关于强化与创新高师教育实习的构想

现有高等师范教育体系中 ,存在着教育实习时间短、目标和形式单一、创新不足等弱点。在高等师范教育开放化的情况下 ,这些问题有可能进一步恶化。要建立“大实习”观 ,制定多方位、多层次的目标体系 ,将熟悉教育、教学实践技能与培养创新精神相结合、校内实习与校外实习相结合、必修实习与选修实习相结合、单科实习与综合实习相结合     

论职前教师教育中高等师范院校与中小学协同培养机制

在师范生教育的毕业实习阶段,建立师范院校与中小学合作机制一直是我国高等师范院校教育实践的方向。从最初的"教育实习"、到近年来的"顶岗实习"和"双导师制"等,体现了高等师范院校在职前教师教育培养模式上的改革创新。但是,由于高等师范院校与中小学在整个国家教育体系中目标和任务不同、结构和建制不同、思想和文化差异等原因,实践中的改革模式并没有促成二者走向深度合作,"权责明晰、优势互补、合作共赢"的协同培养机制还没有形成。在新时期,只有更新职前教师教育理念,创新运行机制,深化职前教师培养模式改革,建立高等师范院校与中小学协同培养机制,才能实现"卓越教师培养"之路。     

略谈做好教育实习工作的基本条件

教育实习是高等师范教育过程的重要组成部分，是不可缺少的一个重要阶段，搞好教育实习，提高教育实习的质量和效率，是提高高师教育质量的重要保证。基于对教育实习的特点和规律的认识，我认为搞好教育实习必须创设下列四项基本条件。一、明确教育实习在高等师范教育中的地位与作用１．教育实习是理论和实践相结合的重要途径。学生经过三年多基础课和专业课、教育理论课、中学物理学科教学论等课程的学习，掌握了比较系统的理论知识和技能。但这些知识和技能必须应用到教学实践中去才能使它们的教育能力得到提高，才能实现从理论到实践的飞…     

俄罗斯高等师范院校教育实习模式分析-以俄罗斯乌拉尔国立师范大学的物理专业为例

教育实习是高等师范院校教育工作中重要的一部分,是理论与实践链接的重要纽带.通过对俄罗斯乌拉尔国立师范大学物理专业教育实习实施情况的微探,探讨了教育实习的阶段性和延续性.黑龙江省某高等师范院校实施全程化、分阶段的教育实习模式和打造GU-S联盟都是创新实习教育模式的新举措.     

高等师范本科院校小学教育专业教育实习的问题及对策

我国高等师范本科院校小学教育专业传统的教育实习模式已经不适应现代社会的要求,在实习组织、实习管理、实习时间安排以及学生整体素质等方面均存在不同程度的问题。高等师范本科院校小学教育专业教育实习应进行改革,创新培养理念,设置多元化课程;建立教育实习指导中心,具体落实实习指导工作;合理安排实习时间,既分散又集中;与实习学校建立持久、稳定的合作关系。     

基于课程标准的高等师范院校教育实习的理论研究——以体育教育专业为例

教育实习是高等师范院校体育教育专业职前培养的实践环节,对实习生教育性知识和实践性知识的补给意义重大.随着基础体育教育课程的改革,高等师范院校体育教育专业教育实习工作亦要有相应的动态变革,需要体育教育工作者研究.以《全日制义务教育体育与健康课程标准（修订稿）》为基点,对高等师范院校体育教育专业教育实习的目标、内容和实践从理论上加以梳理与剖析,以期对当前的教育实习工作有所助益.     

基于培养卓越教师的教育实习评价探讨——以语文学科为例

教育实习评价是教育实习中不可或缺的重要环节。通过分析高等师范院校的教育实习在评价内容、评价方式、评价主体上存在的问题，探讨中文教育实习准备、实习、总结三个阶段的评价策略，构建科学合理的教育实习评价体系，进而提高学生的专业化和职业化水平，培养卓越教师，推进实践教学改革。     

高师学生教育实习课程目标的缺位与对策

教育实习是师范教育的重要组成部分，也是高等师范院校教学计划中的一门重要的必修课和综合性的实践课程。通过教育实习我们发现，学生在实习过程中暴露的普遍性、倾向性的问题，反映了教学计划贯彻过程中存在的薄弱环节。研究这些问题，对高师学生教育实习的改革与创新具有重要的意义和作用。     

构建全程动态的高等师范教育实习模式

我国的高等师范教育事业承担着为基础教育培养合格师资的重大使命。教育实习是高等师范教育的重要组成部分，也是“师范性”的一个象征。目前，教育实习模式存在着不少问题。教育主管部门和有关学校要提高认识，努力构建全程动态的高等师范教育实习模式，提高教育实习质量。     

试论高等师范教育实习存在的问题和解决对策

高等师范教育担负着为基础教育培养师资的重任.教育实习是高等师范教育的重要组成部分,是一门具有师范特点的综合实践课程,是师范教育贯彻理论与实践相结合的原则的体现,它对确保师范生的培养规格方面具有特殊的功能.然而,近些年来,师范教育实习存在着不少问题：如脱离实际、形式主义严重、实习时间太短、实习经费偏少、质量不断下滑等.这些问题亟须引起社会、教育主管部门和有关学校的重视.     

关注教学手段——由教育实习所想到的

教育实习是高等师范院校教育教学的重要一环。教育实习的成败得失与现行高等师范教育模式联系至密。加快教学设备的更新，努力实现教学手段的现代化刻不容缓。     

关于综合大学师范教育特色建设的思考

综合大学师范教育特色建设是教育创新的具体实践，既有统一性又有互促性。师范教育特色建设过程也是教育创新过程。在综合大学师范教育特色建设中要科学定位、目标明确，要注意学生“师德”、“师魂”的培养，要注意高等师范教育个性与高等教育共性的相结合。这些对于综合大学师范教育特色建设尤为重要。     

"物流市场营销"实践教学的创新活动设计

文章就高职生在"物流市场营销"课程的企业实习中如何开展创新实践活动,在目标、组织、内容、方法、成果、评估等方面作了创新活动的系统设计,对创新教育与专业教育相结合的操作模式、校企在实践教学体系中共建共享创新能力培育机制进行了积极的探索.     

关于试行教育实习混合编队方式的探讨

教育实习是高等师范院校具有明显师范性质的独立类课程，是高师教学计划的有机组成部分。它在形成师范生合理的知识、能力结构，确保高等师范培养规格方面具有特殊功能。为适应新的形势，提高教育实习的效益，我们有必要对教育实习的组织和实施进行研究。本文试图通过惠州大学理工学院两年来实行混合编队实习的阶段性经验，来探讨教育实习方式的改革与教育管理、教育质量的关系，为现阶段教育实习改革提供参考。一、试行混合编队教育实习的背景当前教育实习的常见模式主要有集中实习方式和委托实习方式。集中实习方式也叫常规实习，是将一组…     

五年制专科层次小学教育专业建设的实践与思考

小学教师培养是高等师范教育面临的新课题。立足高等师范教育的大环境，从人才培养目标与规格、课程体系、教材建设、教学模式、评价机制等方面入手，构建五年制专科层次小学教育专业建设与发展的新体系。     

关于我国高等师范学校教育实习工作改革的思考

教育实习既是高等师范教育课程的一项重要内容又是教师专业成长过程中的一个环节。加强和改进教育实习,增强师范生教育教学能力,已成为当今世界师范教育改革的一个共同趋势。目前,我国高师教育实习存在种种弊端,并没有发挥其真正的作用。本文借鉴国外发达国家教育实习改革的经验,对构建我国高等师范教育特色的教学体系,促进当前我国的教育实习改革进行了分析。     

师专英语实习生课堂教学现状的分析与思考

高等师范院校的目标是培养合格的中学师资，而教育实习则是实现这一目标的重要环节，当前、高师英语实习生课堂教学存在诸多问题。而产生问题的原因也是多方面的，解决这些问题，我们需切实和加强对教育实习的领域和科学管理，在实际运作中可采取适当延长实习时间、实习形式多样化、制订符合新形势要求的适应高师生的新课程体系、完善教师的知识结构等一系列行之有效的措施，以提高教育教学质量。     

论高等职业教育实践教学体系构建

本分析了高等职业教育实践教育体系的基本特征，由此提出以应用性和实践性为基本特点，以实验，实习，实训相结合，通用职业能力与专业能力相结合，校内，校外相结合的实践教学体系构架；阐述了高职实践教学内容，形式，方法的设计应强调培养学生的综合素质，技术实践与应用能力，创新与合作精神。本还根据改革实践提出了高等职业教育实践教学体系构建应注意的几个关系。     

构建中国特色高质量教师教育体系

教育强国，教师是关键。构建中国特色高质量教师教育体系，应选人与学历相结合，健全教师教育的招生体系；师德与师能相结合，夯实教师教育的责任体系；师范院校与非师范院校相结合，建构以师范院校为中心的教师教育体系；达标与创新相结合，建设教师教育的高质量体系；校内与校外相结合，创建教师教育的开放体系；协同扶持与“优师计划”相结合，打造教师教育的支持体系；职前教育与职后培训相结合，完善教师教育一体化体系；教学与科研相结合，创设专业化教师教育的目标体系；教育需求与教师结构相结合，建立教师教育的编制体系；制度与立法相结合，筑牢教师教育的保障体系。     

高等师范院校教育实习质量问题研究

通过对当前高等师范院校教育实习存在的主要问题研究,从树立与基础教育改革相适应的教育理念出发,建立高等师范院校、地方政府、中小学合作培养师范生的新机制,加大对高等师范院校实践教学经费的投入,强化指导教师的管理与培训,丰富教育实习内容并建立与之相适应的科学评价标准等方面探索教育实习改革之路,以达到真正提高教育实习质量的目的。