用好历史教材 提高课堂效率

<正>历史教材是重要的历史课程资源,也是历史知识传授的重要载体。在新课改的背景下,面对教学中学生知识基础薄弱,课时相对不足,学生学习负担重、学习兴趣减弱等诸多问题,教师应该根据历史学科的特点,不仅要用教材,而且要优化教材,完善教材来提高课堂效率,同时这也是高中历史新课程改革的内在需要。笔者结合自己的教学实践与思考,略谈一二。一、正确认识历史教材与课程标准、教学指导意见的关系要有效地使用教材,就必须要正确认识它与《高中     

教材体例特点与课堂教学效率

作为教师,要搞好教学,有效提高教学质量,除了解学生外,最为重要的因素就是熟悉教材、钻研教材、确定教法。笔者认为,尤其要能从宏观上把握教材编写体例,认识其体例特点,才能有效提高教学质量,才能“凭这个例子,要使学生举一反三,练成阅读和作文的熟练技能”,才能达到“熟悉了样品也就可以理解同类货色的”的效果。 因此,在语文教学中,对教材体例特点的把握就显得极为重要了。     

用好语文教材 提高教学效率

初语课标指出,语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习,使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。课程标准还提出,要加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。确实,真正用好语文课本,整合语文课本和其它课本资源,提高教学效率,不失为一个好办法。     

教材教学中的三个转变

在一次教研会上．有位教育专家套用了一句歌词说：“教材已不是那本教材，大纲也不是那个大纲，再也不能那样教，再也不能那样学。”新编语文课本在世人瞩目中已闪亮登场。新教材的编写本身就是语文教育的一项重大改革，它融人了许多新的教学理念，需要我们重新学习，大胆探索，勇于创新。笔者不揣固陋拟从三个方面陈以管见，以期就教于大方之家。     

不断更新理念 提高教学效率

一、在语文教学中应用目标教学方法。语文教学是以课文为范文，通过学习课文，以课文为例子培养学生的语文能力，接受思想教育的一种教学活动。语文教学的教学方法多种多样，真可谓八仙过海，各显神通。尽管方法多异，但万变不离其宗，就是让学生懂得课文写什么、怎样写、为什么这样写等三个问题为目标，这样的方向必须明确。教学目标是教学活动的出发点和归宿。     

认识教材本质 提高教学效率

教育,从某个角度说,是教师与学生共同认识教材的过程。师生对教材本质认识的程度,标志着教与学的深度,而能否将力量直接运用在认识教材的本质上,决定着教与学的速度。基于这种认识,本文对一般的理科教材进行本质性分析,并对应着阐述几种讲授和自学的方法。根据一般...     

用好教材例子 打造考场佳作

叶圣陶先生早在几十年前就指出：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”如何使用并且用好教材这个“例子”,提高考生作文水平尤为重要。作文教学是语文教学的重头戏。对于作文教学来说,教师难指导,花了很多时间批改、讲评,学生的作文水平却不见提高。一提起写作文,学生多数是望题兴叹,抓耳挠腮,咬笔头,想开头,不知写什么,怎么写。     

如何提高语文教学实效

语学科历来被人们喻为“基础性、工具性”学科，语教学肩负着传授知识和培养能力的双重任务。但由于长期受应试教育和“三段论”式教学方法的影响，学生课是学了不少，可真正的语能力却较低，相当一部分学生进入初中以后，学习语的兴趣淡化，使许多老师感到语课难教，教学实效难以提高。面对这种现状，笔谈谈自己在教学中的体会。     

如何提高语文课堂的教学效率

教学效率是衡量高中语文课成功与否的极其重要的指标,它不仅仅是指课堂上知识的传输量,而且更重要的是指学生语文能力的提升程度。如果仅仅简单地追求知识的传输量和应试效果,必然会使学生们逐渐失去学习的兴趣,导致教学效率的低下。在新课标改革的背景下,高中语文教师应该与时俱进地转变传统     

学习“新大纲”，用好苏教版小学语文教材

由教育部制订的《九年义务教育全日制小学语教学大纲》(试用修订版)(以下简称“新大纲”)已正式颁布试用。下面,我向大家汇报一下学习“新大纲”有关修订内容的初步体会,并结合苏教版小学语教材谈一些看法。     

灵活运用教材提高教学效率

教材是教师实施教学内容和教学方法的载体 ,是学生学习知识 ,进行思维活动 ,发展探索能力的重要依据。因此 ,我们在讲授时要把握教材内涵 ,灵活运用教材 ,使学生的个性得到发展 ,提高课堂教学效率。一、适时调整教材的编排顺序古人云 :“以其所知 ,喻其不知 ,使其知之。”教育心理学称之为“迁移” ,即一种学习对另一种学习的影响。迁移总是以先前的知识学习为前提的 ,学习新知识 ,解决新问题 ,总离不开原来的知识经验。在教学时 ,如能灵活安排知识结构 ,使之符合学生的迁移规律 ,则会达到“事半功倍”的效果。如第三册２～５的乘法口诀 ,教…     

用好用活教材资源 切实提高课堂效率

在新课程背景下,倡导教师灵活加工、选择、取舍、创新使用教材。在加工、选择、取舍、创新的过程中,教师应如何创新用好用活教材、发挥教材的育人功能呢？下面结合教学实际,谈谈在新课程改革教学中应如何用好教材,教好教材,体现用教材教的几点做法。     

用好教材提高阅读教学实效

名师的教学之所以精彩迭出,重要原因之一是他们对教材的理解别出心裁,对教材的运用胜人一筹。可见,教学效益的高低,很大程度上取决于教师能不能科学地处理教材,合理地运用教材。要提高阅读教学质量,教师须灵活处理与创新运用教材,以促使学生掌握知识与技能,经历过程与方法,丰富情感与态度,形成正确的价值观。     

粤版高中语文教材作业系统若干问题的分析与建议

语文教材的作业系统是教材编写者编写意图的集中体现,编写者借此对教学内容做出规定与要求。它对学生语文知识的积累、语文能力的训练、语文素养的形成有着至关重要的作用。1999年6月在昆明召开的中学语文课程教材专家研讨会上,有关教材专家们提出：最理想的练习应该包括三方面的题目,第一类,提供资料,作解读参考。这种题目要注意尽可能...     

巧用插图,提高教学效率

近年来,小学人教版语文教材中经常附有大量的各种各样的插图。根据对这些带有大量插图的人教版小学语文教材使用情况的调查发现,学生对语文学习的兴趣更浓了。由此可见,在小学人教版语文教材中合理、巧妙地运用插图,可以大大激发学生的学习兴趣,提高语文教学效率,培养学生具有丰富的想象力和创造力,使学生不仅对课文内容变得容易理解,而且理解得更加深刻与全面。对如何巧用插图来提高小学语文教学效率进行了一定的探讨。     

创造性地使用教材 提高课堂教学效率

新的课程标准迫使教育教学的改革,教师教的方式与学生学的方式均发生了质的变化.教师应深刻理解新课标,钻研新教材,结合实际,合理整合教材,创造性地使用教材,提高课堂教学效率.     

如何提高语言教学效率

随着语文教改的不断深入以及教学思想的更新 ,越来越多的语文教师在探索和研究如何有效地提高学生的语文水平。在大力提倡发展素质教育的热潮中 ,涌现出许多教学流派和新秀 ,教研著述也颇繁多 ,现就有关语文课堂教学的有关教改信息综述如下 :一、对教法的教“改”有人提倡“语文教学过程的优化” ,武汉市张银华认为教学过程优化 :“是指在新的教学形式下精简教学环节 ,缩短教学进程 ,加大课堂容量 ,培养学生发散性思维能力的整体式教学方法。优化教程有利于培养创造人才 ,有利于打破陈规旧式而建立起新的语文教学机制。”传统的教学过程往往…     

用好教材 教好语文

苏教版高中语文教材（必修）在弘扬人文精神、突出新课程标准、精选优秀文本等方面都做得很出色,也充分显示了江苏作为教育文化大省的气魄。但通观这套教材,尤其是经过在教学一线的实践之后,我们发现这套教材确实存在着一些不足,有些问题甚至还比较严重,如：阅读能力培养的层级不够明显,不利于循序渐进地培养学生的语文能力;单元内讲读篇偏多,精讲深悟的时间不够,     

把握45分钟——提高语文学习效率

在语文教学中，如何利用有限的45分钟时间教会学生自己阅读，培养语文能力，这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。当前，九年义务教育的这套初中语文教材，有不少老师认为难教，教时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，寻求适应这套教材特点的教法。向课堂45分钟要质量，是我始终较为重视的一个问题。为此，在课堂教学中，探索并尝试运用“三结合”与“两利用”的教法．不但使教师感到易教、课时轻松，而且使学生感到易学、容易接受。下面就这个问题谈谈我的浅见。     

用好教材这个“例子”

教材是学生学习的凭借,是教师教学的依据,谁都知道教材对于教学的重要意义。然而,叶圣陶先生早在几十年前就指出：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”如何使用并且用好教材这个“例子”,尤其是如何用新理念驾驭教材,在实施新课标的今天,就成了我们教师不可回避的,应该积极探索的重要课题。