坚守，教师精神的永恒内核

“教育是理想的事业,没有理想的教育是不存在的;教育是神圣的追求,它充满着伟大与圣洁,不容任何玷污与亵渎;教育是崇高的使命,它需要我们全身心地投入与完全地奉献;教育是民族发展的奠基者,它决定着民族的命运与未来。这就是我心中的教育,正是基于对教育的这一认识,决定了我的价值意识与人生选择,决定了我作为一个语文教师终身的职业走向。”这是于老师在《中国语文人》里的自序体开场白,从这段话里我们可以看到一位杰出教师的职业理想、使命意识、价值观念,更可以看到一种永恒不变的执著与坚守。     

浅谈当今大学生思政课中的理想教育

教育乃立国之本,而理想教育则是根本中的根本。一个人没有理想,就难以实现人生价值;一代人没有理想,就难以实现社会价值,而民族的希望、国家的复兴更是无从谈起。在当今日益复杂的国际环境下,实现民族发展与国家富强,大学生的理想教育至关重要。因此,在大学思政课教学中要以理想教育为核心,避免形式化与抽象化,创新理想教育理念,增强理想教育的实效性。     

延安时期理想信念教育的历史经验及其启示

延安时期中国共产党理想信念教育成效显著,为我们留下了宝贵的历史经验和启示:理想信念是思想和行为的"总开关",加强理想信念教育是中国共产党永恒的主题;把长远理想与近期理想教育相结合,引导人们在实现近期理想的过程中追求共产主义远大理想;党的理想和民族理想相结合,释放强大的号召力和感染力;把社会理想的教育与个人理想的引导结合起来,实现党的利益与人民利益的有机统一;理想信念教育要通过先进引领,力求把先进群体理想信念的培育建立在理性引导之上;注重理想人格的培育,夯实理想信念教育的道德基础;把理想教育与理想实践结合起来,为实现共产主义远大理想而奋斗。     

中学生理想教育要重视培养民族复兴精神

民族复兴的教育是当前中学生个人理想与民族复兴伟业之间的强力黏合剂。只有对民族复兴具有全面和深刻理解的中学生,才是真正具有民族复兴精神的人才,才可能把本人具有的现代化意识和现代化理念与承担实现民族复兴的重任密切结合起来。对中学生的理想教育,一是要重视个人理想与爱国教育一体化和理性化,二是要培养学生的现代意识和现代理念,三是要对教育制度进行改革,四是要在中学课堂上进行潜移默化的教育,五是要重视教师身教的作用。     

中国近代公民教育中的人格教育

公民教育就是为理想国家塑造理想公民的教育.公民教育包含许多方面的内容,其中人格教育尤为重要因为"现代人"与"传统人"的差异,主要表现在人格的差异上.由于每个国家、民族,甚至社会集团对理想国家的理解有异,每个国家、民族所处的时代不同,公民教育就会呈现出不同特点.中国近代公民教育想要达到的目标就是民族独立与建立现代民主国家.在这个大的格局下,中国近代公民教育中的人格教育也就呈现出自身特点.中国近代公民教育中的人格教育,特别关注以下四个问题:刚健人格教育,它包括尚武、尚勇、追求生命活力的表现:独立人格的教育,它包括对人的价值的肯定,自我的肯定,个人的自主、自立;平等人格的教育;权力意识的警觉.其中,权力意识的警觉在人格教育中最为重要.因为只有时权力意识的警觉,才会珍惜自己的权利,尊重别人的权利.珍惜自己的权利,尊重别人的权力才套养成独立人格,平等人格.     

民族文化与青少年爱国主义教育

爱国主义教育是一个历久常新的传统课题,不同的时代,有不同的特点和内容。但不论任何时代,民族文化都始终是爱国主义教育必不可少的内容。这是民族文化与爱国主义的“民族血缘”关系所决定的。在当代中国,爱国主义教育不仅是一种朴素的民族情感教育,它指的是热爱中国共产党领导下的社会主义祖国的教育,包括民族情感、国家意识、社会理想、政治原则等方面的教育。在开放改革、中外文化交流的历史条件下,弘扬民族文化,是加强和深化爱国主义教育的重要内容,是反对和防止“和平演变”的强大武器。     

文化经典与基础教育

教育必须培养人的价值观和价值判断力,更需要造就一个民族的共同价值观。文化经典是素质教育的不二选择。在基础教育阶段,如果疏忽传统文化,忽略文化经典,就真的彻底断绝了大师出现的可能性,这种教育会使一个民族成为侏儒之群。现代的基础教育不以培养精英为旨归;但是,如果基础教育不能为精英的成长奠定文化基础。这种教育是可悲的。因为这种教育会使一个民族成为奴隶之邦。现代基础教育不以杰出的个人为培养目标;但是,假如在基础教育阶段就掐灭了受教育者“成就杰出”的理想,这样的教育是卑鄙的．因为它使一个民族沦为平庸之辈。现代基础教育不以培养道德人格为宗旨;但是,假如在基础教育阶段就培训出急功近利的功利人格。这样的教育是下流的,园为它使一个民族成为小人之薮。     

教育国际化的真实内涵及其现实检视

国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势,它不仅是一种教育理想,而且是一种正在全球范围内展开的教育实践活动。教育国际化无疑促进了各国教育市场、人才资源和文化资源共享,为人类跨国界、跨民族和跨文化的交流提供了可能;同时它也是一个充满矛盾的过程,单一与多样、国际化与本土化、特殊与普遍等矛盾和悖论都同时并存于世界教育改革和社会发展之中。教育国际化的核心是国际理解教育,我们必须重视国际理解教育,构建起与国际理解教育相互联系的新机制,以顺应教育国际化的浪潮。     

卓越课程:一个社会文化的视角——新教育课程论述评

新教育实验是当代中国具有民族文化特征与时代精神气质的中国教育学派之一。它站在社会和时代转型的制高点上,以理想的美好、信仰的虔诚与理论的彻底,吸引、团结与感染广大中小学教师,朝气蓬勃地投入到新教育实验,形成了令人注目的新教育现象,成为新时期中国基础教育的一个亮丽文化风景。卓越课程理论是朱永新倡导的新教育实验核心理论,它在...     

从《中国达人秀》探求中国当代审美理想

审美理想是一定时代的审美趣味与风尚,它与本民族的传统审美定式相关,也受外来文化的渗透与影响,因此它保有本民族特有的风格与特色,又承载着全人类共同的审美需要。文章通过对《中国达人秀》节目体现出来的审美理想特征、审美理想价值以及审美理想走向等三个方面的分析,探求中国审美理想的缺失与复归,寻找中国当代审美理想。     

试论民族教育政策执行中的两难

作为民族教育公平发展的制度保障,民族教育政策的核心是保障少数民族成员公平地享受教育权利。长期以来,涉及民族教育政策的部分研究者却惯用普通教育政策研究的思维和套路,站在普通教育的立场上,对民族教育政策进行＂指手画脚＂的评判,殊不知民族教育政策在执行的过程中经常面临着尴尬的两难。研究认为,民族教育政策执行中两难的实质是对差异和公平的权衡;是权衡民族教育决策者价值取向的体现;两难的消除也是未来民族教育政策改革的目标和理想。     

论大学生国防教育与民族精神培育

高校国防教育是根据国防的需要对全体大学生进行的有组织有计划地培养国防观念的教育教学活动;高校民族精神培育是激发大学生获得实现本民族理想、目标和前途的自我认同及巨大精神力量的教育教学活动。在为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的过程中,需要正确认识国防教育与民族精神培育教育目标的一致性、教育内容的同构性、教育载体的互补性、教育成果的转化性的内在逻辑,从而发挥国防教育与民族精神培育的育人合力。     

感悟教育

教育有崇高的理想,那是让每一位学生都能体验到成长的快乐。 教育的理想是为了一切的人,无论性别和民族,无论城市还是乡村,无论富贵还是贫贱;     

“己任教育”要旨梳理

己任教育就是教育学生自觉担当起对自己、父母、他人、民族、社会和国家的责任,做自己的主人,做社会的主人,做国家的主人,做世界的主人。这是学校德育的一个新课题。对此,笔者有如下的理解。一、己任教育内涵解读己任教育是自我担当的责任教育,它寓于责任教育、理想教育、自我教育、法制教育和公民教育之中。1.己任教育与责任教育己任教育和责任教育是教育过程中的一体两面,二者是融为一体、互为里表的。己任教育是责任教育的实现部分。就其范围而言,责任教育远远大于己任教育。责任内化为自己的行为,才是己任,把责任内化为自己行为的教育,才是己任教育。2.己任教育与理想教育己任教育涉及的是对自己、对他人、对社会、对民族、对国家所承担的义务和责任。理想教育是包括生活理想、人格理想、社会理想和职业理想的教育,理想的实现必须以己任教育的完成程度和实现的幅度为基点。从这个意义上来说,己任教育是理想教育的基石和平台,理想教育又是己任教育的推动力。3.己任教育与自我教育从教育的主体性来说,己任教育与自我教育处在同一个界面,它们都是以自己为主体,自愿地内化、自觉地接受、主动地转化外界所赋予的任务和使命,在没有外在强迫的条件下,进行灵魂世界的自我整合、自我...     

“全球化”对民族国家教育的挑战

“全球化”对民族国家有较深的影响 :在政治方面它将影响和侵蚀国家的主权与自治 ,在经济方面 ,它将挑战国家化经济 ;“全球”化形势下 ,教育具有开放性、多元性的特点 ;“全球化”对民族国家教育的挑战表现在三个方面 :“全球化”教育与维护民族国家的利益 ,“全球化”教育与缩小教育差距 ,“全球化”教育与承认各民族国家教育的特殊价值取向。     

切实加强师范教育努力建设一支高素质的教师队伍

教育是一项充满理想与激情的事业;教育是改变我们每一个人自身命运的最有效途径;教师是一种充满智慧与爱心的职业;教师队伍建设是主宰一个民族兴衰的基石.百年大计,系于教育,教育大计,系于教师.要振兴教育必须有一支师德和业务水平过硬的高素质教师队伍.     

关注寄宿制学生,提高民族教学质量

民族地区的特点决定了民族地区的中学是以寄宿制学生为主。寄宿制学生的特点——远离父母独立生活,信心相对不足,自尊心强。关注寄宿制学生的意义——寄宿制学生教育为民族地区教育发展的重中之重;寄宿制学生教育关系到“发展民族教育、促进各民族共同繁荣”的大事。关注寄宿学生的措施——生活上关心,品行上严格,树立远大的理想;着眼基础,因材施教,理解学生的能力;培养兴趣,树立信心;尊重学生,激励教育。     

论教育理想的三种形态:价值的、知识的和实践的

教育理想之所以是理想而不是空想,就在于它与教育现实联系密切。从教育理想与教育现实之关联出发,可将教育理想的存在形态分为三种,即价值形态教育理想、知识形态教育理想和实践形态教育理想。     

高中文理分科:理想与现实博弈中的路径选择

文理分科的讨论实质上是一个理想与现实博弈的过程。一部分人希望通过取消文理分科来提高民族的整体素质,促进学生的全面发展,与世界教育的发展趋势接轨,这是一种理想的教育迈进;另一部分人认为在高考制度改革举步维艰、学生课业减负任务艰巨、难以获得多层面政策支持的教育现实中应该坚持文理分科。而理想与现实博弈中应然的路径选择是稳中求进的,一方面,不断为教育的改革营造良好的社会环境,另一方面,逐步对教育内部各要素进行合理调整。     

现时代的理想主义教育

理想主义教育是当前社会主义精神文明建设和德育的起点,它关系到社会的发展和民族的未来。中国历史不乏理想主义光辉的照耀,但是由于民族传统中对浪漫主义诗性理想的关注,以及中国人特有的从现实主义理性理想到浪漫主义诗性理想之间的自由转圈,虽然我们在很多人身上都可以看到理想主义的影子,但是中国社会中仍然需要呼唤更多真正的理想主义者。