开发校本课程 全面培养人才

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的任务；教育部制定的《基础教育课程改革纲要》，更是明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程管理制度。根据新课程的明确要求，结合社会发展对人才素质的要求和我校的客观实际，我校在英语口语交际课方面，进行了开发和研究，取得了初步成效。一、我校校本课程开发的背景校本课程开发的目标主…     

面向二十一世纪 开创师资工作新局面

贯彻实施《中国教育改革和发展纲要》,提高为基础教育服务水平和整体办学水平,实现九十年代我校改革发展目标,最关键的问题是必须有一支与我校的改革发展任务相适应的高质量的教师队伍.为此,我们要把师资工作列为全校工作的重点,突出地大抓三年,在全校掀起一个加强教师队伍建设的热潮,以提高教师水平作为提高我校办学整体水平的突破口,进一步推进我校的教学改革和内部管理体制改革.一、我校教师队伍建设的回顾     

致力于培养二十一世纪所需要的人才──素质教育模式的构建与实践

致力于培养二十一世纪所需要的人才──素质教育模式的构建与实践四川省绵阳市实验中学祝启程我校是在教育改革驱动下诞生的一所实行全员招聘、全方位改革实验的新型中学，作为一所新办学校，如何选准自己的改革方位，形成自己的办学格局，塑造自己的办学形象？我们经过反...     

我校后勤改革向“社会化”迈进的实践与探索

1985年,在《中共中央关于教育改革发展的决定》中明确指出:“高校后勤改革的最终目标是实现社会化。”党的十四大和《中国教育改革和发展纲要》又进一步明确和重申了这一重要命题。我校后勤在地域偏僻、信息闭塞、经费短缺、起步较晚的情况下,积极探索,大胆改革,认真总结,提高了管理水平,为我校后勤工作向社会化推进迈出     

适应社会发展需要大力发展高等院校继续教育

在我校发展的各个历史时期,继续教育始终是三大教育任务之一。我校坚持以人才培养为中心,不断完善本科生教育、研究生教育、继续教育协调发展的高层次、多类型的培养体系,继续教育在学校建设与发展中处于重要地位。本文结合我校的实践,谈谈我对高等院校适应社会发展需要,发挥学科优势,开展继续教育的认识和体会。一、把继续教育作为高等院校教育任务之一,确立继续教育的地位和作用教育思想观念的改革是教育改革的先导,发展继续教育首先要解决的是认识问题。只有确立继续教育的高定位,才能保证继续教育的可持续发展。我认为,我校是基于以下几…     

农村学校“三结合教育”模式的构建与实践

农村学校“三结合教育”模式的构建与实践陈海桥在教育改革大潮的影响与推动下，我校加入了改革的行列。作为一所镇中心校，我们学习《中国教育改革和发展纲要》，在较发达农村地区的发展形势和学校教育的封闭性的矛盾点上定位，着眼于当前的社会实际状况，注重于学校教育...     

发挥我校的专业优势办好成人教育

改革开放以来,我国的教育事业得到了前所未有的大发展.洛阳工业高等专科学校作为一所国家普通高等院校,十几年来全面贯彻党的教育方针,加速教育改革,提高教学质量,为国家培养出一批又一批合格的建设人才.随着经济改革的深入和向社会主义市场经济的转化,社会对各类人才的需求量大大增加.在经济、管理、生产第一线上新技术的大量引进和推广应用使人们感到自己的知识欠缺,广大在职人员有强烈的求学欲望.为此,我校决定创办成人教育机构.十年来我校的成人教育不断壮大,对学校的发展起到了推动作用,为振兴河南经济做出了自己的贡献.     

改革课程结构 优化学生发展

我校是一所五年制实验小学,为把学校办成“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的社会主义新型学校,从1980年起,我校由多年的单科、单项教改实验转入了综合的整体改革实验,并把课程改革作为整体改革的基本途径。12年来,我们在坚持不懈地探索促进学生全面、和谐发展和个性充分发展的实践中,逐渐形成了自己的特色,被誉为“现实生活中的理想学校”,被全国人大教育普查团认定为“整体改革的模范”。在整体改革实验中,我们以系统科学中的整体优化思想为指导,对学校内部各要素进行了分析研究,结合现代社会和未来社会对人才的要求,确定了我校整体改革的模式:以优化学生的发展为目标,以优化课程结构为基本途径,以优化教师队伍和学校管理为     

学习邓小平教育理论积极推进高校后勤社会化

我校后勤在地域偏僻、信息闭塞、经费短缺、起步较晚的情况下,以邓小平教育理论为指针,认真学习,全面理解,积极探索,切实加大改革的力度,为我校后勤工作向社会化推进迈出了可喜的步伐。1.全面准确地理解邓小平教育理论,制定符合我校实际的科学的后勤改革指导思想《中国教育改革和发展纲要》     

阳光总在风雨后 课改助教添活力——东湖区邮政路小学六年课改回顾

2002年,东湖区拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕,我校教师以极大的热忱走进了新课程。 一、课改在课题研究中前行 课改是基础教育改革的核心内容,也是一项复杂的社会系统工程。为此,要踏踏实实地搞好课改,就必须高度重视教育科研工作,老老实实地搞好课程研究,实现发展方式的转变。     

加强教学管理 构建新课程背景下的合格课堂

我校是直接隶属于市教育局的一所小学。在半个多世纪的发展历程中，学校孕育了优良的办学传统。我校现有教学班47个，教职员工145入，在校生2900多名。在新课程改革的大背景下，面对上级领导的高要求和社会各界的高期望，我校坚持向管理要质量，实现规范化管理，不断深化教育改革，努力办好人民满意的学校。     

适应市场经济,培养复合型人才——谈我校主副修制

《中国教育改革和发展纲要》的颁布,为我国高等教育改革和发展指出了一整套新路子,使高等教育的改革和发展在这两年出现了好势头。我校抓住了这一极好时机,因势利导提出了深化教育改革的方案——《广西师范大学3～5年教育改革和发展主要目标》,其中,“实行主副修制,培养一专多能的复合型人才”,是我校从今年开始实行的一项深化教育改革的措施。 我校是广西重点高等师范院校,与其它兄弟院校一样,学生在学年制规定的时间内,所修课程内容、门数都是按计划严格执行。尽管学校教学计划多次修订,增开选修课,但培养出来的学生基本上还是一个规格,一个模式,难以满足社会对人才多方面的需求。为解决这一矛盾,从1992年开始,我校举办中学英语教师资格证书班,对通过大学英语四、六级的本科非英语专业学生,在自愿原则下,按英语专科专业教学计划进行培养,实际上是副修英语专科专业。在这基础上,根据市场对人才多方面需求和我校师资力量雄厚及学科门类较多的特点,提出从二年级(93级)开始在全校范围内实行“本科副修专科制”。副修的专科专业有:计算机、英语、中文文     

从我校的发展谈特色学校的建设

从我校的发展谈特色学校的建设玉林地区新联工业区中学庄伟《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要……办出各自的特色。”我认为“特色学校”就是遵照党的教育方针办学，根据社会的发展需要，进行教育改革，有自己独特、稳定、优良的教育风格，教育教学效果优于同类学...     

适应社会需要 培养科学应用人才

改革开放以来,我国的经济建设和改革取得了举世瞩目的成绩,教育事业也有了长足的发展,但是教育改革的步伐还跟不上社会发展和经济建设、改革的需要。高等教育如何适应社会需要成为高等教育改革的关键问题。党的十一届三中全会以来,我校根据“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针和“三个面向”的要求,主动适应社会需要,积极探索综合性大学理科培养科学应用人才的有效途径,取得了一些成绩,使我校教育改革和培养人才的路子越走越宽,我们的作法得到了国家教委的肯定,受到了社会的欢迎。1987年,我校以《调整专业结构,深化理科教育改革》为题在四川省教育工作会议上进行交流;1990年我校以《调整理科专业结构,加强科学应用人才培养》为题在兰州全国高等理科教育工作座谈会上作了发言;今年我校物理系的《物理学专业的改造与建设——培养应用型物理人才的实践与认识》获四川省优秀教学成果一等奖。下面结合我校的探索与实践,谈谈我们的认识与体会。     

改革机械专业课程 拓展数控技术实习教学

随着社会经济发展、科技进步和产业结构的变化，如何进课程改革，培养高新技术人才，这是技校教学改革所面临的重课题。１９９８年以来，我校加大生产实习和技能培训的改革力度努力拓展数控技术实习教学和训练，促进了学校教学和生产发展，取得很大的成绩。改革机械专业课程，确定人才培养目标我校是以机械专业为主体的一所老牌技工学校。自１９６３办学以来，通过多年努力，实行产教结合，走出了一条自我完善自我发展的道路，成为广东省第一所高级技工学校和国家级点技工学校。我校机械专业有近２００台机床，包括自己生产的品C６１３２A…     

新课改背景下教师专业的个性化发展

我校是一所具有深厚的历史文化底蕴的百年老校,又是一所经过十多年教育科研磨练,并取得丰硕成果的省级实验小学。面对社会经济的迅猛发展和新课程改革的不断深入,为每一个教师创设适合自身专业发展的平台,不断增强专业发展的内趋力、专业发展的实力、专业发展的活力、专业发展的魅力,打造我校教师专业发展的整体形象和品牌。要求每个教师明确自己     

学校教育科研的实践与认识

进入新世纪,基础教育如何适应社会发展和科技进步,成为学校普遍关注的问题。在新的一轮教育改革过程中,如何推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,是我校现阶段要着力解决的问题。     

小学主题综合活动课的实验与研究

一、背景这里展示的主题综合活动课,是我们上海道小学自己开发的一种校本课程,也是我校在优化课程结构、进行课程改革过程中取得的一项成果。从20世纪80年代初至今,我们一直在坚持不懈地进行课程改革实验。我们认为,社会的进步,经济的发展,要求学校必须坚持“以学生发展为本”的教育理念,就是说,要为学生提供适合他们发展的教育,满足学生不同的需要,千方百计地为他们的健康发展创造更好更多的机会和条件。儿童发展的潜力是相当大的,我们应该不断地进行教育改革,以最大限度地开发他们的潜力,使他们能够根据自己的条件,在原来的基础上达到发展…     

实行收费教育 深化高校教育教学改革

经省政府和省教委批准,我校从1993年开始了上学收费制度的改革试点,在总结经验的基础上,1994年又在全校各专业全面实施收费教育改革。这是我校作为福建省综合改革试点校的又一项重大改革举措,也是我们落实《中国教育改革和发展纲要》的一项具体行动。     

校本教研的意义在哪里

基础教育改革和发展要通过每一所学校具体的改革实践,基于每一所学校自身的发展而实现。在这种前提下,以学校为本的教育改革必然成为基础教育改革的趋势。以校为本的教育改革是以促进教师专业成长、提高教育教学质量、形成学校办学特色为目的的教育革新过程,因此,不可避免地要选择校本教研。“为了学校,基于学校,在学校中”的校本教研更符合多样化、个性化的学校发展趋势,是学校发展的有力支撑。