。因此,教师应当积极转变课堂教学模式,遵循学生的认知规律,并采取多样化的教学方式,全面提升课堂教学效率。     

浅析初中地理有效课堂教学创新与思考

在新课改提出以来,各个教育阶段的各个学科都在进行教学的创新探索,初中地理也不例外。地理是一门综合性较强的学科,但初中学生刚刚接触地理,教材中的知识脉络清晰,层次鲜明,学习难度较低,只是在当今的地理教学中,教师所采用的教学方法已经跟不上时代的发展,无法满足教学的要求,因此形成了教学效率普遍较低的现状,学生对地理知识也是一知半解,对此,本文分析了初中地理有效课堂的构建基础和方法,同时进行了深入的教学思考。     

基于网络的地理研究性学习实施构想

网络在地理研究性学习中有重要的作用，在实施地理研究性学习的过程中，可采取开设信息服务课、创建地理学科课题研究主页、确立研究课题等方法。     

浅谈初中地理课堂教学的有效性

本文通过对初中地理教学的探讨,详细阐述了教好初中地理需要注意以下几点:地理教学要让学生联系生活实际,感到学有所用,从而激发学生的兴趣;地理课堂要转变教师角色和教法,利用多媒体创设教学情境;地理教学要充分利用好地图,建立地域空间;地理教学的评价要淡化应试、突出能力。     

浅析初中地理高效课堂教学

在初中地理教学中,利用"自主学习""合作探究""巩固提升"等方式开展地理教学已成为新课程标准下的主流。新课程标准要求我们改变传统的教学观念、教学方式,要求我们在新课程标准的指导下更新教育教学观念,从学生的角度出发努力提高学生的自主学习意识,逐渐使学生在学习的过程中体现出主人翁精神,使学生主宰课堂教学。我们要不断培养学习学习的积极性、主动性,提高学生独立学生的观念和能力。只有这样,我们的地理教学水平才能不断得到提高。     

提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

在新课程改革不断深入的今天,初中地理教学发生了很大的变化,要求教师转变角色,运用新的教学理念和手段,组织和开展课堂教学活动,实现有效教学。本文从三方面入手就如何提高初中地理课堂教学有效性进行了分析,以供广大教师参考与借鉴。     

如何进行有效的初中地理课堂教学

<正>地理学科在初中阶段属于会考科目,普通中学大都不太重视地理学科教学。作为地理教师,我们绝不能放弃,应该做好分内工作,不但要把地理教学搞好,而且要把地理变成学生真心喜欢的一门学科。如何提高地理课堂教学效率呢?以下我谈谈看法。一、精心设计导入,创设问题情境新颖别致的课堂导入设计,容易激发学生对新内容的兴趣,从而将学生尽快引入新的教学情境中,提高学习效率。导入是创设地理教学情境的重要措施之一。如在讲地理八年级上册《中国的气候》一节时,我首先讲了一个故事让学生思考:"7月底,美国的青年学生Tom孤身一人从晴空万里的洛杉矶来