如何发挥教师在学生自主学习中的引导作用

自主学习既是一种主动的学习过程,也是一种重要的教学方法.在自主学习过程中,教师要予以科学指导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,树立学生自信心,多鼓励、少指责,引导学生实现“要我学”,“我要学”,“我能学”的观念转变,使学生能独立地、有效地展开学习活动.     

教师引导学生自主学习的着力点

创设问题情境,引发探究愿望 促进学生自主学习意识的形成,培养学生发现问题、提出问题的能力,在教学中是非常重要的。首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说：“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”要培养学生善于从无疑处生疑,从而激发学生参与的热情,培养学生主动学习的意识。     

让学生在教师的引导下自主学习

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,但在没有教师引导的情况下让学生“想学哪一段就学哪一段”、“用自己喜欢的方式来交流读书感受”等的学习活动是没有价值的。阅读教学是有一定目标、指向的阅读活动,不是无目的的随心所欲的阅读,需要教师的引导,特别是对于处在学习阅读阶段的小学生来说,更要加强教师的引导。那么,如何在阅读教学中及时发挥教师的引导作用,让学生在真正的自主状态下学习呢?在实践中,我的思考和做法如下。一、抓住阅读理解的重点,引导学生自读自悟根据新课标要求,我认为阅读教学要在整体感悟的基础上,抓住少量精彩的句…     

发挥教师主导作用 引导学生自主学习

"十一五"以来,北京师范大学附属平谷中学持续开展课堂教学改革,制订了《平谷附中"双主互动、和谐有效"课堂教学实施要点》,目的是为了发挥教师主导作用,引导学生自主学习,这与《基础教育课程改革纲要》的基本精神是一致的。它必将对我校改革课堂教学,引导学生自主学习起到积极的促进作用。     

学生自主与教师引导：学生自主学习与教师主导教学

改变传统的单一、被动的学习方式,倡导“自主学习”是本次课程改革的核心理念之一。但在实际教学中,许多老师理解不到位,实行有偏差。当下不少课堂中．教师应有的“主导”地位在弱化,必需的“引领”和“告诉”少了,必要的“点拨”特别是“矫正”少了,而善意的批评几乎在课堂中绝迹了。那么,如何在确保学生自主学习的前提下,强化教师在课堂教学中的引领和指导作用．下面两篇文章,会带给我们一些启示。     

教师在学生自主学习中的作用

新课标积极倡导学生自主学习，语文课堂教学当然要注重学生自主。陶行知认为：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”这就要求我们语文教师要适时地、理性地审视和反思自己的传统角色，逐步地从所谓的“传道授业解惑”的权威向与自主学习同步成熟的“节目主持人”移位，即教师要在新的时代背景下正确把握自己的角色。当然，学生自主学习，不等于说让学生放任自流，“为所欲为”。从学校教育和学生自身的实际情况来看，学生自主学习的实现，依然离不开教师的指导和教师给学生创设的自主学习的环境。所以，学生的自主学习实质上是“教师指导下的自主学习”。     

教师在学生自主学习中的作用

新课标积极倡导学生自主学习,语文课堂教学当然要注重学生自主。陶行知认为:“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。”这就要求我们语文教师要适时地、理性地审视和反思自己的传统角色,逐步地从所谓的“传道授业解惑”的权威向与自主学习同步成熟的“节目主持人”移位,即教师要在新的时代背景下正确把握自己的角色。当然,学生自主学习,不等于说让学生放任自流,“为所欲为”。从学校教育和学生自身的实际情况来看,学生自主学习的实现,依然离不开教师的指导和教师给学生创设的自主学习的环境。所以,学生…     

学生自主学习在中学语文教学中的引导

自主学习对于学生的学习具有积极影响,通过引导学生的自主学习,可以提升学生的学习效率,养成良好的学习习惯,为学生的学习生涯打下一个坚实的基础。本文主要分析了在培养学生自主能力时需要遵守的原则,提出了中学语文教学引导学生自主学习能力的具体措施,希望能够为中学语文教学中引导学生的自主学习提供一定的帮助。     

教师引导学生自主学习英语的探讨

随着当今社会不断发展进步,英语需求的范围越来越大,涉及的业务越来越广,对于高中学生来说,掌握好英语基础将会为以后升学、就业提供更宽的路,但日常的课堂灌输式教学已不能适应学生的学习需求。因此,教师要转变观念,通过激发学生的学习兴趣,引导学生从英语的实际应用进行学习,改变教学的目的和理念,从而提高学生的英语掌握能力。     

教师引导学生自主探究学习方法谈

新课程标准特别强调要改变学生的学习方法,突出学生的自主性学习方法,发挥学生积极主动参与学习的精神,要有学生的自行设计和组织活动。在教学过程中,特别要注重培养学生探索和研究的过程,倡导学生的自主、合作、研究性学习方式,让学生能主动地进行探究性学习。     

学生自主学习与教师的组织引导

一、学习方式的历史性变革《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)在“教学建议”中专列了一条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,指出:“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。”自主、合作、探究,作为一种新型的学习方式,其基本意义应该是:在整个学习过程中,学生是主体,是主人;自主的学习过程应是主动地构建知识,而不是被动地接受现成的东西。即以自己的原有知识、经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解、提炼…     

引导学生自主学习

“引导自主学习”足培养学生自学能力的课堂教学新模式，其实质就是要确立学生在教学中的主体地位，让学生的自主探索和思考贯穿于教学的生个环节。主要做法是：在教师的指导下，让学生先独立自主地进行超前性学习，发现并提出问题；课堂上教师针对学生提出的问题引导讨论；然后辅以分     

引导学生自主学习

自主学习和交流是每节英语课的灵魂。在教师的启发、指导下，引导学生积极进行独立探索，开启思维的闸门，学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。     

引导学生自主学习

学生是学习和发展的主人 ,他们有着巨大的发展潜能。教师必须用动态的、发展的眼光看待学生 ,在课堂教学中立足于教会学生正确思维 ,教会学生自主学习。一、引导学生了解学科特点 ,掌握学习规律科学知识的掌握需要扎实的基本功 ,而每一门学科的知识 ,都是人类在长期的实践过程中认识的结晶和经验的总结。每门学科都有自己的特点 ,如 :理、化是实验学科 ,注重实验 ;历史学科中的历史知识则不易实验 ,而要通过强调历史主义、史论结合等特点把人和事放在当时的历史环境中去分析、去研究。因此 ,引导学生了解各门学科的特点非常重要。在此基础上…     

引导学生自主学习

1.激发兴趣,引导学生自主学习兴趣可谓学生自主学习的动因,激发学生学习兴趣可以使学生产生强烈的学习动机,促使学生自主参与学习。如何激发学习兴趣呢?第一、要注意情境教学,通过讲故事、设疑问等方式让学生进入情境使学生产生强烈的好奇心、引发求知欲,从而激发学生自主学习的积极性;第二、针对学生特点,激发他们表现欲;第三要注意保护学生学习积极性,适时进行鼓励,培养勤于质疑,主动探索的学习精神。2.教师为主导,精心设计教学过程现代教学论认为:学这个主体是主导下的主体,教这个主导是对主体学的主导。就是说课堂教学要教师的主导下引…     

引导学生自主学习

中职学生职业意识的形成和发展受到个人性格、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约,其中学校教育的影响举足轻重。职业意识培养应贯穿从学生人学到毕业的全过程,渗透于每个教学环节,职业意识的养成反过来可以促进学生专业技能的进一步提高。下面就如何对学生进行职业意识培养谈几点看法：     

引导学生自主学习

一、引导学生提出问题 有实效的课,并不是单纯看教师给学生传授了多少知识,而要看教师围绕教学目标引导学生提出了多少个有价值的问题,教师以哪些途径和学生一起解决了多少个值得探究的“为什么”。在课堂教学中,教师应熟知“教什么”、“为什么教”以及“怎样教”,引导学生从不同角度观察现象,提出困惑,积极思考。例如,教学人教版一年级下册僦计》时,我引导学生在认识了统计图后,根据统计图提出不同的数学问题。     

引导学生自主学习

一、培养主动参与的意识　　引导学生自主学习，就要从学生的兴趣和需要出发，精心设计问题，不断向学生提出恰当的教学目标，使学生自始至终参与教学的全过程，由静态的接受变为主动参与的动态探求。　　如在教“商不变的规律”这节课时，让学生通过观察比较，把下面的八个算式分成两类：① (36× 5)÷ (12× 5） =3⑤（ 36÷ 2）÷（ 12÷ 2） =3②（ 36× 10）÷（ 12× 10） =3⑥（ 36÷ 4）÷（ 12÷ 4） =3③（ 36× 2）÷（ 12× 6） =1⑦（ 36× 2）÷（ 12÷ 2） =12④（ 36÷ 6）÷（ 12÷ 6） =3⑧（ 36× 4）÷（ 12× 4） =3　…     

引导学生自主学习

在思想品德课教学中。如何培养学生的自主学习能力．是每一位政治课教师都很关注的问题。笔者结合自己的教学实践．谈一些思考与认识。     

引导学生自主学习

新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。其中自主学习是学习的中心,它是心理学家根据学习的规律和学习过程的心理特点,总结出来的一种个人自学的方法,其核心在于发挥学习的主动精神,有计划、有步骤地去探求知识,去研究问题,解决问题,并力求有所发现,有所创造。它是与传统的接受学习相对应