让网络多媒体成为习作教学飞翔的翅膀

在这样一个快捷的网络时代,人人都是话筒——只要你愿意,可以随时随地成为声音的制造者、信息的发布者。如何跟上时代的步伐,让快捷的网络服务于语文教学并培养学生的创新思维和实践能力呢?     

让阅读成为习作隐形的翅膀

＂咬着笔头,皱着眉头,耸着肩头,搔着额头……＂每每看到孩子们为习作而苦恼的样子,心头都不免一振,习作真的让孩子如此痛苦吗？通过听课,我们会发现我们语文教学中出现了许多典型的失误：1.枯燥、孤立的习作课。习作课上,     

让阅读成为习作隐形的翅膀

咬着笔头,皱着眉头,耸着肩头,搔着额头……每每看到孩子们为习作而苦恼的样子,心头都不免一振,习作真的让孩子如此痛苦吗?通过听课,我们会发现我们语文教学中出现了许多典型的失误:1.枯燥、孤立的习作课。习作课上,我们往往看到教师     

让习作成为“习惯”

人们常说“习惯成自然”,那么如果能让学生把日常的习作变成一种习惯的话,习作教与学就不会让教师和学生头疼了.习作训练在小学阶段的主要要求是,教会学生在丰富的生活中充分观察、思考,把自己的所见、所闻、所感的事、照实写出来,做到言之有物、言之有序、言之有情.     

让学生成为习作的主人——“童话故事”习作教学设计

这次我很荣幸，有机会随柳州市教科所的领导同志一起送教到三江。三江之行受益匪浅，感慨万千。在此，仅谈谈我的所见、所闻、所想。     

让学生成为习作的主人——“童话故事”习作教学设计

教学内容人教版国标本三年级上册第七组:我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。设计理念新课标指出“:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这次习作,以实践活动为先导,让学生在自主活动中积累素材,激活兴趣;以口语交际为凭借,在合作交流中互相启示,拓展思路,激活灵感;以自主习作为目的,鼓励学生放飞个性,自由表达;以交流展示为延伸,展示自我,享受成功的快乐,培养习作的兴趣…     

让习作成为“喜作”

<正>传统作文教学中最常用的模式是教师出作文题目,讲解如何开头、结尾,如何过渡承接,如何首尾呼应,如何点题等,试图通过"教"使学生达到"合格作文""满意作文""高分作文"的水平。实际上,学生被动接受作文的条条框框,作文变成了"做出来的文",没有自己的语言,自己的情感,有的只是完成作文后的长叹——唉,终于完成了!儿童写作,本质上反映的是学     

让“自己”成为习作的主角

作文是反映学生思想情绪的一面镜子,它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。但是,因为小学生的阅历、知识、词汇等方面的不足,不可避免的,在一些学生的作文中会出现这样或那样的问题。作为一线教育工作者,如何才能提高小学生的写作水平呢?教师应千方百计实现这个目标。     

让多媒体成为语文教学的翅膀

多媒体教学是将现代传播媒体与传统媒体恰当地结合,使用先进的教育方法,传递教育信息和实施教育,以取得最优的教育效果的教学手段。把多媒体教学引进语文课堂,可以增加课堂容量,拓宽语文视角,激发学生的兴趣,使语文教学成效卓著,犹如插上了一对翅膀。《语文课程标准》指出：“语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式;     

让作文评改成为习作的“兴奋剂”

作文评改是习作指导的继续和深入,是讲评的前提和准备,也是培养学生自改作文能力的示范和举例。然而一直以来,教师们把大量的时间花在批改习作上:像啄木鸟似的把错别字"啄"干净,像圣旨似的在审题、立意、中心上"指点江山",     

放飞习作的“翅膀”

习作是自由表达思想的一种途径和方式,是学生们无拘无束的放飞梦想和交流思想的平台。留心观察和勤于记录,点滴体会,随心而写,展示心灵的窗口。     

让习作拥有腾飞的翅膀

习作是语文教学的重要目标，可写作教学中，我发现一个奇怪的现象，好多学生不愿上作文课!学生的习作有的假话连篇，有的无病呻吟，有的总是套用别人的格式……，可再看看那一片片随心而写的短小的日记，却大多是文从字顺，形式灵活，见解独到，情感深刻!后来我才意识到，学生不爱写作文，在于被老师的条条框框束缚住了，写作只是为了迎合老师的胃口得高分，不敢说真话，说想说的话，自然表达起来也就不会得心应手。     

让学生张开习作的翅膀

《语文课程标准》要求“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔．乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”生活是习作的泉源．习作与生活密不可分。社会的发展和进步．使孩子们的生活变得更加多姿多彩．也为他们的习作提供了大量丰富的素材。作为小学语文教师．应该引导学生走进生活．在生活中认识．在认识中习作,以有效提高学生的习作水平。     

让学生成为习作评改的主角——“骑自行车”习作评改教学设计

打开苏教版义务教育课程标准试验教科书，一种全新的感觉油然而生。原先单调的例1、例2、例3……已不复存在，取而代之的是一幅幅学生爱看的场景图，给数学课堂注入了许多新的元素，丰富了数学教学。     

让学生成为习作评改的主角——“骑自行车”习作评改教学设计

[设计理念]《语文课程标准》在评价建议部分中强调:“重视对作文修改的评价,不仅要注意考查学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进互相了解与合作,共同提高写作水平。”评改记叙文,要针对记叙文的特点评改,要从三年级学生现有的认知水平和切身的感受出发,营造轻松和谐的评改意境,注重对学生习作过程和方法的关注。     

让信息技术成为语文教学腾飞的翅膀

在信息技术与课程教学不断整合的今天,多媒体技术成为课堂教学的重要工具。我们欣喜地看到,多媒体技术以其便捷、高效为课堂教学带来了深刻的变革,对语文教学来说也是如此。但是正如科技是一把双刃剑一样,在多媒体技术给语文教学带来深刻变革的同时,我们也明显地感到一种背离语文教育规律的现象在悄然发生。本文就谈谈对语文教学中多媒体技术运用的认识与思考。     

让儿童语言成为习作教学的根基

小学的儿童语言是孩子们学习写作文的基础,在作文教学中教师要充分挖掘孩子们自身的儿童语言,充分发挥儿童语言的作用,让孩子们在相互学习中,吸收儿童语言在此基础上提升儿童的语言表达能力。     

让舞蹈课堂成为音乐教学的翅膀

舞蹈和音乐是艺术中两个独立而又相互联系密切的分支,舞蹈是看得见的音乐,音乐是舞蹈的灵魂,在小学素质教育中,让少儿舞蹈充分进入音乐课堂,不仅可以培养少儿优美的身体姿态,还能发展思维和情感,培养自信心,增强意志力等,使其实现德、智、体、美全面发展。是一个值得每一个音乐教学工作者去尝试与探索的课题。     

让课外阅读成为语文教学腾飞的翅膀

＂问渠那得清如许,为有源头活水来。＂那么,什么才是语文教学的＂活水＂呢？本人认为,它就是课外阅读。在今天的语文教学中,仅仅满足于课堂是远远不够的,还需要源源不断的活水注入学生的心田,让语文学习之花常开。叶圣陶先生说：＂阅读是写作的基础。＂于漪老师说：＂在语文教学中,阅读最为基本。＂     

让习作成为数学教学的一道新风景

一、学生习作示例我们先介绍一篇学生的习作《走近”二次函数”》:在准备接触”二次函数”的时候,老师给我们两三次敲警钟:二次函数是初中代数中重要章节《函数及其图象》里最重要、并且有一定难度的知识,如果上课不认真听讲、好好学习就会象断线的风筝,从此找不到学习数学的落