高校体育教学指导思想研究

运用文献资料法、专家访谈法和归纳演绎法,在分析高校体育教学指导思想内涵的基础上,指出高校体育教学指导思想必须与高等教育发展方向相适应,现阶段高校体育教学指导思想应是：以体育知识技能为先导,以培养学生体育能力为重点,以身心协调发展为中心,以终身体为育为方向,并提出了落实体育教学指导思想的对策。     

对高校体育教学指导思想的理性思考

本文在对体育本原意义及本质特征的阐述中，从育人的角度预测21世纪高校体育教学指导思想。     

市场经济下高校体育教学指导思想的哲学思考

从体育哲学的角度出发,以人的发展为主线,阐述了在社会主义市场经济下,高校体育教学必须确立并始终坚持以增加学生身心健康为主导地位,注重培养学生体育意识促成其自我价值实现的指导思想。     

试论高校体育教学中终身体育意识的培养

构建科学的考核机制和评价系统对学生的参与程度、努力程度、协同程度、体育技能水平等进行综合评价,提高考核评价机制的科学性,使学生能够对自身的体育能力有更为系统的认知,对学生体育学习产生一定激励作用。本文主要针对高校体育教学中终身体育意识培养的重要意义进行探究,并提出终身体育意识培养的相关措施,希望能够全面提高体育教学活动的实践性和可靠性,促进学生的全面发展。     

高校体育教学对大学生终身体育意识的培养

新形势下,社会在不断发展,各大企业的发展速度越来越快,对于人才的要求也逐渐提高,因此,在各大高校的发展过程中,培养学生综合能力已经成为其发展的主要目标。在高校发展过程中开展体育教学,不仅可以提升学生的综合能力和水平,还有利于培养大学生的终身体育意识,对学生未来发展具有很大作用。     

现代体育指导思想与高校体育改革的互动研究

体育教育指导思想对高校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响,高校体育如何为“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”打基础,怎样从体育教育指导思想出发提出高校体育改革与发展的创新性对策,仍是高校体育领域的焦点课题,具有重要的理论学术价值与实用价值。本研究采用文献资料法,逻辑分析归纳法,对现代高校体育教育指导思想进行归纳分析,侧重论证现代体育教育指导思想下高校体育改革与发展的新思路。     

跨世纪我国高校体育教学改革的指导思想

所谓高校体育教学指导思想,是指对高校体育教学活动起方向和主导作用,以教学目标为核心的基本观点和认识,它从体育教学的角度反映了一定时期社会对高校体育教学培养人才的需求。在以往我国高校体育界对体育教学指导思想问题研究较少,自从改革、开放以来,由于国外有关学校体育教学的新观点、新理论不断引入,促使我国高校体育界的一些有     

以终身体育为方向是高校体育教学指导思想的核心

在分析我国高校体育教学现状的基础上,认为高校体育教学指导思想应以体育知识为先导;以培养体育能力为重点;以身心协调发展为中心;以终身体育为方向。以终身体育为方向是高校体育教学的长远目标,是高校体育教学指导思想的核心,并提出了落实高校体育教学指导思想的对策。     

我国学校体育教学指导思想的历史嬗变与反思

采用文献资料法梳理和评析我国学校体育领域出现的"三基"教育,体质教育、快乐体育、终身体育、"健康第一"等思想产生的社会背景、时代价值、历史局限性。主要结论:体育教学指导思想的产生受一定社会政治、经济、文化等诸多因素的影响和制约,其价值取向经历了从"以政治为中心"的工具价值到"以人为本"的本体价值的转变。     

论高校体育教学指导思想的多元化

体育课程目标的多元化必然会带来教学指导思想多元化的格局。高校体育课程改革应该在“健康第一”和“终身体育”思想的指导下,根据2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的体育课程五方面基本目标,树立相适应的体育教学指导思想:增强体质的教学指导思想、强调运动技能的教学指导思想、扶植学生体育社团的指导思想和突显体育文化教育的指导思想。     

高校体育教育改革要树立健康第一的指导思想

健康第一指导思想是面向整个学校教育提出的 ,健康第一思想要辐射、引导学校各项教育、教学工作 ,德育、智育、体育、美育都应该把保证和促进学生健康放在教学工作的首位 ,都对学生的健康负有责任。学校体育作为学校教育的一个重要组成部分 ,是促进学生健康发展的重要手段 ,理所当然要树立健康第一的指导思想。2 1世纪的大学生 ,是祖国未来的建设栋梁之才 ,又处在增长智力和体力的一个重要时期 ,因此拥有健康的体魄、健全的心智 ,不仅是自身发展的需要 ,也是时代发展的需要。但在部分大学生中对健康第一的思想还缺乏应有的认识和足够的重视 …     

高校体育教学中学生自我锻炼意识的培养

随着社会的进步,时代的发展,高校体育不仅要增强学生体质,促进身心健康,还要培养学生自我锻炼的意识,从而树立终身体育的思想,为终身体育体育奠定基础。     

高校体育教学应重视篮球战术意识的培养

通过对篮球战术意识形成的几个方面的探讨，阐述了在学习篮球基本技术的同时，应重视对学习篮球战术意识的培养，这有利于篮球基本技术的学习和掌握，有利于培养学生团结协作等思想品质。     

学校体育教学指导思想的解释力研究

教学思想被指责缺乏导向效力时,实质上是对其解释力下辖的解决效绩的控诉,这一问题的解决需要将指导思想的解释阈限规划清楚。审视孕育于不同时期、针对不同层面的教学指导思想,无一例外地显示着针对性的性格,提升对不同"能量形式"的认知、理解与操作水准十分紧迫,否则,不仅不利于学校体育教学指导思想各扬所长,高效运作,而且会造成指导思想的指向与现实的教育"效益"愿景对接错位。     

论高校体育的指导思想与教师观念的转变

通过研究我们发现当前我国高校体育指导思想与当代大学生体育价值观是一致的。作为高校教师应不断的丰富自己、完善自己、更新观念，充分体现体育在高校中的价值，加强研究、加强学习，全身心地贯彻当前我国高校体育的指导思想，培养高质量的人才。     

从终身健身的视角看高校体育教学指导思想——面向21世纪的思考

高校体育是学校体育的最后阶段,具有与社会生活相衔接的特点,其教学指导思想则是反映与社会生活衔接与否,真正实现高校体育育人效应的高度问题。本文从终身健身的论述中,试探了21世纪高校体育教学指导思想,旨在为学生在大学期间的体育使之终身受益提供有益的参考。     

高校体育教学对学生竞争意识的培养及策略研究

竞争意识是当代大学生的重要素质之一,作为高等教育重要组成部分的高校体育,在培养大学生竞争意识方面,较其他专业有其独特的学科特点。论述了在体育教学中,利用体育的诸多功能,加强对大学生竞争意识的培养,让学生不仅在体育方面学会竞争,而且在学习知识、培养能力等方面也展开全面竞争,使他们在思想、知识、体能的竞争中脱颖而出,以适应现代社会对人才的需求。     

高校乒乓球教学中专项意识的培养

乒乓球的专项意识不是自发产生的，它是在大量的练习和比赛中获得的。学生在练习中不受正确的意识指导，就会受错误的意识支配。教师在教学中应注重对学生进行乒乓球专项意识的培养，加速运动技能的形成。     

学校体育各年龄阶段体育教学指导思想特征探讨

在分析体育教学中核心指导思想与阶段指导思想关系的基础上,深入剖析了我国学校体育中,分布于学生不同年龄阶段的四种体育教学指导思想:即“娱乐体育”为主的教学指导思想,“主动体育”为主教学指导思想,“自锻能力”为主的教学指导思想和“终身教育”为主的教学指导思想。并就以上各种指导思想与核心指导思想的关系,以及对学生能力的培养、运动负荷安排、教学双方主导主体作用以及安全措施等作详细阐述。     

高校体育教学指导思想及教学方法初探

日益加剧的国际竞争,实际上是人才的竞争,因此我国教育正面临着挑战。高校教育也是向着培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才,以适应新世纪我国社会主义市场经济发展需要的方向发展。高校体育课程作为素质教育中的体育教育,占有很重要的地位,所以应该在体育教学中注重培养学生的健康意识,提高学生自我锻炼能力。本文从高校体育教学的指导思想、教学方法以及教学评价的给你方面进行论述。