计算机辅助数学课堂教学浅谈

随着科学技术的不断发展,作为现代信息手段的计算机的应用领域已经扩展到社会生活的各个方面,并走进了数学课堂,给传统的数学课堂教学注入了新的生机与活力。本文从计算机在数学课堂教学中的地位、应用、作用和注意事项等几个方面进行了阐述。     

计算机辅助下的数学课堂教学

随着现代科技的进步和教学改革的不断深化,计算机辅助教学在高中数学课堂教学中的应用越来越广泛,其涉及的范围也越来越广泛.为此,有必要对这一课题进行进一步的探讨和研究.所谓计算机辅助教学,是指教师将计算机用作媒体,为学生提供一个良好的学习环境,学生通过与计算机的交互     

运用计算机辅助优化数学课堂教学

在数学教学中,恰当地使用多媒体教学,利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等多媒体技术充分展示知识的形成过程,培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,从而全面提高教学质量。一、运用计算机辅助优化数学课堂教学的实践探索1.利用计算机辅助教学,吸引学生的注意力。计算机具有声、光、色、形,综合表现能力强的特点,通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇刺激的感受,运用它能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,积极思考教师提出的问题。…     

计算机辅助数学课堂教学基本模式的探索

问题提出:考察计算机辅助教学的有关理论,发现计算机辅助教学的理论与数学教学实践存在严重脱节.有关理论大多将计算机辅助学习(computerassistedlearning)完全等同于计算机辅助教学(computerassistedinstruction),因此在计算机辅助教学过程中,计算机完全是学生个别学习的工具.     

计算机辅助教学在数学课堂教学中的应用

一、创设情境 ,激发兴趣在课堂教学中 ,多媒体是教学信息的载体 ,是传输信息的工具和手段。它不仅可用来传递教学内容 ,还可以改变传统的教学方法和学习方法 ,调节课堂气氛 ,创设学习情境 ,激发学习兴趣。计算机辅助教学能使情境不受时空的限制 ,通过动态演示与表态画图相结合 ,再现于学生眼前 ,有效地调动学生的多种感官参与学习活动 ,促进学生主动去探究知识。如教学“分数的基本性质” ,上课开始 ,我先用多媒体播放了这样一个故事 :熊妈妈做了三个一样大小的饼分给三只小熊吃。它先把第一个饼平均分成４块 ,分给老大１块 ;老二见了说 :“…     

运用计算机辅助教学提高小学数学课堂教学

正随着计算机进入课堂,计算教学的趣味性已经有了很大的改观,因此我们将小学数学与信息技术进行学科整合,在课堂中引进"现代信息技术"这一先进的手段,弥补以往计算教学中出现的弊端,使计算教学更适应社会的发展,更贴近新课标的要求,使学生真正爱上计算。     

计算机辅助数学教学研究

随着教学改革的深入开展和计算机应用技术的提高与普及,利用计算机进行辅助教学(Copmuter Assisted Instruc- tion,简称“CAI”)已逐步进入课堂教学领域,并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以及教学思想与教学理论都发生了变革。在数学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生学习的积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,主动参与教学过程,从而提高学习效率。     

计算机辅助中师数学课堂教学的认识与实践

计算机辅助课堂教学,是指将计算机这一现代化信息处理工具运用于数学课堂教学之中,辅助数学课堂讲解、课堂演示、课堂练习、课堂启发等各个教学环节,帮助学生理解、消化、掌握课堂教学内容,优化课堂教学结构,从而提高数学课堂教学效率.本文试就计算机辅助课堂教学的理论基础、必要性、优越性、可行性、实施中有关倾向等方面谈谈自己的看法.一、计算机辅助课堂教学的理论基础1.行为主义理论计算机辅助教学利用了行为主义理论,这种理论认为人类学习的起源是外界对人产生刺激,使人产生应激反应,加强这种刺激,就会使人记忆深刻.因此只要控制行为和预测行为,就能控制和预测学习的效果.将行为主义理论应用于计算机辅助教学,就是把要学习的内容作为一种刺激源,利用文本、图像、声音、动画等等方式,对学生产生多种形式的动态信息的刺激,使学生通过多种感官获得丰富的信息,达到促进记忆的效果.     

浅论计算机辅助课堂教学

近几年来,随着信息时代的到来和计算机技术突飞猛进的发展,计算机也越来越多地应用于课堂教学领域,成为了教学的得力助手。本文试图通过对计算机辅助课堂教学模式的研究,提出行之有效的途径,并分析了在此过程中出现的问题及其展望,希望能对广大一线教师有所帮助和启示。     

浅谈计算机辅助课堂教学

多媒体电脑的出现,网络技术的运用,信息时代的到来,正在给教育带来深刻的变化。多媒体电脑融图文,声于一体,它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密的融为一体,促使教师对教学产生新的创意,促使教学过程发生根本变化,从而提高学生的学习效率。     

教育硕士（数学）学位论文摘要——计算机辅助数学课堂教学研究

在分析计算机技术对数学教育影响的基础上，提出了计算机技术与数学学科教学的整合思想．围绕数学课堂教学这个中心，从数学教学理论、行为主义学习理论，认知学习理论和建构主义学习理论等多个方面寻找计算机辅助数学教学的理论依据；以课堂教学研究为切入口，从多个侧面探索计算机技术与数学教育的有机结合．具体涉及了计算机技术对数学课程的影响，总结了数学教育中适合于计算机辅助教学的８个方面内容；以及计算机技术发展对教材内容的影响，提出了现有教材内容的增减建议；其次探讨了计算机辅助教学与学习者个人因素的关系，提出了根据学生的学习风格类型进行教学设计的具体方案，即：根据学习者的知觉通道的偏爱以及场依存性的不同，进行计算机辅助教学设计方案．探索计算机技术支持—卜的数学学习策略的运用，具体涉及到了数学概括策略、掌握数学思想方法策略和选择有效序列策略的探索．此外还研究了利用计算机技术开展一种新型的数学教学方式——数学实验教学，分析了如何利用几何画板软件特点开展数学实验的３种方式：即利用几何画板的动态测量、跟踪轨迹和快速作图功能进行数学实验．最后探讨计算机技术对数学教学模式的影响，提出了一种新的数学课堂教学模式——非线性教学模式．并从目标、条件、程序、评价等方面建构了非线性教学模式的基本轮廓，从提出问题、提供材料、辅导学习、反省评价等几个环节进行教学设计，同时指出它的师生角色和教学策略，以及它的３个特点：优化了数学教学形式、优化了数学教学内容、优化了学习过程．最后进行了计算机辅助教学研究的反思，提出计算机辅助数学课堂教学的双主体观和在数学课堂教学中进行人文环境建设的设想，并从数学教育目的、内容和教学过程等方面进行深人反思人文环境建设的意义和必要性．论文最后还提出了计算机辅助数学教学有待进一步研究的几个问题，即计算机技术与数学学科教学的整合以及教师素质培训和课件制作问题．作为本研究实践方面的具体探索，附上了一则典型数学教学案例及分析——锥体体积公式教学、     

计算机辅助数学教学的研究

在社会迅速发展的今天，计算机这一高科技产物广泛地应用于各行各业中，取得了巨大的经济效益和社会效益。随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。新一轮国家基础教育课程改革实施明确：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富     

计算机辅助数学教学

计算机辅助教学(CAI)是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，它在数学教学中，能否提高课堂教学效率?在数学教学的课堂演示中，是否能显示它的优势?我在这方面作了初步的尝试，下面谈谈我的体会。     

计算机辅助数学教学

随着教育科研技术的发展,计算机辅助教学早已进入了数学课堂。课堂教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、培养学生数学素质的绊脚石。然而数学教学有其特殊的内在规律,不能一味赶时髦,要恰当合理利用计算机辅助数学的教学,才能发挥多媒体辅助教学的优势。     

高等院校计算机辅助课堂教学的调查研究

通过问卷、访谈等方法对当前高等院校应用计算机辅助课堂教学的实际情况进行了调查 ,并针对存在的问题 ,从多方面进行探讨 ,提出了相应的建议和对策 ,旨在促进我国高等院校计算机辅助教学的稳步发展 ,使其更好地服务于教学 ,有利于教学质量的提高 ,有利于人才的培养。     

计算机辅助数学教学

从4个方面讨论发挥计算机辅助数学教学的功能:有效提高学生的学习兴趣,激发学习动机;提供形象的表达工具,减轻学生学习负担;发挥学生主体性,实现个体化学习;多方面的交流互动不受限制。从应用计算机的上述功能,通过具体的实例,对计算机辅助数学课堂教学的实现进行阐述和分析。     

计算机辅助高中英语课堂教学初探

<正>进入二十一世纪,人类的科学技术得到了空前的发展,特别是计算机的应用与普及,改变着新一代人的生活方式和思想观念。计算机不再是实验室里的高科技仪器,它已悄悄地走进了普通家庭,也走进了教书育人的圣地——学校。计算机辅助教学(CAI)成了教育界研究的重要课题。我校建起了多媒体电教室、多媒体语言实验室、电教控制中心、电脑室,并在级组室配置了电脑。这些为实行电化教学,开展教育科研,打下了     

计算机辅助课堂教学现状分析

计算机辅助教学（CAI）改变了传统的教学模式,大大地提高了课堂教学效率。然而,诸如辅助教学的形式化、软硬件环境等方面的问题,使得计算机辅助教学不仅没有发挥它在教学中的积极作用,甚至有可能带来一些负面影响。在对计算机辅助教学现状分析的基础上,阐述了目前的计算机辅助教学中存在的问题,提出了应对问题、保障辅助教学良好发展的有效策略。     

小学数学计算机辅助教学在课堂教学中的实践与认识

北京市小学数学计算机辅助教学推广应用实验的目的,在于研究ＣＡＩ对促进教师重新教育思想、教育观念,以及对演化课堂教学改革的影响。本次实验经历了尝试开发阶段（１９９４．１２－１９９６ １０）、试用探讨阶段（１９９６．１１－１９９７．１０）和扩大实验阶段（１９９７．１１－今）取得了较明显的成果。本文较全面地介绍了本次实验的经历、方法及成果,并对我市小学开展计算机辅助教学的工作提出建议。