谈普通话水平测试中的多音字处理

笔者在对2000余学生进行普通话水平测试后发现:如何处理多音字是测试时经常遇到并亟待解决的一个问题。 多音字,也称异读字,即有两个或两个以上读音的汉字。如“长”有cháng和止zhǎng两个读音,一般来讲,测试单音节字词时,“长”读cháng或zhǎng都应算对;在双音节字词和朗读篇目中,则只能选用正确的一个读音,如“长远、长久、长寿”等词中必须读cháng,“长辈、首长、尊长”等词中必须读zhǎng,否则算错。     

普通话水平测试字词误读现象探析

PSC中字词误读现象突出，一定程度上影响了应试人的等级水平。因此，归纳误诸类型，分析误读原因，探求减少误的对策，对提高PSC成绩具有积极的现实指导意义。     

试论普通话水平测试标准的弹性

本文提出了普通话水平测试中的一个颇为关键的问题-测试的标准不是机械的、呆板的,而是灵活的,存在着弹性。文章通过对舌尖后间、轻声词、“啊”的音变、ABB式形容词、音位变体五个问题的具体分析,论证了这一观点。     

普通话水平测试中双音节词的轻重音问题刍议

普通话水平测试中,部分考生把中重式双音节词误读成重中式结构。改变这一状况,就要注意语音的渐变性,特别是掌握一部分规律性较强的词语。     

普通话水平测试研究中的“中介语”理论浅说

普通话水平测试是我国新兴的一种语言测试,在学科划分上属于应用语言学研究范畴,具有明显的综合性、交叉性特点。普通话水平测试的研究,涉及语言学、语言规划(包括有关的管理)、现代汉语(包括方言学)本体研究的众多分支语言和语言教学论。近年来,普通话水平测试的研究运用教育学、心理学、教育测量学、统计学、信息学等许多学科的理论和方法从多方位对以上领域进行了研究探讨,取得了一定成绩。在诸多研究理论方法中,“中介语”理论的引入值得注意,因为“中介语”理论通常用于“第二语言”学习的研究,用于普通话水平测试研究的尚不多见。我认…     

谈普通话水平测试备考

近年普通话水平测试工作逐步展开.其实际操作中应注意的问题很多,首先要注意普通话与方言的区别;其次备考者要找准自己方言的定位,然后有针对性地进行切实可行的训练.     

字词误读问题探析——对普通话水平测试情况的思考

本文对普通话水平测试中字词误读问题作了详细分析,归纳了字词误读类型,分析了产生字词误读的原因,初步探讨了解决字词误读的办法。     

普通话水平测试意识举要

普通话水平测试(PSC)是推广普通话工作的重要组成部分,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。随着我国经济、政治、文化、教育、外交的迅猛发展,测试面临诸多新问题。面对责任,面对挑战,测试员需要与时俱进,更新观念,强化意识(包括合乎语言规律的规范意识、评分标准相对细化的理据意识、不断探索的科研意识、沉稳模范的形象意识、周到尊重的服务意识等),方能不辱使命,充分发挥在普通话水平测试和语言文字工作中的作用。     

普通话水平测试员应具有的素质

普通话水平测试是新时期推普工作的重大举措，担任主要测试工作的测试员肩负着这一重任，如何全面提高测试队伍的测试水平，增强测试员自身的素质是保征这一举措实施的关键。依据在测试工作中的深刻体会和思考，对普通话测试员应具有的专业素质和政治素质进行评述。     

从普通话水平测试谈中等职业学校的普通话教学

普通话是一门技能训练课,重在"练".在教学中应以<普通话水平测试指南>为指导,贯彻精讲、巧练、以练为主的原则,着力培养学生说普通话的能力.     

普通话水平测试中的说话刍议

在普通话的水平测试和日常应用中，说话都是最主要的部分。许多人在普通话测试中，在说话时存在着过度紧张、无话可说、带“话把”的情况，导致发挥不理想，成绩上不去，而且还会在日常的应用中出现障碍，影响本人各个方面。自我陶冶性格，进行锻炼，合理抑制，互相学习，是解决问题的有效方法。     

浅谈普通话水平测试员的基本素质

针对目前我国大力推广普通话的现状,作为国家省级普通话水平测试员,作者就普通话水平测试员的基本素质 问题提出自己的若干观点。     

普通话水平测试工作科学管理刍议

目前，普通话水平测试管理工作存在测试员队伍松散、测试工作软件不齐备、奖惩力度不足、监督机制不完善、收费标准不统一、收费价格悬殊等六方面的问题，为了保证测试工作的质量，必须用制度作保障、以标准为准绳、纵横双线加强监督管理力度、健全奖惩机制、统一收费价格、进行财务审计，推动测试管理工作的进一步发展。     

普通话水平测试中的声调误读现象刍议

声调是普通话语音学习的重点和难点.在普通话水平测试(PSC)中,应试者的声调误读现象非常严重,这和应试者淡薄的语言规范化意识以及方言与普通话在声调系统上的相异性有关.在普通话教学中加强语感训练,对学生进行人文熏陶是避免声调误读现象的有效途径.     

浅谈普通话水平测试对普通话教学的启示

普通话教学与普通话水平测试是推普的两个主要途径,但两者却呈现出相对独立、各自为政的状态。其实二者的根本目的是一致的,因此可以通过发掘二者之间的联系来充分发挥普通话水平测试对普通话教学的导向性作用;并进而调整教学,提高教学水平,以保证普通话的推广工作更好地进行。     

普通话水平测试研究综述

开展普通话水平测试工作,是新时期语言文字规范化工作的重要内容。本文从9个方面对15年来普通话水平测试的研究情况进行了总结和评述,以期使人们能够从整体上了解普通话水平测试研究的基本情况,对今后的研究有所帮助。     

从普通话水平测试透视大学生学习普通话现状

普通话水平测试是推广普通话工作的一个有效工具。大学生却在这一测试中呈现出考与用的分离。说明高校里普通话的学习和普通话水平测试已然本末倒置。方言、流行语以及错误的语言习惯和语言意识都成为影响现代大学生学习普通话的重要因素。所以高校推普工作应有可行的方法改变大学生学习普通话的现状,这就需要教师的引导,结合丰富多彩的校园生活以及普通话水平测试的配合,才能让大学生的普通话学习成为有效的掌握而不是应试。     

甘孜州普通话水平测试现状分析

甘孜藏族自治州是四川省幅员最大的一个少数民族自治州，其化和语言与汉族长期融合，汉语依然是州内各民族之间主要的交流语言和中小学课堂教学所采用的主要语言。所以，普通话的推广和水平测试十分必要。康定师专作为甘孜州唯一的一所师范院校，普通话水平测试在州内具有较强的代表性。笔主要以该校为主对甘孜藏族普通话水平测试现状进行分析。     

从普通话水平测试看今后普通话培训

漳州市教师第一轮普通话水平测试反映出来的问题主要有:思想认识不足,学习主动性不够;普通话水平不高,语音不过硬、语汇语法不规范、表达不灵敏等.为此,在今后的普通话培训中,要在提高认识、抓好养成的基础上,加强辅导,传授方法,加强练习,逐步提高.