新课程下教师如何成为学生发展的促进者

随着第八次课程改革的广泛推行,对实施课程改革的一线教师提出了新的要求。新课程不仅要求教师更新观念,而且强调教师要从传统的知识传授者的角色中走出来,实现教师角色的多样化。其中,教师作为学生发展的促进者是教师角色中最明显和最具时代性的特征。教师只有把握好这一角色,不断提高自身的素质,才能培养出适应未来社会需要的全面和谐发展的人才。     

实验教学中教师如何成为学生的促进者

教师在实验教学中如何成为学生的促进者?他应该积极地旁观，同时给予学生以心理上的支持，创造良好的动手实验气氛，并注意培养学生的自律能力，使之带着“反思”的态度去探究实验。     

让课堂成为教师发展的中心

教师发展,关系到学校的可持续发展,关系到地区教育的可持续发展。我们应该鼓励教师在课堂上充分发展,自主发展。教师应该使自己的潜能得到最大限度的发挥,为学生进步和学校的快速发展做出自己的贡献。     

校长——教师发展的促进者

中小学校长所担负的专业角色．可以由以下三个维度来构成：一是价值领导范畴——发展远景的规划者和学习文化的营造者：二是教学领导范畴——教师发展促进者和创新人才激励者：三是组织领导范畴——内部组织管理者和外部环境协调者。     

让朗读成为课堂上的一道风景——浅谈低年级学生朗读指导策略

<正>在小学低年级语文课堂中,朗读是阅读教学中最基本的教学方式,也是低年级语文教学的重点。新课标中明确指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"朗读,不仅可以帮助学生感悟课文内容,使抽象的文字符号折射出丰富的情感光芒,而且还能帮助学生培养语感和思维能力,是体现学生语文学习能力的重要特征。正如朱     

校长——教师发展的促进者

中小学校长所担负的专业角色．可以由以下三个维度来构成：一是价值领导范畴——发展远景的规划者和学习文化的营造者：二是教学领导范畴——教师发展促进者和创新人才激励者：三是组织领导范畴——内部组织管理者和外部环境协调者。     

让课堂成为学生的课堂——听课有感

在课堂教学中,教师要注重学生的主体性、积极性和质疑精神,让学生在课堂上有充分的话语权,从而有效地提高课堂教学的有效性.本文就此进行论述.     

幼儿绘本阅读中教师成为促进者角色的策略

当前,幼儿园的绘本阅读教学似乎进入了一种固定模式:绘本一本、幼儿一批、教师从绘本的第一页讲到最后一页;其教学形式大多以教师问,幼儿答出现;所提的问题是基于教师对绘本的理解设定的,其内容主要是基于绘本的事实性讨论。在这里,教师很少甚至没有考虑幼儿在自主阅读绘本中可能的疑问和关     

让课堂成为学生创新性发展的平台

新课程提出“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”。在小学语文课堂教学中，我尝试着通过课堂教学进行创造性思维的训练，为学生构建创造性发展平台，并从中受益匪浅。下面。就谈谈我在教学中的一些做法。[第一段]     

让课堂成为学生自主发展的乐园

新课标倡导要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代教育观。这就要求教师要引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题、发现问题、解决问题,使学生真有所获,确有所得,让课堂活起来,成为促进学生自主发展的乐园。     

让课堂成为学生创造性发展的平台

新课程提出"以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革"。在小学语文课堂教学中,我尝试着通过课堂教学进行创造性思     

让课堂成为学生思维发展的舞台

数学教学的首要任务是发展学生的数学思维,传承数学研究的精神。教师在课堂教学中应巧设情境,激活学生思维意识;经历过程,提升学生的思维能力;练习反馈,催生学生的思维智慧;总结交流,完善学生的思维情感,激活学生思维发散。     

让课堂成为学生个性化发展的殿堂

学生是富有个性的生命主体,在课堂教学活动中,教师一定要摆正学生主体地位,想方设法为学生健康个性的发展提供舞台。那么在新一轮基础课程改革中,教师应该如何应用新的教学理念进行课堂数学教学呢?一、在数学课堂中重视学生的主体地位——是个性化发展的前提在数学教学中,“算法多样化”是《课程标准》中关于数学教学改革的一个亮点。如让学生自主探讨“36 7的计算方法”的教学活动中,学生在教师创     

让课堂成为学生自主发展的乐园

新课标倡导要树立"以人为本"、 "以学生的发展为本"的现代教育观.这就要求教师要引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题、发现问题、解决问题,使学生真有所获,确有所得,让课堂活起来,成为促进学生自主发展的乐园.     

让课堂成为弱势学生发展的平台

如何教育那些学习成绩差、行为习一瞬不好的学生,一直是学校教育中的难题。教师应该在情感交流中增强对学生的理解,教他们学会学习,并用新的评价机制全面客观地评价他们,使课堂成为弱势学生发展的平台;教师应为他们创造尽可能多的成功机会,用适合于他们发展的方法,去促使每一名学生成功,为学生的终身发展服务。     

让课堂成为学生主动发展的精神家园

课堂是学生全面发展、健康成长的地方。学生在课堂上除了获取知识,更重要的是在获取知识的过程中各种能力得以提高,良好习惯得以形成,美好人格得以健全。     

让课堂成为学生自主发展的天空

<正>《数学课程标准》指出:"有效的课堂学习不是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"作为教育工作者,在教学中应充分展示学生的智慧与个性,为学生构建一个自主探究的课堂。一、自主学习,培养学生的创新能力作为一名教师,要从学生的发展角度着想,充分相信学生的认知能力,多创造一些空间,对于学生自己能学会的例题,应放手让学生自己动手动脑想办法,积极探究、发现。实践表明:学生自己学会的知识比依靠老师传授的知识相比,学生掌握的更牢固更深刻,同时创新能力会得到进一步提升。     

教师是学生学习的促进者

自实施素质教育以来,我们都在高喊“课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用”。今天,新课标再次明确了新型的师生关系及教师在教学这个神圣的舞台上所应扮演的角色——学生学习的促进者。然而,众多的语文教师依然摆正不了自己的位置,语文课堂上“越俎代庖”的现象屡见不鲜,“学生主体地位”的权利经常遭到侵犯。君不见:阅读教学公式化,他们把一篇篇鲜活的文章分解得肢离破碎,师问生答,让学生在寡然无味的语文课上忍受煎熬。这乃是当前不可回避的语文课堂教学现状。语文教师要当好学生学习的促进者,可以从以下几个方面去努力。一…